创意美术活动下幼儿发展的途径探析

谢静

摘要：当今社会，人们越来越重视孩子个性的发展，而对孩子来说，能吸引眼球的也就是最喜欢的，孩子从小就喜欢颜色艳丽的东西，而到了上幼儿园时，他们的兴趣就自然而然地转移到了美术活动上了，因为美术可以让孩子们心情愉悦起来，进行天马行空的想象，自由地表达观点，抒发自己的内心思想。美术教育是一种创造性活动，它需要孩子们的想象和创造。儿童美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象力。它对幼儿的发展的重要性是显而易见的。

关键词：美术教育 兴趣 想象 幼儿发展

鼓励幼儿自由创作，并适当地进行艺术技巧训练，是现代美术教育所提倡的。它包括绘画活动、手工活动、作品欣赏大致三方面的内容。绘画活动多种多样，有刮蜡画、水彩画、水粉画、油画棒画、棉签画、吹画等;手工活动有泥工、纸工等;欣赏作品方面可以对大师级的作品及孩子自己的作品进行分析讲解，这些内容都能对幼儿的发展起到至关重要的作用。

（一）绘画活动是幼儿发展的一个重要手段

绘画活动是美术教育中的一部分，也是幼儿园教育任务中的一个重要组成部分。绘画活动是一种视觉艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活动。幼儿在不断变化着的绘画实践活动中，不断地感受美、创造美。如何对幼儿进行绘画教学，是老师要思考的一个问题。

1.观念要正确

在传统的美术教学中，教师偏重的是教幼儿怎样进行美术活动，教师定内容，确定表现的形式和方法，先画什么、后画什么，怎样剪、折、贴，都完整地教给幼儿。这种方式可以称之为“临摹式”。这样做仅仅是让幼儿掌握了方法和技能，变成了单一的模仿活动。会使得绘画活动变得非常枯燥，同时会破坏幼儿丰富的想象力和创造力。

2.兴趣是老师

兴趣是幼儿学习的动力，是求知和学习的起点。有人认为，画画是幼儿的一种游戏，没有任何功利，是一种“手和有关材料互动后的轨迹”。特别是低龄幼儿，用笔在纸上涂抹或用手指在沙地上乱画线，完全是受其内在自发动机的驱使，满足视觉和动作上的需要。幼儿从涂鸦期起，就开始创造一套满足自我表现需要的符号系统，只要成人不去干扰，他们就会十分自然地运用自己创造的符号系统，按照自身的需要和愿望去表现自我。

（二）手工活动是幼儿发展的一个重要技能

这个活动也是幼儿喜欢的形式之一，幼儿主要以具体形象的思维为主，所以只要有外在的事物刺激，他们就会有种要做的冲动，这样就激发了幼儿动手操作的意愿。具体该怎样实施呢？

1.教幼儿认识和使用泥工工具、材料。

在小班幼儿初接触泥工时，我没有教他们捏成型的物体形象，只是让他们自由捏、随意揉，让幼儿再揉揉捏捏、拍拍打打中，自然地发现泥是柔软的，它可以捏成任意的形状，从而知道泥有可塑性。

2.教会幼儿简单的泥工技能。

我教他们捏日常生活熟悉的、感兴趣的、造型简单的单个物品，包括食品、水果、日用品等，使幼儿掌握一些简单的泥工技能。

3.粘贴。

粘贴教学活动是把教师事先剪好的各种图形粘在纸上。首先让幼儿欣赏一些成人的粘贴作品，教会幼儿涂抹糨糊的方法，讓幼儿将图形在纸上摆一摆，确定好位置后，再粘贴。粘贴后可让幼儿添画一些细节，使画更丰富、更完整，并提高幼儿的绘画能力。

4.折纸。

我们先要培养幼儿对折纸的兴趣，并教给他们最基本、最简单的折纸技巧。起初，我们让幼儿欣赏了一些折纸作品，并当场为幼儿折了知了、大马、钢琴等一些折纸作品，幼儿感到非常神奇，跃跃欲试，于是教他们学习简单的对边折、对角折，再教他们用简单的方法折狗头、猫头、风车等有趣的物体形象。

（三）作品欣赏是幼儿发展的一个重要途径

如何引导幼儿进行作品欣赏，我们应该先了解、理解幼儿的各个方面的特点，不要用成人的眼光来要求幼儿，而要站在幼儿的立场来看待作品，成人的态度会影响幼儿的理解，这样就会削弱幼儿对作品欣赏的积极性。

1.促进幼儿感知觉发展的各类作品。

幼儿美术作品欣赏能提供给幼儿各种信息，比如：抽象的作品和具体形象的作品。欣赏这些作品能使幼儿对美好事物更加敏感，对人物或事物的观察更加细致入微，促进幼儿感知觉的发展。还有冷暖色调的作品，同一种作品，只是改变了它的色调，幼儿却能从中感知出不同的情感或体验。

2.从多角度、多方位的观察形式来欣赏作品。

这一观点又该怎样理解呢？比如：我给小朋友画示范画，没有给幼儿讲解要画的内容，幼儿处于被动的欣赏阶段，我从第一笔开始下手，幼儿只能看到线条，等到第三、第四笔出来的时候，幼儿开始了充满有趣的想象。有的幼儿说：“老师要画××了。”还有不同意见的幼儿又说：“不对，不对，老师画的是××。”这种多角度的、多方位的观察形式很好，能开启幼儿的想象力。

3.提供同一性质的不同类型的作品，拓宽幼儿的欣赏视野。

美术作品欣赏，除了要给幼儿接触大师级人物的作品之外，还可以欣赏幼儿自己的作品。让幼儿也体验一下，自己的作品给大家一起欣赏的兴奋感觉。记得有次我们画的主题是“航海”。有个小男孩画得特别好，我故意在其他小朋友的面前表扬了他，可是等我转了一圈又回到他身边时，发现他的画已经全变了样，可以说是面目全非了，我问他为什么这样做，他说：“我爸爸是在轮船上测量卫星定位的，有时候会遇到大风雨的，所以我就这样画了，这些都是刮的大风。”哦，我恍然大悟。

4.环境作用对作品欣赏的影响。

环境的作用在幼儿园应该说是被表达得淋漓尽致了，每次开学老师都会对墙饰区角进行精美的布置，而每次的装饰都是根据季节的变化或是根据确定的主题进行的，一切都是尽可能地让孩子亲近大自然、亲近生活，让幼儿积累跟欣赏主题或内容相关的活动环境。这种环境是教师根据欣赏的需要，在墙面上、活动角或走廊上营造的感知环境，幼儿置身于这样的环境中，可以缩短他们与欣赏美术作品之间的距离，还能陶冶幼儿的情操。

最后，鼓励家长在节假日、双休日有目的地带自己的孩子参加一些社会活动，丰富幼儿的直接经验，如参观博物馆、美术馆、科技馆等。通过家长会、电话联系、面对面交流、家长开放日、班级微信群等多渠道加强交流，家园形成合力营造宽松的氛围，促进幼儿的长足发展。

参考文献：

[1]林琼.美术活动是幼儿心理健康发展的重要途径[J].教育导刊，2002（Z3）：56-57.DOI：10.16215/j.cnki.cn44-1371/g4.2002.z3.020.

[2]林琼.美术活动是幼儿心理健康发展的重要途径[J].教育导刊.幼儿教育，2002（Z1）：56-57.