谈初中语文课堂教学中学困生转化策略

张新生

摘要：一个有效的教学课堂不仅仅要求教师做好引导教学工作，还需要全体学生共同参与进来，在课堂上学有所获，才能不断进步。但是在教师教学过程中，存在着这样部分学生，他们对学习提不起兴趣，学习态度敷衍，作业也无法按时完成，学习进度非常慢。这部分学生我们通常称之为“学困生”，每一个班级都会存在这种学生，严重影响了教学的效率和质量，成为了教学中的难点。因此在初中语文教学中，教师需要重视“学困生”的转化工作，做到及时发现这部分学生的学习问题，结合实际的教学情况，从多种方面为这些学生制定具有针对性的教学策略，

关键词：初中语文;学困生转化;转化策略

中图分类号：A 文献标识码：A

一、初中语文教学中学困产生原因

初中语文教学中有一些学困生存在，影响了教师的教学进度。这些学困生的形成要从多个方面进行分析，首先是学生自身的学习态度问题;其次是班级学习环境的问题，另外也会有教师教学、家庭氛围和社会因素。在教师教学这一方面进行深入反思，会发现有以下几大问题：

（一）教师教学观念传统

教师教学过程中教学观念传统，总是自己牢牢占领课堂主动权，教学方式统一刻板，不能了解到每一个学生的实际学习状态，因此，一些语文基础薄弱、对语文学习没有兴趣的学生渐渐地会对语文学习丧失信心。

（二）教学方案设计不合理

通过对当前的初中语文教学情况进行分析，会发现有部分教师教学方案不合理，对于新知识的讲解时间不够，学生还未真正了解，就开始拓展深化。这就导致部分学生不能完全吃透知识，没有充分的思考空间，学习吃力渐渐分化为学困生。

（三）学生学习压力大

部分教师认为学生应该多做作业，才能更好地巩固提升，因此在课堂紧张的教学后还为学生留下了大量的作业，没有考虑到学生的学习极限和承受能力。学生课堂学习后本身就要自我消化，作业过多加重了学习负担，一些学生根本无法完成，作业完成率也很低。这些学生时间长了便会对语文学习产生抗拒心理，甚至消极学习成为学困生。

二、初中语文课堂教学中学困生转化策略

（一）丰富语文课堂教学方式

以往的初中语文教学课堂是单一枯燥的，教师大多进行灌输式教学，学生学起来既无聊又吃力，部分学生开始不能专心听讲，渐渐变为学困生。为了改善这一教学现状，教师需要丰富语文课堂教学方式，将课堂变得活跃起来，带动学生的学习气氛。首先教师可以改變传统的依靠教材进行讲解的教学方式，在教学过程中添加一些名人名言或寓言故事，结合生活化教学法，吸引学生的注意力，让其可以将目光放在教师和课堂学习上;其次教师利用多种教学方式丰富课堂教学内容，在信息化时代下结合微课、思维导图等教学法，帮助学生更好地梳理学习思路，提升语文领悟能力。

（二）帮助学困生重拾学习自信

通过对当前的学困生学习状态进行分析，会发现学困生一般都会非常不自信，他们认为自己和成绩优异的学生有着很大的差距，并且在有些班级中还会受到一些不公平待遇，回家还不被父母理解，渐渐学习进度完全无法赶上。教师的学困生转化工作需要帮助学困生重拾学习自信，教师要在课堂上细心观察学困生的学习状态，分析他们的学习特点;课下要多找学困生谈话，了解他们的生活环境，是否遇到难解的问题，及时对学困生进行讲解和帮助。教师可以为学困生安排一些小差事，比方帮老师收集一下作业本，让学困生多与学生交流，进而对语文学习产生责任感。

（三）培养学困生良好学习习惯

教师在学困生转化工作中需要让学困生对学习产生兴趣，引导其进入学习状态，帮助学生养成良好的学习习惯。学困生的学习进度与班级教学进度有一定的差距，这一情况下，教师不能着急，要耐心为学困生设立一下好达到的小目标，在实现后及时鼓励他们，并且找准学困生的进步方向和进步空间，调整学困生的学习方式。在课堂上教师将一些简单的问题抛给学困生，一让其专注课堂避免开小差，二可以锻炼一下学困生的学习反应能力。回答正确对其表扬，回答不正确也要鼓励其勇于回答，慢慢地学困生会提高课堂参与感，正确回答问题的次数提高。在课后教师和学困生一起制定学习方式，在细心耐心的基础上再加深学习，潜移默化之下学困生会养成良好的学习习惯。

（四）减轻学生的语文学习负担

以往教师在课堂教学后还会为学生布置下课后作业，每科加起来学生有着很重的学习负担。学困生本来就对学习没有兴趣，在作业负担大的情况下更会产生抵触心理，甚至会放弃这一科目的学习。因此学困生的转化工作需要教师减轻学生的学习负担，课堂上让每一个学生都投入到学习氛围中，在课堂上将知识充分掌握，并尽可能地留出一点时间给学生思考，消化学到的知识并自我选择拓展还是与同学讨论，课后不再留下作业，让学困生感受到学习的乐趣和轻松。利用小组合作等教学方式，让同学们互相帮助，发挥自身长处。

总结

学困生形成的原因是多方面的，语文教师要真正去了解学困生的学习状态，具有针对性地制定学困生转化方案。学困生的转化是有着很大的重复性的，今天可能取得了进步，明天可能又会对学习敷衍了事。教师要做好心理准备，客观分析突发状况，做好反思工作，与其他科目的教师多多交流，更全面的去了解学生。教师要重视学困生展现出来的各种在语文学习过程中出现的问题，耐心引导学困生投入学习状态，培养其学习责任感，让其知晓语文知识对今后发展和生活实践的重要性。转化语文学困生是语文教师教学中的一项重任，要求教师提升自身专业教学能力，磨炼教学奉献意志，真正把这一重任记在心中并不断勇于创新实践。

参考文献

[1]李新军. 初中语文教学中学困生的转化措施思考[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2018，（23）：161.

[2]陈健. 给点欣赏就微笑——浅谈初中语文教学中学困生的转化措施[J]. 考试周刊，2014，（56）：47.