小学数学教学中如何渗透数学文化

梁英

摘要：《新教学标准》认为：现代多媒体要转变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精神投身到实际的、探究性的数学教育活动去。目前，现代多媒体技术在教育中的运用已经形成了教育热点话题。所以，数学的教学内容和方法也需要随之变化，同时对老师也有了更高的要求。互联网与多媒体的出现，为课堂增添了勃勃生机，把音、像，动与静止完美地融合一起，提升课堂的整体的效果，加强学生在课堂上的注意力。

关键词：多媒体技术;小学数学教学;应用

以数字多媒体技术手段为基础的现代教育信息在学校教育课堂中的使用日益广泛和深刻，为教学改革带来了鲜活的生命力。在小学数学课程中，通过充分合理地运用多媒体技术手段，教师能够创造丰富课堂情景，调动学生课堂兴趣;教师能够攻破重点和难点，提升学生学习效果，能够化抽象为形体，使孩子学得更容易;也能够将传统数学教育问题更加生活化。而这一个个细节的教学应用，都必须建立在对小学生数学难题的科学分析、合理运用的基础上，并紧密联系课堂教学，以找到多媒体课程应用的最好切入点与时机，以发挥多媒体课程的优势，以便于切实改善数学课堂教学效益。

一、创设情境，激发兴趣

通过引入新课标，主要是需要营造出更加良好的学习情境从而来引起他们的关注，培养孩子的学习兴趣，为学习新内容提供良好的心理准备。计算机辅助教育集声、像、动画于一身，内容生动而形象，在引起小学生的关注和学习兴趣等方面，都有着其他传统教育方法所不能比拟的优点。例如教轴对称图形时，在新课伊始老师即用电脑展示了各类轴对称图形中的建筑物、图案、花卉等图片，使小学生开始时就体会到了轴对称图形的美感与普遍存在性，从而深深地抓住了小学生的集中注意力，这样也能够更好地激发小学生的求知欲。感受与认知是了解客观世界的大门，但是由于小学生情感认知较欠缺，读书时的注意力不聚焦，整体的思想稳定性较差，不连续、对抽象事物总结能力比较较差。而通过多媒体教学辅助课程以其独特的科学化、形象性、有趣和互动，促进了课堂表现形态的多样化，引导了学生群体的注意力，从而充分调动了学生学习趣味。同时利用多媒体教学课程，运用电脑对视觉媒介的各种变化形态及同步合成技术，凸显重要多媒体特征，从而引起了学生群体对刺激物的注意力。

二、在学生练习时应用

布鲁纳曾说过：教学的最佳激励，是对所学材料的浓厚兴趣。在课堂教学时，可以适量选编些小学生比较喜闻乐见的、有些情景，并贴近学校生活经历和在日常生活中运用得比较广的题材，或者采用少许的趣题和丰富多样的习题，让小学生变知之为乐知。例如，老师由学生亲自动笔，先画出了一组三角，并规定他们二个的内角都为直角。当学生们画来画去都无法着手时，个个冥思苦想。这时老师才说明了画不起来的原由，学生们才恍然大悟。

创设了不同种类、不同阶段的练习题，从模仿性的基础训练到提示的变式训练再到延伸性的思维训练，减少了练习的坡度，照顾了各个阶段的学生，让学生一直维持着旺盛的学习激情。如三角形内角和问题中在利用规律求解时，学生首先知道的二角求三边;再知道直角三边的一锐角求在另角落里，从而了解直边三边的二锐角之和为90°;终于知道三边的一角，与其他二角相等时，求另二角的度数;上述教学设计，都经过有深度的训练，并不断引发学生的认知。

三、在教学的难点处应用

学生在复习过程中，会遇到不同的障碍，这就是所谓学习上的困难。化繁为简，化难为易，恰當地运用互联网与多媒体，促进学生对重要理论知识的掌握和对难题的攻破。例如角的定义，对学生而言是相当抽象的定义，也较平行线、多边形等的定义难以成立，尤其是对于平角与同角的定义，学生易与平行直线，或射线的定义混乱，因此课堂教学时可以利用在投影器上的使用，来协助学生树立起平角与圆周角的定义，将二条线的一端定位在一块，然后稳定其中一条，再转动另一条，学生即可获得锐角、直角、平角等这样，有助于学生建立正确地角的概念，也有助于学生区分这一概念和其他知识上的差别。教育过程，就是老师和学生之间的双边活动过程。在课堂教学中，如果老师是领导，而学生则是主导，那么，怎样将老师的引导转变为学生自主的学呢？我觉得老师应该善于抓住学生思考的趋向，在思考的转折处创造相应的情境，这样就可以增强学生解题的准确性。受家庭的环境影响，部分同学在学习上产生了依赖性，依赖老师的引导、依靠好同学的支持。要使这部分的学生增强自信，老师要准确抓住学生的思想特征，充分发掘他们的想法，也因为这部分学生深受自身所见所闻的影响，所以在内心中都渴望去尝试获得成功的快乐，以实现学生自主学习的目标。

综上所述，互联网与多媒体在数学教育课堂中的广泛运用，是中国数学教学改革中的一个新型教育技术手段，也因为它影音融合、手眼合用的特点，以及模拟、传递、个人引导和游戏活动的内部感染力，而有着巨大的魅力，我认为，只有我们与大家一起去努力、去研究、去探讨，中国数学教育课堂的明天才会愈加灿烂、越来越光辉。

参考文献：

[1]王成. 小学数学课堂中的多媒体教学现状及解决策略[J]. 学周刊，2022，（04）：119-120.

[2]马洪娟. 优化小学数学多媒体教学的有效策略[J]. 中国新通信，2021，23（24）：202-203.