“厕所现象”之我见

刘春芳

关键词： 厕所   厕所现象   从众心理

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

一、不经意间发现问题

从上学期起，我不再担任班主任，好多时候都是下课了就回办公室，对学生们的关注度明显没有做班主任的时候多，并且，手头的琐事总也忙不完，课余几乎不去教室。连续外出学习了几天，学生们做的作业有点“牛头不对马嘴”，我不得不在下课时间去教室找学生订正作业。下课铃声刚打过，我就步履匆匆去教室，可是，连续好几次，都没有找到我想要找的学生，不仅如此，几次留心下来，我发现一个奇怪的现象：每节课一下课，教室里人去室空，几乎人人都去上厕所，造成厕所拥堵不堪，有的学生甚至打了上课铃才姗姗来迟。我把它称之为“厕所现象”。

二、一本正经了解原因

厕所，是一个充满异味的地方，学生们为什么会长时间停留在这个充满异味的地方？回顾以往的教学生活，高年级个别男生中似乎也存在这样的现象。带着疑问，我采访了今年我教的这帮三年级的学生们，因为学生们年龄小，叽叽喳喳乐意说，我得到的答案五花八门，归纳罗列如下：

1.从众心理：大家都去，我就也去。

接受我采访的小李说，其实她并不是每节课下课都要上厕所的，就是看到同学们一下课都纷纷往厕所跑，呆在教室里也没有啥意思，也就出去“跑一趟”。所谓从众，是指个体由于真实的或臆想的、群体的或个人的舆论上的压力，在观点和行为上不由自主地趋于跟多数人一致的现象。

2.释放压力：上课紧张，下课调整。

小沈则说：我基础差，上课时，老师的眼睛像探照灯一样扫射，一节课下来神经崩得紧紧的，下课要紧出去“溜达”一下了，而上厕所，老师是会无条件放行的。孩子的天性是活泼好动的，尤其是男孩子。但是由于先天遗传或环境教育等各种因素的影响，每个学生的学习能力发展速度是不均衡的。课余，当这些孩子身上的每一个细胞都要求他外出活动时，他却无法站起身来走到室外，久而久之，被压抑的渴望越发强烈。于是，上厕所，成为了这类孩子最好的借口。

3.短暂休息：厕所那边，风景独好。

小陈说：厕所那里可以看到整个中校园：美丽的蘑菇凉亭，高大的银杏树，粗壮的广玉兰……眺望眺望风景，不仅大脑和身心得到了休息，连心情都变好了。就算不看风景，在这个地方发一会呆也是好的。另外，水的魅力也有一部分原因，学生对玩水有着强烈的渴望。借着便后洗手的名义玩水，不会被指责，是个好机会，所以玩得畅快淋漓。

4.放飞自我：远离老师，好不惬意。

调皮的小阙朝我吐了吐舌头，挠挠脑袋瓜子，怪不好意思地说：在厕所那里我们男孩子可以尽情地玩，因为这里是老师的视线盲区，不管来自同一班级，还是来自不同班级，我们都能很快结成同盟，成为亲密玩伴。所以，下了课，最热闹的地方就是厕所，可谓人声鼎沸。

5.同伴交流：结伴而行，加深友谊。

小周是个文文静静的女生，她抿嘴一笑：每节课下课上厕所是我跟闺蜜的“约定节目”，一路上我们可以谈谈上课内容，交流交流作业情况，吐槽吐槽老师、同学，我们的友谊无形当中更深了。儿童在个体的人格成熟发展过程中，人际关系有着非常重要的作用，特别是儿童在同伴交往基础上形成的同伴关系，对其人格的发展极为重要，如果没有良好的同伴关系，儿童的人格发展就不会达到成熟，就不可能成为真正的成人。

三、深思熟虑解决问题

1.给时间“分层次”，分批如厕

小李同学谈到的“从众心理”属于学生的天性，是学生成长的自然规律，这个无法改变，也不应被改变。为了使“厕所现象”有所缓解，我们可以把学生的下课时间分个“层次”，让教室里的部分学生先上厕所，另外一部分学生先做下节课的准备工作，然后再上厕所，这样可以疏导一部分人流，当然前提是教师不拖堂，再辅以适当的课间文明活动教育。相信这样一来，教室人去室空，厕所拥堵不堪的情况会得到有效改善。

2.给作业“降要求”，给予自由

对于那些喜欢呆在厕所里玩耍的学生，我们其实应该给予更多的同情与理解。玩，是学生的天性，为了那完不成的作业而与学生的天性作斗争，值得吗？没有真正喜爱厕所的学生，只有真正喜爱玩耍的学生，厕所成为学生的乐园，是教育的悲哀。对此，我们老师可以适当降低作业要求，给予学生自由的空间，让这些学生可以光明正大的来到广大同学中间，一起开心玩耍。

3.给课间“巧安排”，满足需求

孩子休息，不是非到厕所不可，我们可以组织学生在课间进行灵活多样的活动。有专家表示，多样化的课间活动，不仅要符合学生的兴趣爱好，更要符合学生的身体条件和生理特点。我们教师可以以呵护孩子成长为主，把控好相应的锻炼尺度，科学化和人性化地添加一些适合学生年龄的课间活动。

四、行之有效引发思考

三个措施实施以后，学生下课一窝蜂上厕所的现象果然跟预料中的一样有所改变。除了必须上厕所的孩子外，其他孩子都在课间找到了自己的“乐趣”，厕所曾经天天拥堵不堪的情况一去不复返了。老师们在课上尽量处理掉作业，孩子们课后在自己班级规定的活动区域就能尽情地休息，释放压力，有的还借此机会跟同伴切磋“本领”，真是“玩”得不亦乐乎！

小小厕所，也是一方天地。透过“厕所现象”我们感知了学生的内心，了解了学生的需求，愿我们的校园，在全体师生员工的努力下，更多的地方能成为孩子们长大以后温馨的回忆。

参考文献

[1] 陈鄂.浅谈小学生从众心理的利导[J].读写算（教育教学研究），2010（28）：18-19

[2] 吳才云. 同伴关系对小学生的影响[J]. 幼儿/小学教育