如何借音乐作品培养初中生个人品格

周峥嵘

摘要：在音乐教育教学中，对学生进行品格教育是其中的重要教学内容。而初中音乐学科正是一门能够对学生进行品格教育的学科，因此，在初中音乐的教学中，教师要充分地发挥音乐课堂的优势，利用各种有效的教学手段来加强学生对音乐知识的了解，在音乐教学中渗透品格教育，依靠音乐作品的优势来感染学生、激发学生、震撼学生，进而为学生更好地发展打好基础。

关键词：初中;音乐;品格教育;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

音乐学科是促进学生良好品格养成的一门重要课程。在音乐教学中有效渗透“品格教育”，不仅可以让学生对音乐方面相关的认识有所提高，还可以提高学生的学习热情和思想道德品质。在教学的过程中，教师应该以学生为主线，将学生的品格教育与道德标准、个人意识、德育元素相结合，不断丰富学生的知识面，从而更好的提高学生的综合能力，为学生今后的身心健康发展鉴定良好的基础。

一、音乐短剧，深化道德标准

在初中音乐的教材中，有许多有着“剧本”性质的歌曲，教师可以利用这类歌曲的特点，将其进行有效的改编制成一个可供学生表演的剧本，让学生通过“音乐剧”的表演来提升对音乐知识的学习兴趣。在这个过程中，教师要将音乐与学生的品格教育相结合，紧紧围绕初中生的实际需求和学习能力，在潜移默化中培养学生的道德品质，引发学生的思考。

例如，在进行《沂蒙山小调》这首歌曲的教学时，笔者就让学生们通过音乐短剧的形式来学习这首歌曲。首先，在课程的开始笔者给学生介绍了山东民歌的特点，并且将沂蒙精神、沂蒙文化给学生进行了详细的讲解。由于这首歌曲学生们并不陌生，所以学生也很快掌握了这首歌曲的发音、节奏等技巧。在学生们充分掌握之后，笔者将自己通过这首歌曲创作的音乐剧剧本分发给学生，并且让学生自行确定角色进行扮演，以此来培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，进而促使学生养成良好的道德品质。

二、信息技术，提升品格意识

在传统的初中音乐教学中，大多数音乐教师更为注重乐理知识的传授，将“曲谱教唱”作为初中音乐课堂的教学主旋律，使得音乐教学只有知识性而失去了趣味性，教学内容不仅枯燥，课堂气氛也十分沉闷。音乐作品中值得我们学习的内容十分广泛，所以教学不应局限于音乐元素和音乐知识，而应该充分挖掘音乐作品中的故事性和思想性，使得音乐作品的育人作用得到充分发挥，提升学生的品格意识。在具体的教学实践中，教师可以借助形象生动的信息技术展开教学，运用图片、视频等资料来丰富课堂教学内容，趣化音乐课堂的教学形式，从而不断深化学生对音乐的理解，提升学生的道德品质。

例如，在进行《歌唱祖国》这一单元的知识教学时，笔者就利用多媒体来丰富音乐课堂。这个单元包含了演唱歌曲《彩色的中国》和《中华人民共和国国歌》，由于学生对这两首歌曲十分熟悉，在学习的过程中难免不积极，所以笔者就利用多媒体的多功能优势，借助图片、视频等形式来展示这两首歌曲背后的故事，并用短视频给学生展示了我们的祖国自解放以来所发生的翻天覆地的变化，促使学生在自己的内心深处产生强烈的民族自豪感，并在学习的过程中了解如今辛福生活的来之不易，进而提升学生的品格意识。在这个基础上，笔者再对这两首歌曲进行教学时，学生的情感与歌词就会产生强烈地情感共鸣，不仅有效提升了学生的学习兴趣，更让学生深刻领悟了这两首歌曲的价值，进而实现对学生品格教育的重要作用。

三、挖掘教材，渗透德育元素

众所周知，学生学习所使用的教材都是由专家、学者精心挑选并进行编排的，大到整本教材，小到每一首曲目都有着不同的教育目标与教育意义。因此，教师若想在初中音乐的教学过程中对学生进行品格教育，就要对音乐教材进行深入的研读和分析，找到教材中所蕴含的德育要素，并将音乐教学与德育教育进行充分融合，让学生在学习音乐知识的过程中得到思想品质的教育。

例如，在进行《这一封书信来得巧》这首京剧的教学时，笔者就将传统文化中的德育元素与音乐教学活动进行了深入融合。首先，在课程的开始，笔者先为学生讲述了我国京剧文化的由来、发展过程以及相应的艺术成就。然后，笔者让学生欣赏了著名京剧作品《定军山》选段《这一封书信来得巧》，让学生在欣赏过程中理解中国古代戏曲的表演形态，并带领学生学习演唱这个选段，体会老生行当的腔调韵味。最后，在学生对这个选段的演唱初步掌握之后，笔者提出了一些问题来让学生进行思考，如我国京剧的表演特点是什么？通过对京剧发展历程的了解，与现代京剧有什么异同之处？我们该如何看待京剧这种传统文化？如此一来，学生便可在讨论中明白传统文化在文化自信发展过程中的重要性，深化学生传承、发扬传统文化的心理，最终实现对学生的德育教育，提升学生的品格素养。

总而言之，借助初中音乐教材中的诸多音乐作品对学生进行品格教育，是符合素质教育与新课程标准要求的重要教学方式。学生通过对各种音乐作品的学习、欣赏，不仅能够实现心灵的净化和情操的陶冶，更能够充分深化学生的道德标准、提升学生的品格意识，最终实现学生综合素养的全面提升。

参考文献

[1]吴秉旭. 指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究[D].东北师范大学，2021.

[2]張芳.初中音乐教学中的德育教育研究[J].中华少年，2020（10）.