终身教育视角下幼儿入学准备的“思”与“行”

姜如纯

摘要：入学准备是学前儿童进入全新学习阶段的基础条件，也是儿童为了学习正规教育内容应具备的关键特征。教师应基于终身教育的视角，正确看待幼儿入学准备。现阶段的幼儿园教育中存在着一定的教学弊端，家长与教育行业希望儿童能“赢在起跑线上”，因此，各个幼儿园推出了一系列的幼小衔接课程，其中混淆着大量的小学教育内容。教育从业者应关注这一教育弊端，渗透正确的入学准备观念，从长远的看待幼儿的思维与学习能力发展。

关键词：终身教育视角;幼儿入学准备;思与行

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

终身教育应贯穿学生的每个学习阶段，利用动态的教学方式打破传统的课堂教学理念。学前教育是学习生涯的起点，也是启蒙幼儿学习思维与学习能力的黄金时期。幼儿园应结合幼儿的身心发展规律做好幼儿入学前准备，从个体的语言、生存以及心理方面，满足幼儿此时的内在认知需求，提高幼儿的社会交往能力与知识认知能力。因此，教育从业者需要从终身教育视角关注今后幼儿的发展，使幼儿能有尊严、有信心的进行知识学习与生活。

1“思”终身教育视角下的幼儿园入学准备

近几年来，幼儿入学准备得到了社会多方面的支持，并认为入学准备的个体不仅是幼儿，还包括幼儿的家庭、学校以及社会等多环境。只有得到多方面的支撑，幼儿才不会在入学后出现知识与生活断层现象，那么幼儿的入学准备将会顺利展开。而终身教育理念渗透到幼儿园教学中，可以有效的提高学前教育观念，对于幼儿的入学准备具有十分重要的意义。

1.1终身教育强调入学准备的连续性

终身教育理念需要贯彻到学生学习的各个阶段，是强化幼儿知识认知能力的有效途径。根据我国的幼儿园教育指导纲要观念来看，我国的幼儿教育需要具有一定的连续性与稳定性，应坚实发展并奠定教育基础，保障幼儿得到全方面的提升，确保每一个个体能和谐且持续的发展学习理念。因此，终身教育理念的提出对幼儿入学准备至关重要。在这一教学观念中，入学准备不再是一个无关重要的“点事件”，而是一个长时间影响幼儿思维的“线事件”。教师应正视入学准备的连续性，从长远的角度看待学前教育，真正的实现终身教育理念。

1.2强调了幼儿的主体地位

终身教育理念本身便强调幼儿的主体地位，并将幼儿放在了课堂较高的位置上。在这一教育视角下，社会各界对学前教育的关注逐渐增加，并承认了幼儿在课堂中的主体地位。因此，入学准备工作应从幼儿的角度开展，为幼儿今后的道路做好准备与铺垫。现阶段的大部分家长忽略了幼儿的个性特征培养，过于重视幼儿的智力因素，导致幼儿的身心无法健康成长。此外，家长与教师过于重视幼儿对知识的理解程度，无法关注到幼儿的情绪表达能力与人际交往能力，使幼儿在入学准备中失去了主体性。例如在幼儿园的入学准备前开展了一系列的主题学习活动“假如我是一名小学生”，教师在这节课中引导幼儿展开讨论与想象，说一说自己在小学中会有怎样的行为。教师给予鼓励与肯定，减少幼儿进入小学的紧张感。

2“行”有效方式开展入学准备指导

入学准备是幼儿进入正规学习的起始点，科学的入学准备可以为幼儿今后的发展奠定下坚实的基础，并激发幼儿无限的潜能。终身教育理念在此基础上，为幼儿提供了全新的入学准备思路。

2.1重视当下，关注未来

现阶段的家长无法从长远的角度看待终身教育观念，十分重视幼儿的学习成绩，将幼儿送入到了各种兴趣班内。此外，家长忽略了幼儿自身的学习情感，对幼儿的发展缺少长远的规划，无法从幼儿自身的情况进行未来思考。终身教育理念的出现有效的改变了这一教育弊端，使家长能重视当下关注未来，从多角度为幼儿的身心发展做好充足的准备。教师可以从认知角度做好准备，帮助幼儿从不同的角度了解世界，并在了解中产生探索与思考的兴趣。在这个基础上，幼儿园应做出有效的改变，不去迎合小学教育内容给幼儿添加学习压力，而是教导幼儿从游戏中认识事物并获取到有效的学习能力。应使幼儿学会自主做事。在幼儿园的教育当中，幼儿已经具备了初步的事物认知能力，此时幼儿需要彰显自己的操控能力与学习能力，教师应满足幼儿的合理需求。例如在一个幼儿园的入学准备活动中，幼儿园请来了高年级小学生与幼儿的见面会。幼儿进行提问小学生进行讲解，解答幼儿对小学生活存在的误解，做好充足的入学准备。

2.2从单一支持到多元支持

终身教育理念认为，幼儿园除了原本基础的五大领域教学外，还应包括环境、教学资源以及自然资源的间接教育。终身教育不应体现在较为单一的支持方面，需要从多元化的角度看待幼儿的入学准备，丰富并拓展幼儿入学准备的思路。因此，教育从业者不应将幼儿入学准备局限于幼儿园的课程当中，可以协调社会各界的教育资源展开合作。根据幼儿此时的实际情况，构建全新的入学准备环境，给予幼儿更加正确且积极的价值观引导。例如，幼儿园可以主持一系列的亲子活动，减少幼儿放学后去“兴趣班”的机会，加强幼儿与家庭的沟通与交流。教师展开家园共育活动，向家长渗透正确的教育观念，并组织幼儿参观小学学校，丰富幼儿对小学生活的想象。

总结

综上所述，终身教育思想为幼儿提供了全新的入学准备思路。教师与家长应意识到入学准备不仅是幼儿自身的事情，更是幼儿园、家长与社会各界的事情。教育工作者应从终身教育的视角进行多方面的準备，为幼儿今后的入学准备打下坚实的基础。

参考文献

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[2] 陈书华.终身教育视野下的家庭教育[J].宁波工程学院学报，2009，21（3）：111-113.