新课改下基于激发农村初中数学学困生的学习兴趣研究

罗丽娟

摘要：随着农村中学教育体制改革的不断推进，数学教育的积极调整，传统的教育形式已经不能适应现代教育体制发展的要求，提高农村中学数学教育质量已成为研究的重点课题之一。因此，农村中学数学教师要深入研究实施新的变革要求，更新对教师的看法，及时解决教学方法中出现的问题，并结合实践制定教学计划。根据学生的情况，逐步提高学生的学习能力，提高学习效率，提高教育质量，培养学生的数学技能。因此，本文探讨了新课程改革后如何提高农村中学数学教育质量的问题。

关键词：初中数学;教学质量;提高策略

引言

传统的农村中学数学教学方法，学生学习效率低，教师教育质量低等。学校问题、教师问题、学生问题、家庭问题等。对此，在当前课程改革的背景下，农村中学数学教师应及时转变教学态度，消除传统教学模式的局限性，运用多样化的教学方法激发学生兴趣。教学，建立学生主体地位，培养学生的自主性.通过营造合作的氛围、增强学生解决问题的能力、培养学生的思维能力和创新精神，提高教育质量。

1农村中学数学教育存在的问题

1.1传统教育方法的影响

农村中学数学的一个主要问题是教育落后。由于长期影响中学数学教师，他们的教育观点相对落后，仍然过于注重“传统”教学，过于注重学生的学习成绩，使学生“不能主观活跃，课堂气氛危急，严重影响学生数学能力的提高，导致数学教育质量下降。

1.2教学方法落后

农村中学由于农村条件差、现代信息技术应用不力、缺乏科学有效的教学方法等原因，仍然存在一种数学教学方法，为教师之间提供合理的互动。教师和学生过于刻板的教学方法影响学生的学习效果，制约了农村中学数学教学质量的提高。

1.3师资力量弱

在农村中学，由于农村条件的差异以及合格教师不愿意到农村学习，数学教学实施不充分，农村教师相对较弱，而且大多力量不足，无法培养学生。如果班级适应能力，那么班级的质量就会下降，数学能力的提高是有限的。

2适应新课程的农村中学数学教育质量提升策略

2.1教学理念的转变，提高学生的积极性

教师首先需要改变对教育的态度，结合最好的教师，现实，教学条件不断创新和改进教学方法，提高教师的能力素质和资格。同时，教师应透过加强与学生的互动，充分尊重每一位学生，提高学生的独立性，鼓励他们积极参与学习，从而提高教学质素。

2.2实施分层教学，提高学生整体水平

在农村中学数学教学方法中，教师还需要注意学生之间的差异，对学生进行合理的分层，根据学生的实际情况调整教学目标，合理地进行教学方法和教学方法的层次划分。学生强化基础知识，提高学生的思维能力，逐步形成自己的知识体系，形成良好的学习态度。例如，在“多项式”教学中，教师可以根据学生的实际情况对班级进行分类，然后通过对多项式知识的评论，与学生进行比较，观察多项式与同质形式的差异，鼓励不同层次的学生。表达自己的勇气、观点，增强学生的信心，提高学习效率。

2.3充分利用现代化教育资源，激发学生对数学知识的学习兴趣

在培养中学生学习数学的过程中，现代教育资源不仅可以大大提高教育的效率和质量，而且可以激发中学生学习数学的兴趣，从而大大提高教学效率。老师因此，教师可以在教学工作中运用现代教育资源，充分培養中学生的学习兴趣。例如，在学习旋转相关知识时，教师可以搜索与旋转相关的图像，如风车、窗框等。对此，学生们会在生活中发现很多与轮训有关的元素。然后教师利用多媒体和其他资源向学生演示旋转和轴对称课程。学生有了旋转思维和能力后，老师可以给学生一张特殊的图片，让他们在纸上画出各种旋转或折叠的图像。在此之前，教师利用相关信息资源，提前建立并隐藏答案。学生画完图表后，老师对学生的复习和比较显示了正确的答案。在这类情况下，教师可教导学生有关轮班的实际方法，最终有效地提高学生对数学的兴趣。

结语

一般来说，对于数学学习有困难的学生，教师在数学教育中应坚持尊重个性差异的原则，深入了解他们的生活，研究他们不懂数学的原因。帮助学习困难的学生进行有效的改变，理想地解决数学问题.随着时间的推移，教师可以有效地提高数学思维和水平。总的来说，提高农村中学数学教学质量是一项短期内难以解决的难题，并通过向学生灌输良好的学习技巧来提高教育质量。总之，“冰冻三尺，非一日之寒。” 数学学习障碍的形成不是一夜之间发生的，因此数学学习障碍的有效转化也不是一夜之间发生的，会有有各种各样的问题，面对这些问题，需要找到解决这些问题的方法，努力实现中学数学教育的目标。

参考文献：

[1]马维祖.新课改背景下农村小学数学教学质量的提高策略[J].甘肃教育，2018（18）：91

[2]颜燕升.新课标下提高农村初中数学教学质量的策略研究[J].数学学习与研究，2017（10）：95

[3]万里阳.新课改下农村小学数学教学质量的提高策略分析[J].才智，2016（15）：106

[4]朵国文.初中数学学困生有效转化的策略研究[J].学周刊，2021（08）：89-90.

[5]林波.农村初中数学学困生转化策略的研究[J].基础教育论坛，2021（01）：86-87.