新时期如何做好小学班主任工作

鄂国霞

摘要：新时期教育理念对小学教育工作提出了更高的要求，班主任工作是小学教育中的重要环节，必须得到教师的高度重视，为了提高班主任工作水平，教师必须重视自身综合素质的提升，挖掘自身教育能力，为学生提供良好的教育氛围，促进学生健康成长。

关键词：新时期;小学班主任;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

班主任一直是小学生心中的榜样，也是小学生模仿的对象，为了可以提高小学班主任工作水平，班主任必须在学生面前树立良好的榜样，具备认真负责的工作态度，培养小学生乐观向上的心态，并且在今后的学习道路上健康发展，养成良好的行为习惯。

一、小学班主任要具备无私奉献的精神

为了满足新时期小学班主任工作需求，首先身为一名合格的班主任要具备无私奉献的职业精神，具备良好的育人责任，全身心地投入到小学生的学习、生活以及健康工作中。大多数小学生的行为习惯都是需要通过潜移默化而养成的，而这其中班主任充当了学生们的榜样和学习的目标。班主任必须要以身作则，严于律己，主动约束自己的一言一行。在日常班级管理工作中，也要始终保持认真负责的态度，在实际生活中还要具备积极、阳光的心态，在思想上充满爱心，具备无私奉献的精神，只有这样才能更好地为小学生树立榜样，并且在实际教学中具备更有效的公信力，让学生真正的敬佩自己的班主任。另外，小学班主任也要挖掘自己潜在能力，为学生构建良好的学习情境，基于情感角度对学生做出正向引导，为学生树立正确的道德观念。

例如：在班主任工作中，由于班级内每个学生都具备不同的特点，无论是学习或是生活上都会从存在相对薄弱的小学生，为此，班主任需要秉承无私奉献的精神，利用自己的课余时间，对学生进行针对性引导，掌握每个学生的真实情况，了解他们不同的特点与个性，并且及时和学生家长进行沟通，也可以传递家庭教育方法，让小学生得到良好的教育。

二、小学班主任要善用激励教育

在班级管理工作中，班主任也要全面掌握班级内每个学生的个人状态以及家庭情况，多与家长保持联系，及时传递学生在家中和在学习的情况，主动从家长处获取小学生的最真实的状态，并且综合学生在学校的表现，为学生制定良好的管理方案。另外，班主任也要结合小学生的特点，开展激励教育机制，提高小学生的积极性，并且保证更好地心态改正自己的错误，避免过度批评与职责，班主任要帮助小学生主动分析犯错原因，并找到最有效的解决方式，提高小学生意识思维，从而更有效规避错误，对小学生的正确行为和举动给予表扬，让小学生得到满足感，从而主动学习良好的行为，养成正确的习惯。比如在课堂教学中，教师要鼓励学生主动发言，无论学生对与错，教师都要表演他们勇敢的精神，让小学生以后在课堂上都能够大胆地发言，并遵守课堂记录。又比如在课下，教师鼓励小学生积极参与班级活动，培养小学生合作精神，强化学生的团队意识，养成良好的个人素养，对班主任工作水平的提升具有重要意义。

三、小学班主任要提升综合素质

在小学日常管理工作中，班主任承擔着重要的教育职责，同时班主任工作也直接影响着小学生的健康发展，同时更是实现教育目标的重要依靠。为此，在新时期小学班主任工作中，必须要重视综合素质的提升，让每一个小学生都能保持健康的身心。为此，教师首先要提升自身的师风师德，为提高班主任管理工作的有效性。师风师德是身为教师的基本素质，同时也是展现综合能力的重要途径。通过对小学生真实情况的分析，班主任要发挥积极的支持和促进作用，不断提升自身的综合素质，并对小学生做出正确的心理引导，让小学生也够成为德才兼备的 人才。其次班主任也要强化班级管理水平，提高小学生的学习效率。在实际工作中，班级管理工作是班主任工作的重要内容，因此，班主任要在班级内开展综合管理，做好学生与各科就消失的有效协调，拉近师生和生生之间的关系。座椅，这也要求班主任必须具备良好的综合素质，才能提高班主任工作的有效性。

四、小学班主任要全面了解学生

在新时期教育环境下，小学生的差异性现象普遍存在，由于学生的生活背景、家庭环境、个人资质的不同，因此在学校的学习和生活表现上都会存在很多不同，为此，班主任要全面了解每一个学生，掌握家长对学生教育的态度，并且做好与家长的教育沟通。在小学生的学习生活中，教师要主动与家长配合，实现共同教育的目的，在提高小学生学习成绩的同时还要强化学生的行为品质，提高小学生的可塑性。比如在某节课的学习中，小学生经常出现注意力难以集中的状态，这时教师不要直接对学生进行批评教育，要充分考虑各种外在因素，了解学生近段时间的生活状况，从根本上找到小学生学习注意力不集中的影响因素，并针对性地引导教育，帮助学生快速解决问题。

结束语

综上所述，班主任工作是推动小学生学习和发展的重要保障，在新时期教育背景下也得到了高度重视，为了发挥小学班主任工作的有效性，班主任必须不断提升自身的综合素质与职业精神，并全面了解学生的特点和具体情况，实现“对症下药”，培养学生良好的行为习惯和道德素养，为学生的学习和发展保驾护航。

参考文献

[1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛2019（34）：32-33.

[2]张淼娣.略谈小学班主任班级管理的沟通艺术[J].考试周刊，2021（15）234-235.