"双减"背景下中学数学课堂作业的设计策略探究

王素玲

摘要：双减政策的全面落实，进一步减轻了学生的学习压力，也对未来的教育提出了更高的要求。中学数学作为基础课程之一，在双减政策的影响下，需要积极转变教学理念和教学方式，创新数学课堂作业的设计策略，才能够有效的提高学生的学习效率和学习质量，为学生的数学能力提升奠定良好的基础，有效的促进学生的全面发展。本文将以双减政策为背景，探讨中学数学课堂作业的设计策略，以供参考。

关键词：双减政策;中学数学;课堂作业;设计策略

在双减政策的影响下，数学作业的设计需要创新思路和方式，既要有利于培养学生的数学核心素养，锻炼学生的数学思维能力，又能够体现出数学课堂作业趣味性和实用性，提高学生对数学作业的兴趣。在设计作业时，数学教师既要注重通过数学课堂作业帮助学生复习课堂知识，要注意通过作业启发学生的创新思维和数学能力，以此实现学生的全面成长。因此，初中数学教师应该进一步加强对数学课堂作业设计的重视程度，坚持双减政策的基本原则和基本理念，减少机械性的重复作业，为学生提供更加丰富多彩的作业形式和作业内容。

一、强化学生的数学思维训练

从中学数学的教学目标出发，中学数学教师应该认识到在教学过程中需要注重学生可持续的健康发展，促进学生数学能力的全面提升。因此，但是在设计教学活动还是作业布置时，数学教师都应该充分考虑班级学生的年龄特点、学习习惯和知识水平，并充分利用教育规律有效的提高教学的质量，设计科学合理的作业，有效的借助课堂作业帮助学生完成数学知识的迁移，提高学生的数学动手能力，让学生能够在课堂作业中不断强化数学思维训练[1]。

例如在讲解《探索三角形全等条件》时，教师不应该直接将三角形全等条件告诉学生，而应该让学生通过折叠、对比、剪裁的形式自行探索三角形全等的条件，让学生运用已经学过的三角形知识推导三角形全等的条件，在学生得出了一定的结论后再引导学生进行教材学习，将这一知识顺利的融入学生已有的知识体系中，从而构建更加完善的数学知识网络[2]。学生在学习的过程中，通过自己动手操作的方法进行独立思考和探究，并及时与其他同学进行讨论和交流，从而发现新的知识，能够进一步锻炼学生的自主学习能力，为学生日后的学习奠定良好的基础。在这样的数学思维训练中，学生不仅进一步提高了对数学学习的积极性术，也能够帮助学生树立起学好数学的自信，帮助学生进一步提高数学学习的能力，从而真正打开学生的数学思维，实现学生综合素养的全面提升。

二、引导学生在生活中学习知识

数学是一门应用性极强的学科，在日常生活中有丰富的体现。因此初中数学教师在布置课堂作业的过程中应该引入更多的生活化元素，让学生能够在生活中寻找数学、应用数学。从前，在传统的教育模式下，数学教师在布置作业时往往是根据学生需要掌握的知识点内容，实现全方位的覆盖。这样的数学作业虽然在一定程度上能够增加学生的记忆，但是碎片化的知识点不利于学生形成完善的知识网络[3]。随着素质教育的持续深入和信息技术的快速发展，如今教师可以充分利用各种多媒体课件帮助学生用数学课程作业与实际生活联系起来，让学生能够在生活化的环境下进一步提高对作业的兴趣。

例如在学习《探索轴对称的性质》时，教师可以引导学生发现身边的轴对称图形，通过例如，教师可以利用多媒体课件小学生观察十字路口的红绿灯时间设计，还可以引导学生对高速公路上的弯道倾斜角度（这个例子也不适合初中生，这两个例子的知识点要符合初中数学北师版）进行分析讨论说出轴对称图形的相关特点，让学生能够从生活问题中发现数学规律，引导学生通过细心观察进一步提高对数学原理和数学思想的研究兴趣，让学生真正能够从数学学习中获得乐趣，以此不断提高学生的数学知识储备和数学思维能力。

三、设计开放型和应用型作业

在实施双减政策之前，许多中学数学教师在布置作业时往往给学生布置大量的机械性作业，希望能够通过反复训练强化学生对知识点的记忆和理解。在这样的作业压力下，学生没有对数学学习产生兴趣，无法积极主动的投入到数学学习中，也就不能在数学学习中充分发挥创造性思维，长此以往，学生会感到数学枯燥无趣，甚至会对数学学习产生厌烦情绪，无法形成良好的数学思维能力[4]。因此，教师在设计课堂作业的过程中，应该充分了解学生的学习水平和兴趣爱好，为学生设计一些具有趣味性和应用性的数学作业，以此来提高学生完成作业的热情和信心。

例如，在學习三角形的相关知识时，教师可以为学生布置以下作业：已知小明家到学校10km，小红家到学校3km，则小明和小红家相距多远？这是一道开放性的数学习题，既能够让学生形成动手操作的兴趣，又能够考查学生对三角形知识的掌握情况，让学生在探究的过程中充分发挥创新意识，提出各种各样的猜想，并通过论证来验证自己的想法，有利于学生养成良好数学思维习惯，对于日后的数学学习有经济的帮助[5]。又如在学习概率的相关知识，教师可以布置以下作业：让学生调查其他同学的兴趣爱好，并将收集到的数据使用概率的方式表现出来。通过这样的作业，不仅能够进一步提高班级学生的了解程度，打造和谐友爱的班级环境，也能够帮助学生进步数学知识，提高学生对数学学习的兴趣，促进数学学习效率的提升。

结语：

综上所述，随着双减政策的落实，初中数学教师应该充分了解双减政策的重要价值和意义，积极转变教学理念，优化数学课堂作业设计方法，从学生的实际需求出发，提高学生对数学学习的兴趣，不断启发学生的数学思维和创新意识，锻炼学生的数学应用能力，帮助学生养成良好的数学学习习惯，引导学生掌握数学学习的正确方法，实现学生数学核心素养的全面提升，为日后的数学学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈洁怡. 基于"双减"的初中数学家庭作业多元化设计与研究[J]. 课程教育研究， 2021（35）：2.

[2]韩锦平. "双减"背景下初中数学差异化作业设计探索[J]. 数学之友， 2021（6）：2.

[3]黄嫌治. 试论"双减"背景下如何优化小学数学的作业设计[J]. 读与写：上旬， 2022（6）：3.

[4]陈贤慧. 试论基于新课程背景下优化初中数学作业设计的策略[J]. 数学学习与研究， 2020（7）：2.

[5]周芳妃. 新课程背景下提高初中数学作业设计有效性的策略研究[J]. 下一代， 2020（4）：1.