运用信息技术提升小学语文教学重难点的有效策略

龙小红

关键词：小学语文;信息技术;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

信息技术教学方式在如今的小学语文课堂教学中已日趋成熟，收到了全体师生一致好评。信息技术教学的特点包括：抽象的问题具体化、搜集信息的速度快、有利于课堂情境教学的展开、拓展知识等。众所周知，新课改之前，小学语文课堂教学中普遍都是满堂灌的教学方式，教师授课的目的仅仅是完成教学任务，忽略了学生是否能吸收所教授的知识，影响学习效率。这种满堂灌的教学方式仅靠语文教师口头相授，学生对课文中比较抽象的内容只能靠直觉想象来感受，这种传统的授课方式会抑制学生学习语文的兴趣，阻碍学生发散性思维的形成。而通过信息技术教学，能提升学生学习兴趣的同时，也能让语文教材中抽象的事物直观化，从而让学生更加容易理解课文中的重点难点。有利于学习成绩的提升和学生自身素养的形成。

一、当前信息技术在小学语文教学中的应用现状

新课改以后，信息技术教学形式受到了全国各地学生的热爱，让学生对学习充满了兴趣。就目前而言，信息技术在小学语文课堂教学中十分普遍，无论是教师授课前的备课，还是课堂中的讲解，都借助信息技术来完成，特别是在课堂中展开情境教学时，信息技术的优势便得以体现，虽然信息技术教学有利于小学语文教学的开展，然而只有在小学语文课堂教学的过程中正确应用信息技术，才能取得理想的教学想过，反之亦然。

二、运用信息技术提升小学语文教学重难点的有效策略

1.借助信息技术，化形象为具体

在小学语文课本里，有些内容是比较抽象的，对小学生而言，对这些抽象事物的理解有一定的难度，因此，在具体教学的过程中，将信息技术渗透到小学语文课堂教学中，能让课文中抽象的事物具体化，能让学生感受到课文内容表达的真实含义，与此同时，这种教学方式也激发了学生对未知事物的探索欲，也培养了学生自主思考能力和想象力。

例如，在学习部编版五年级下册《景阳冈》一文时，这节课的重点难点是让学生感受武松从打大虫之前到将大虫制服过程中的心理变化，还有武松打大虫过程中的具体行为。通过熟读课文，学生只能靠简单的想象来幻想武松的心理变化，对武松打大虫的场景也没有真切感受，因此，我在备课之前准备了“武松打虎”的视频，并将课文中的重点难点内容归纳进了制作的课件中，在学生熟读课文以后，我提出了以下问题，如：“同学们，武松路过三碗不过岗客栈时的心理感受是什么？当武松躺在石头上，听到大虫逼近以后的内心和之前相比有啥变化？当武松看到大虫扑向自己后，内心又是什么感受？当武松收服大虫以后，内心又是怎样的？”带着这一系列问题，我让学生观看“武松打虎”的视频，在播放视频之前，学生都有强烈的兴趣，个个聚精会神、目不转睛的盯着屏幕，在观看视频的过程中，每一位学生更是全神贯注的观看视频，甚至有的学生还情不自禁的发出声音，从这里可以看出，通过多媒体教学的形式，让复杂抽象的教材内容更加具体化，让学生真切的感受到了课文内容中的片段，也从片段中，真实感受到了武松内心的心理变化，从而让学生能轻松的回答课堂问题，感受课文内容。

2.创设感知氛围，培养审美能力

新课改中特别指出：“要促进小学生全面发展”。而审美能力是促进学生全面发展中必不可少的一项，对小学生而言，尚且没有形成完整的价值观、人生观和世界观，因此，也没有形成相对完善的审美能力，而培养小学生审美能力也是小学语文教学的主要任务之一，然而对学生审美能力的培养却并没有那么容易，审美能力是比较抽象的概念，在教学过程中仅仅靠教师的只言片语是很难培养学生审美能力的，因为口语教学缺乏真实情境感，不会让学生感同身受，因此，也无法激发学生审美需求，而信息技术在语文教学中的融入，通过各种图片、视频、音频等渲染课堂气氛，能让学生更好的融入课堂环境，体验情景再现的感受，通过自身真切的真实感受和真情流露，感受到美，并掌握一定的审美能力。

例如，在学习部编版五年级下册《猴王出世》一文时，在学习课文之前，我感觉每一位学生对学习本节课的兴趣极为浓厚，因为这节课的主人公，是每一位学生都喜欢的孙悟空，首先，我让学生阅读全文，然后说出自己阅读完文章以后的感受，紧接着，我借助多媒体播放《西游记》中“猴王出世”的片段，在播放视频的过程中，学生明显兴趣浓厚，最后，我让学生毛遂自荐，让学生结合文章和视频感知猴王出世的场景，然后让学生在课堂中进行表演“猴王出世”的情景再现，通过课文的描写，学生对文中花果山水帘洞的描写有一定的了解，对美猴王也有一定的了解，我让学生描述出自己心目中对花果山水帘洞场景的感受，让学生描写出自己对美猴王形象的理解，因此，在课堂表演的过程中，也是學生审美能力提升的过程。

3.结合实际教材，提高课堂效率

众所周知，在小学教学中，每节课的授课时间都有规定，一般一节课仅仅是45分钟，但小学语文教材中的内容篇幅长短不一，部分教师在一节课结束以后，任然没有讲完所要讲授的内容，因此，借助信息技术，能让长篇大论的教材内容简单化，值得一提的是，借助信息技术教学的过程中，要结合语文实际教材来进行，只有这样，才能学习到课文中的重点难点，从而提升课堂效率。

例如，在学习部编版五年级下册《红楼春趣》一文时，这篇文章篇幅相对较长，文中的重点是让学生通过阅读古典小说品味里面人物形象，难点是学生对文中放风筝的场景和人物情感变化没有直观的感受，对作者所表达的思想情感的理解有一定困难。因此，在授课之前，我认真备课，结合教材总结出了本节课的重点难点，然后在授课过程中将信息技术融入其中，借助和文章内容有关的插图辅助教学，借助信息技术辅助教学，节约课堂时间的同时，也能提高课堂效率。

4.帮助学生思维，启发学生创新

创新思维是新课标中明确指出的教育理念之一，创新是社会进步和科技发展所需要的，培养学生创新能力要从小学抓起，新课改以后，小学语文教材中的内容都渗透了科学技术和创新思维的内容，旨在培养学生整体素养，而且培养学生创新思维，也是当前语文教学的主要任务之一。

例如，在学习《草船借箭》一文时，我设置了几个课前问题，如：“诸葛亮为啥明知周瑜在为难自己的情况下，但还是立下军令状了呢？诸葛亮为什么如此自信？诸葛亮之所以这么自信的原因是什么？”之所以在课前提出这些问题，是为了激发学生阅读全文的欲望，让学生带着这些思考进行阅读，在阅读的过程中，学生有任何疑难杂问，都可以在课堂中向我提出，然后我向其解释问题，帮助学生思维，启发学生的创新能力。

总而言之，运用信息技术教学对提升小学语文教学重难点有很大的帮助，作为小学语文教育工作者，要掌握正确的方法，将信息技术融入到小学语文教学中，让教材内容中的重点难点更容易被理解，从而提升语文教学质量，培养学生创新能力，提升学生整体素养。

参考文献

[1]沈茜岚.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].科学大众（科学教育），2016（10）：66.

[2]贾俊英.如何借助信息技术提升小学语文教学的有效性[J].西部素质教育，2019（23）：120-121.