探究小学田径课堂教学策略

劳英杰

关键词：小学体育;田径课堂;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

小学体育教学是培养学生身体素质及心理素质的学科，小学生年龄较小，主要参与跳远、投掷、短跑等田径项目，此类田径项目是小学生参与度较高的项目，在轻松愉悦的学习氛围下，小学生身体素质及心理素质将进一步提升[1]。对目前的小学体育教学进行分析，存在的主要问题是体育运动趣味性不强、学生参与热情不高、没有做到差异化教学，因此，本文针对小学田径课堂创新教学的意义展开探究，提出创新教学策略，为小学生体育教育提供参考。

一、小学田径课堂创新教学策略的意义

首先，提升学生身体素质及学习兴趣。小学生具有活泼好动的特点，田径项目能满足学生个性化需求，比如，在田径项目中的跑、跳、投等运动中，学生参与积极性较高，教师在组织田径项目教学时通过创新性思维，对田径活动进行整合，能实现小学生身体素质全面提升的目标[2]。比如，在学习篮球运动时，教师可在运动前设置田径项目，让学生以倒退的方式自队伍走到篮球面前，运球到篮筐下投掷，最后跑回到队伍位置，让学生依次完成此项运动，这种锻炼方式能完成热身运动，避免学生在激烈的篮球运动中发生碰伤，也能调动小学生的篮球学习兴趣，培养小学生身体素质。

其次，培养小学生合作意识及集体理念。小学体育课程教学中，实施创新性教学模式，教师可对比赛形式进行规划，根据课程标准及体育教学设计设置个性化活动，比如，学习投掷教学中，教师根据课堂教学内容设计投掷活动，学生可划分成不同小组，两个小组同时参与比赛，一组站在两边用沙包投掷中间小组，躲避小组可选择一个学生作为盾牌，负责指挥其他成员并拦截沙包，其他成员被击中后退出比赛，教师以积分的方式进行竞赛，提升学生团队协作意识，并锻炼学生反应能力及运动能力。

二、小学田径教学创新教学策略的应用

（一）创新教学，激发兴趣

考虑到小学生心智稚嫩，好奇心强、想象力丰富，在具体的教学过程中可以多些创意与新意，围绕“寓教于乐”展开教学，营造愉快的课堂氛围，增强学生对体育运动的好感，使得学生在快乐课堂中逐步掌握相关体育技能。

例如，可以组织学生开展小步跑、高抬腿、变速跑、弯道跑等多种项目，以小组为单位进行练习实践，并组织学生进行竞争比赛，可以有效激发学生学习热情。而且，以小组为单位，将身体素质相同的学生划分至同一小组，教师指导起来也相对容易，根据各小组的实际情况进行针对性指导，逐步引导学生掌握正确的技术动作。在此基础上，合力开展节目表演，将田径运动训练的各个项目以节目表演的方式开展，并鼓励学生积极参与。

在表演中，学生能够有效感受田径运动的乐趣，从而增强学生对田径运动的好感与兴趣。通过表演，学生从中获得满足感、成就感，对学生自信心的培养也至关重要。为保证学生参与趣味比赛节目的积极性，在进行节目的规划组织时，应从学生实际出发，师生联动，共同设计节目。通过排练节目既能够达到训练的效果，又能够让学生始终保持热情，逐步提升学生的各项技能。在具体的应用过程中要注意时机的把控，通常在学段总结、期末考核临近期间最为恰当，通过编排节目不仅能够起到训练巩固的作用，还能借助趣味节目消除学生临近考试的紧张感，将“寓教于乐”最大化。

（二）传播文化，发扬精神

体育教学并非机械训练，田径运动并非单纯的跑步，也包含一定的文化与精神，不仅能够丰富学生的体育学习生活，还能增强学生的意志力，这对于其体育学习至关重要。新时代，习近平总书记对青少年儿童的成长也强调“野蛮体魄”，良好的大环境下，学校田径运动教学更要注重体育文化与精神的传播。

在具体的教学过程中，教师可以在训练的间隙讲解一些体育名人的故事，一方面帮助学生缓解训练压力，另一方面激发学生斗志，让其积极、主动地参与训练。通过这种方式，能够有效拉近师生距离，规避学生对体育的排斥，促进教学有效性的提升。除此之外，还要借助多媒体来为学生直观地传授体育文化与精神，比如利用多媒体播放运动员的日常训练、赛场拼搏以及取得成功的场景，这相较于讲故事更直观、更形象，能够让体育精神深入学生心中。

另外，还可以组织学生在课堂中观看一些有意义、有价值的体育赛事。借助赛事创设情境，带领学生深入其中，感受体育文化的魅力。当然，条件允许的情况下，可以组织学生前往实地观赛，效果更佳！

（三）立足学生实际，开展欢乐蹦跳活动

小学体育田径教学中“跳”的部分，一直以来都没有一个很好的教学方式，许多体育教师在跳高、跳远部分的教学仅仅是通过相关动作的拆分讲解以及部分注意事项的告知完成，学生学得“稀里糊涂”，动作练习得也就平平常常。针对这种现象及问题，我认为，我们需要在此基础上，让田径教学中的“跳”立足学生实际情况，紧跟时代发展潮流，进而在“欢乐蹦跳”中完成田径教学的提升。

例如，在教学“跳远”时，我突发奇想地将学生在日常生活中常见的外卖员头盔上所戴的“袋鼠耳朵”带入课堂教学中，學生看到这个新奇的教学工具纷纷想要戴在头上试试，我则拿出道具和手机，将他们戴着耳朵进行跳远练习的瞬间进行拍摄记录，利用课后时间进行整理，并上传到班级群中。课堂中学生戴着“耳朵”欢乐地蹦蹦跳跳，传统枯燥乏味的跳远教学不复存在，欢乐的“蹦跳”课堂得到彰显，学生学得快乐、练得开心，课堂教学质量及效率非常之高。

结束语

总之，小学体育田径项目教学过程中，教师采取创新性教学模式，对促进学生个性化发展具有重要意义。体育教师应当对既有的教学模式进行创新，通过创新型教学模式锻炼学生身体和心理素质，促进学生在小学阶段德智体美劳健康发展。

参考文献

[1]季尚升.趣味田径在小学体育教学中的应用探析[J].当代体育科技，2020，10（18）：80-81.DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2020.18.080.

[2]潘培强.新课改背景下小学体育田径教学实践探究[J].体育风尚，2020（03）：148.