绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用

摘要：目前，核心素养培育已经成为我国教育时代的主流，根据我国学生接受小学英语学习的实际情况，选取合适的绘本内容进行英语教学，用以锻炼学生的学习能力、口语技巧和思维方式是非常有必要的。本文分析了绘本融入小学英语核心素养教学中的积极作用，并探讨如何巧妙进行绘本授课，来提高小学生英语核心素养。

关键词：小学英语;核心素养;绘本

中图分类号：A 文献标识码：A

1.浅析绘本融合小学英语核心素养教学中的积极作用

结合绘本教学的英语课，既激发了学生们对英语学习的兴趣，还有助于培养学生英语核心素养，文章从以下几个方面叙述了绘本在英语教学中的作用。

1.1有益于学生英语文化素养的提高

英语教师发展绘本教学，可以丰富学生对于英语这門语言的认知能力，让他们更充分的了解西方国家的政治文化和经济，还帮助他们认识到中西方文化的差异性，极大地提升了学生的英语文化素养。

1.2有助于训练学生的思维方式

英语教师将英语课程融合绘本授课于学生，可以培养学生的观察、分析、共情和创新等能力，并且还锻炼了他们的思维能力。绘图本身就是图和文的结合，学生可以通过图片进行观察，并结合语句分析绘画内容，图中若有对话的内容更易引发学生的共情能力。所以将绘本教学运用到英语教学中，可以让学生的思维方式得到锻炼。

1.3有利于学生英语语言技巧的掌握

如今，我国外语教育存在的一大问题就是“哑巴英语”，因此，口语要从启蒙阶段抓起。如果教师在制定教学计划时用到绘本的话，学生将会享受视听双重体验效果，有助于增强学生的语感。同时，学生可以自主地去模仿发音和书写，更能高效培养学生的语言听说读写能力。

2.小学英语教学中巧妙运用绘本的有效举措

结合小学生英语学习的实际情况，教师运用绘本和课本，合理地制定教学计划，只有制定出有趣的课程内容，才能吸引学生更加高效地学习，并发挥出绘本在小学英语核心素养教学方面的意义。

2.1选择合适的英语绘本

英语教师需要在小学教学过程中灵活运用绘本教学，帮助学生提高自身的核心素养。那么挑选合适的绘本在整个教学中就会显得尤其重要，对于小学生，特别是刚开始接触外语的，在面对英语交流时会有不敢说、说不出和不知道如何表达等困难，但对于新出现的语言他们又有种好奇感。英语教师应该把握住学生的心理特点，结合绘本展开英语教学，因为绘本本身就是为低龄学生量身定制的，它是图画和语言文字的结合体，以生动的画面呈现在学生面前，连续几幅画和变化的文字，更能让学生身临其境。除此以外，还需要教师了解学生英语方面的认知力，将绘本灵活地运用到教学中，合理选择适合学生的绘本。如在学习冀教版小学英语三年级上册Unit2学习了一些有关颜色的单词，课文主题是“Friends and colours”，本课文的重点是让学生由视觉方面入手学习词汇，三年级是属于英语学习的开始阶段，应该采用简单易懂的First Little Readers 系列的《What is red？》，该绘本中都是学生们所熟悉的日常事物，还紧扣生活更易于帮助学生阅读和理解英语。利用该绘本和教学大纲内容训练学生对颜色的认知，使他们更好地掌握词汇并能熟练地应用到生活中去。

2.2制定结合绘本的教学目标

小学英语教学的目的是引领学生尝试接受一种新的语言，在学习中，让他们感受异国的经济政治文化以及中外文化上的差异。对于开始阶段的小学英语，不仅让学生们掌握课本上的知识，还要让学生发挥自主能动性去学习，那么教师就需要巧妙地让绘本融入教学，英语教学也离不开绘本。在备课过程中，教师结合选定的合适绘本制定相关教学目标，比如，冀教版英语六年级上册第三单元“Winter in Canda”的课文内容，该课文是围绕季节展开的一段叙述，根据课文先找到合适的英语绘本《When Spring Comes》，课文的主体也是生活中常用的四个季节，为了使绘本更生动的展现到学生面前，教师可以采取先进设备、游戏互动和朗诵等方式进行教学，让学生感受到四季的魅力，也有助于体现绘本在英语核心素养中的意义。

2.3采用多样化的教学方式

2.3.1绘本和多媒体设备相结合

当今，科技蓬勃发展，教学方式也应随着技术发展而发生改变，利用多媒体设备改变课上念课本的枯燥，极大地提高了学生的上课积极性。如冀教版四年级上册的第三单元Lost in the City，在选定合适的绘本《Anew Dog》后，教师采用多媒体设备进行课文的对话朗读，让学生深切地感受这段故事，之后可以在进行一个课外延伸，可以先让学生自己找找身边这样的故事，进行一番讨论后，教师将提前准备好的与课文和绘本有关的故事投放到设备上，和学生们一起去思考和讨论。

2.3.2绘本和游戏教学相结合

如今学生们的见识越来越大，最吸引他们的就是游戏，教师可以抓住这一点，采用教学和游戏的方式结合，将他们吸引到课堂中来，同时也能将绘本的价值体现出来。如，冀教版小学英语三年级上册Unit2有关颜色的课文，教师预先准备好颜色的图片，结合绘本和课本内容，对图片上采用到的颜色进行提问，可以让学生进行抢答。当教师说图中的花是什么颜色，学生应该立刻举手根据图片上的颜色说出英文“red”，或者中英文互换，教师说the sky is blue时，学生应该回答天空是蓝色的，并选择正确的水彩笔进行涂色，若是回答错误，则学生可以自己举一个例子跟教师进行交流。这种教学方式一来极大促进了学生学习英语的能力，二来也能提高学生们上课的积极性。反复给学生英语语言的锻炼，有益于提升学生的英语核心素养。

结束语

总之，英语教学不是一件易事，需要教师不断实践，结合合适的绘本和教学目标给学生制定科学的教学方法，用以提升学生的英语口语水平和思维能力，这样才更能凸显出绘本在小学英语教学方面的积极影响。

参考文献

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作者简介：关英（1986-）女  河北省邯郸市邱县  学历：本科  职称：中小学二级  研究方向：小学英语  单位：河北省邯郸市邱县东方小学