思维导图在小学语文阅读教学中的应用

宗晴雯

关键词：思维导图;小学语文;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

小学阶段学生对于阅读的兴趣可能并不是很高，小学生此时的年龄特点便是活泼好动，对于安静下来仔细阅读一本书是十分困难的是一件事情。但是小学生在此年龄段的记忆能力以及发展空间十分充足。因此，教师应展开小学语文阅读教学，创设思维导图阅读教学。围绕课程教材作为思维导图的阅读基础，使学生能够积极并以饱满的热情参与到小学语文阅读教学当中。教师应引导学生成为课堂的主人，认识到阅读带给自身的好处。

一、利用思维导图重视难点知识的引导

在思维导图当中有一个非常有效的教学特点，便是能将文章当中的关系以及重难点知识进行梳理，直观的呈现到小学生的眼前，为小学生的阅读困难有效的减轻。小学阶段学生的知识储备量以及对语句的理解能力较为浅显，词汇量的积累与语句的锻炼在此时是非常有必要开展的一项教学任务。因此，教师应帮助小学生在文章阅读当中，结合思维导图的模式，梳理其中较难的人物关系、逻辑思维以及其中的生僻字词等。这将会深刻的影响今后小学生的阅读能力、口语表达能力以及书面表达能力等。教师应促进小学生知识的储备量，使小学生逐渐学会自主阅读、自主思考以及自主探究的学习方式，激发小学生主动学习的良好习惯，结合思维导图将文章中的重难点利用多媒体或者是黑板帮助学生陈列出来。同时利用学生已有的学习经验或者是文章中的优美词句利用思维导图展现，使学生能对学习过的内容进行二次巩固与复习。帮助小学生对知识内容、字词以及语句加深记忆印象，为今后的读写结合奠定基础，并利用思维导图帮助学生的逻辑思维进行优化与提升，使学生的学习能力进一步的提高，满足学生在学习中的需求。例如在《在柏林》这一课时当中，教师首先遵循作者的写作方式设立思维导图教学，引导学生在阅读当中对生僻字进行勾画，对文章的结构进行初步的认知与了解。教师根据学生提供的阅读材料构建思维导图，使学生对文章多方面的分析，理解作者的思想感情，突出战争对人们的影响，理解作者控诉战争残酷的同时思考题目的深意。

二、树立正确的思维导图意识，建立良好的师生关系

语文阅读并不仅仅是对文字的理解与转化，而是丰富学生内心世界，满足学生对世界认知与感悟的一个过程。教师应在阅读中培养学生正确的思维导图意识，同时转变传统的师生关系，建立平等和谐的师生交流与互动，在阅读课堂当中进行充分的转变，突出小学生在阅读课堂当中的主体地位，使课堂的主人转化成小学生。树立小学生在阅读当中正确使用思维导图梳理内容的意识，为小学生今后的阅读形成良好的习惯，使学生能在思维导图的辅助以及教师的正面引导下学会自主阅读。并且根据教师创设的多元化教学方式，亲身体验阅读带给自己的趣味性，同时在多元化教学当中对语言进行精简的优化与提升。学生在独立的阅读方式当中构建健全的人格与恰当的三观，并将阅读内容进行良好的记录与思考。教师从小学生的年龄特点出发，创设思维导图时遵循“循序渐进”的教学方式，而不是直接的导入方式，给予学生一个建构并且形成的机会。促进学生将学习中模糊的阅读内容逐渐梳理成为清晰的情感认知，同时在思维导图的引导下将文章中的框架进行学习，知道作者写作的脉络，并且能对作者所书写的内容产生情感上的共鸣。促进小学生的阅读核心素养逐渐增强，并在阅读中学会创新与解决问题的能力，突破以往小学生“学而不思”“思而不学”的一大弊端，帮助小学生在思维导图中得到进步，构建良好的师生关系，满足自身的人际交往需求同时了解怎样与他人和谐相处。例如在《三黑和土地》这一课时当中，教师使学生对文章初步的阅读，并在阅读后根据教师的问题提问，与教师沟通绘制思维导图，了解思维导图在阅读当中的重要性，同时建立师生之间的良好沟通机会。并引导学生了解土地改革的背景，体会农民的喜悦之情以及对土地的挚爱之情。

三、结合课外阅读内容，彰显思维导图的优势

课外阅读是加强学生阅读能力的一大有力教学手段，小学生在课堂的短时间内能够集中注意力进行阅读。但是往往会忽视了课后阅读的重要性，教师应结合思维导图的趣味性，使学生在课外阅读当中也能找到阅读的乐趣。结合思维导图激发强烈的阅读兴趣，并能根据问题进行文章内容的结合，同时将自身在生活中的事情代入到文章当中，利用思维导图去解决文章的问题以及自身生活遇到的困难。锻炼学生运用思维导图的能力，养成课外阅读的良好习惯。例如在《我的伯父鲁迅先生》这一课时当中，教师在课程中利用思维导图引导学生对文章进行思考鲁迅先生是怎样的一个人，并勇敢地在班级中说一说。在课程结束后，教师引导学生利用课余时间对鲁迅先生所写的书籍进行阅读，并结合自己的理解绘制思维导图。

总结

综上所述，小学语文閱读教学当中，教师应充分的利用起来思维导图，最大程度在学生的课内外阅读当中彰显思维导图的重要性，突出学生在课堂当中的主体作用，使思维导图的价值更加全面，并且教师的融入实践环节应更加贴合小学生的生活实际，从小学生的身心规律而创设语文阅读思维导图。

参考文献

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[2] 杨薇.思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].文渊（中学版），2019，（5）：493.

[3] 季彦辛.思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（13）：242.