“双减”后小学新生家长家庭教育指导实施路径

胡蕾

摘要：由幼儿园升入小学是孩子成长过程中一个重要转折期，如何在“双减”之下，使一年级新生家长尽快建立正确的家庭教育理念，缓解孩子和家长自身的焦虑，帮助孩子顺利度过幼小衔接期？大余县东门小学依据“双减”文件要求，积极推进“双减”工作的校本化实施。

关键词：“双减”;小学新生;家长家庭教育;指导实施路径

引言

学校管理工作是提高教学质量的重点，合理的学校管理工作可以协调教师、学生与家长之间的关系，这样就可以有效实现家校协同，小学生创造良好的学习条件。因此在实际的学校管理当中，学校需要与家长相互合作，引导家长参与学校管理，这样才可以实现高效教学。当然在小学生家长参与学校管理工作的时候，教师也需要对家长的一些想法提出意见，这样才能避免学校管理成为家长管理孩子的附庸。

一、小学生家长参与学校管理的优势

（一）家校协同，创造良好学习环境良好的学习环境对于小学生而言非常重要，在小学阶段，如果小学生缺乏良好的学习环境，那么学生的学习就没有办法保证，甚至部分小学生还会受到恶劣的学习环境影响，产生病态心理。小学生家长参与学校管理工作就可以较为有效地解决这个问题，通过小学生家长参与学校管理，教师就可以实现家校协同，由家长与教师进行合作，创造出适合小学生的学习环境。

（二）合理沟通，提高学生学习效率

小学生由于年龄过小，所以很容易因为缺乏沟通产生心理问题，这对学生的学习效率和健康成长有着很多的影响，而且在小学阶段由于小学生需要往返于学校与家庭，这就导致了家长与教师只能片面了解学生在学校或者家庭中的情况。小学生家长参与即学校管理就可以较为有效地解决这个问题，在小学生家长参与学校管理的过程当中，教师可以与家长进行充分沟通，这样就可以增进教师和家长对学生的了解，这样教师就可以在保证学生身心健康发展的同时针对性提高小学生的学习效率。

二、“双减”后小学新生家长家庭教育指导实施路径

（一）明确规划，确定家长参与学校管理的范围

学校管理体系的严谨与家长参与学校管理工作存在一定冲突，如果家长参与学校管理的部分过多，那么就会导致学校管理制度出现问题。如果家长参与学校管理过少，那么就无法对学校管理工作的进步产生积极影响。因此，在面对这个问题的时候，教师就需要对学校管理工作的范围进行明确规划，将允许家长参与管理工作的内容进行整理并告知家長，这样家长就可以在限定范围内对学习管理工作进行优化。例如，在小学管理工作当中，教师可以首先进行投票，投票主题则是“家长参与学校管理的范围”，通过投票就可以得出较为科学的家长参与学校管理工作的范围。然后教师再将这些内容进行整理，告知家长。家长就会根据这些内容行使学校管理权力，为学校管理工作的改革提出合理的建议，这对学生管理工作的正常展开有着很好地帮助。当然需要注意的是，家长在学校管理工作中要针对学生本身，尽可能避免学校对教学的整体规划，否则很有可能导致教学质量下降。

（二）管理培训，组织创建小学家长管理委员会

在小学管理工作当中，部分家长由于不熟悉学校管理工作，所以很容易提出一些无法实现的管理建议，这些建议不仅无法为小学生提供良好的学习环境，甚至还会导致小学生厌恶学校管理，这种情况对学校管理工作的展开造成了困扰。因此，为了避免这种情况，学校就需要组织家长会，然后在家长会中对学生家长进行培训，引导学生家长学习学校管理工作，这样就可以保证学生家长可以合理参与学校管理工作。例如，学校可以专门召开以管理培训为主的家长会，然后在家长会中帮助学生家长了解学校管理工作。在这样的学习过程当中，学生家长就可以较为有效的了解学校的管理体系，进而提出具有针对性地管理建议。不仅如此，学校还可以在管理培训当中选出态度积极、对学校管理具有一定了解的学生家长，组成家长管理委员会，然后这些家长作为家长代表加入家长管理委员会，进而积极参与学校管理工作，这样就可以提高小学生家长参与学校管理工作的效率与质量。

（三）对症施策，“双减”落地

为了纠正幼小衔接期家长的教育误区，消除他们的焦虑，我们从学生和家长的现实需求出发，以打造优秀的“恋川合伙人”为目标，以“家庭教育指导”为抓手，构建了“学校主导、合作共赢、亲子共成长”的育人模式，摸索出一条以家校共育促“双减”落地落实的“练德路径”。

首先，政策先导，树立家长大局观。学校通过家长会、告家长书等形式，大力宣传“双减”工作。坚持对家长的理念引领，破除家长“超前教育”“剧场效应”等错误的功利思想，引导家长正确认识和对待“双减”。强化家长“让教育回归本真、回归理性”的价值认同，推动家校对“双减”工作共同发力，树立家长的大局观。我们不断完善“家长学校”管理机制，设置“家长学校”系列培训，通过外聘专家讲座、班主任幸福讲堂、学科老师面对面、家委会金点子分享等多种形式，向家长呈现“双减”文件指导下的教育教学变革及成效，指导家长正确的养育方式，引领家长做智慧父母、与孩子共成长。其次，主题指导，赋能家长新理念。在曰常工作中，我们坚持把家庭教育指导落实于不同的主题活动中，赋能家长教育新理念，提升家长的家庭教育实践能力。在“幸福全家福”活动中，我们提倡曰常生活中的亲子互动，在全家外出游玩、实践体验等活动中拍下一张最美的全家福。每一张全家福都是在诉说“双减”落地后，一个个家庭中发生的幸福故事。让亲子拥有更多相处时间，让生活拥有更多精彩记忆。

结束语

在小学阶段，家长参与学校管理工作十分必要，因为小学生的独立能力较差，需要家长与学校从不同的角度对学生进行监管，然后再根据学生的实际情况针对性展开教学，这样才可以为小学生创造良好的学习环境。小学生在接受家长参与学校管理的过程当中也可以认识到家长在学校管理工作当中的重要性，进而积极配合，这样就可以充分发挥学校管理工作的优势，提高小学生的学习效率与质量。

参考文献：

[1]武婷婷，张莹.小学家长参与学校管理的问题与对策研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（03）：223-224.

[2]于乐.家长参与学校管理的问题与对策研究[D].华中师范大学，2020.

[3]项梦婕.家长参与学校教育的行为类型与层次及其影响因素研究[D].深圳大学，2019.