新媒体新技术与小学英语课堂教学实效性的整合

王春燕

摘要：英语是如今国际交流中的通用语言，掌握基础的英语知识对于学生未来发展十分重要，但学生对传统的书本教育兴趣较低，迫切需要寻找新的英语教学模式。新媒体新技术的出现成为教学的有效途径，将新媒体技术与小学英语课堂教学内容整合，可以让学生体验到英语学习的新鲜感，提高学生的学习动力和效果。本文将就分析新媒体新技术与小学英语课堂教学的整合现状为切入点，对如何发挥新媒体新技术在小学英语课堂中实践优势展开论述。

关键词：小学英语 新媒体新技术 课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A

[正文]小学英语教育主要是学生英语学习的基础，培养学生积极性，因此小学英语教师需要不断创新教学模式以引导学生学习的主动性。在传统的教学模式中，学生基本是根据书本内容学习，教学方式单一且不够生动，很难培养学生的兴趣和习惯。如今，我国大部分地区已经能够达到较高的教育水平，能够在课堂上使用新媒体技术。因此，小学英语教师要不断提升对新媒体技术的认知和使用水平，以正确的方式将其导入课堂中，提高教学质量和实效。

1、分析新媒体新技术与小学英语课堂教学的整合现状

首先，目前小学生对于单一的书本文字知识学习兴趣较低，虽然能够认识到知识学习的重要性，但由于年龄尚小、自制力不足且缺乏足够的积极性，导致教师在课堂教学时效果不佳，学习成效较差;其次，传统的教学模式基本是根据书本内容进行教学，导致学生收获的信息量较为匮乏且单一，许多学生无法对自己的学习方式进行改善，教师可以通过新媒体技术平台的网络向学生传授扩展知识，让学生以多途径提高自己的知识水平和学习兴趣;其三，有些教师对新媒体技术的应用水平不足，无法发意识到新媒体对教学成果的提升并发挥其优势，因此小学英语教师还需深入了解新媒体技术，将新媒体技术模式与教学实践有效整合。

2、将新媒体新技术应用于小学英语课堂中的策略

2.1应用新媒体技术，提升学生学习兴趣

相较于刻板的书本阅读及教育，小学学生对于生动的图文、视频式学习更感兴趣。因此将新媒体新技术应用于课堂中，可以有效提升学生在课堂中的集中性和积极性。这要求小学英语教师不仅要进行多媒体制作，而且要考虑到整个课程活动的进行，将新媒体技术与课堂实践有效整合才能发挥出最好的教学效果。教师应当将课本内容重点置于多媒体内容中，引导学生自行进行思考，培养学生的阅读思考习惯。

例如，教师在讲英语单词和音标的基础课时，可以插入字母歌或相关视频，吸引学生的注意，在后续课程中，让学生主动上台示范字母歌并给予奖励，加强学生自主学习的意愿;在学习在三年击上册Unit6 Colour时，教师可以用多媒体技术展示一些卡通图片，让学生自行辨认颜色、牢记单词，加深学习印象;同样在学习五年级下册Unit7 Chinese Festivals时，穿插一些民俗视频，让学生讲述自己了解的民族节日并由教师进行最后的讲解，不仅增多了学生对民俗文化的知识，同样让学生对课本学习产生兴趣。

小学英语是培养学生兴趣的基础，因此需要轻松生动的课堂氛围。比起传统的书本教育，新媒体新技术的参与让小学生对课堂进行有了更多的参与感，不仅体验到体验到自主学习的乐趣，还能调动课堂上互动的积极性。小学英语教师要深入了解新媒體技术的使用特点和方式，有效将两者结合，为学生的学习兴趣和习惯打好基础。

2.2利用新媒体新技术的网络途径，增加课堂知识量

如何在有限的40分钟内尽可能多的向学生传授知识，是教师在课堂上需要不断改进、创新教学模式以解决的问题。在以往的教学中，教师需要先板书书本知识才能开始课堂内容，这样的方式无疑会浪费时间，而且小学生对于大片板书无从下手，大大降低了授课的效率。针对这种情况我们可以使用多媒体技术进行授课，教师在上课前提前为所学知识准备好课件，上课时直接展示，节省了板书时间;同时，遇到一些学生难以理解的问题，教师也不必浪费过多时间进行解释，直接利用图文介绍会有更好的效果。

不仅如此，新媒体新技术还可以为学生带来在课本之外的知识。在课堂整体活动中，教师要考虑到在充实的知识教育的同时，也要有一些放松氛围的活动，调整学生的状态。此时利用多媒体制作，教师可以穿插一些与课堂内容相关的课余内容。

如，在五年级上册的Unit1 Cinderella中讲述了灰姑娘的故事，教师可以剪辑选取卡通电影《灰姑娘》中的片段情节在课堂上播放，让学生提高对教学模式的好感，教师可以布置课堂作业，让学生结组表演电影片段内容，锻炼学生的口语水平，加强英语思维。在制作沙拉的课文中，涉及到了许多水果：mango、orange、pineapple、grape、banana等等，小学生学习这些单词时可能记忆混乱，教师就可以利用多媒体技术模拟制作沙拉，用所学的英语知识描述这个过程，让学生置身于自己描述的语言环境中，提高课堂的实践性和趣味性。

2.3小学英语教师应当提升新媒体新技术的应用水平

在课堂中，新媒体新技术是辅助教师引导学生进行思考的一种手段，如果盲目依赖多媒体技术，教师的主导作用将大打折扣，无法切实体会到学生的需求，产生师生间的隔阂。除此以外，很多教师制作的多媒体中含有大量的图文视频，虽然极大满足了学生的视听需求，但很多信息的效果并不实用，反而会混淆授课的重点;或者只有简单的文字描述和图片展示，让多媒体的优势无法体现，造成资源浪费。所以小学教师在运用多媒体时，不仅要注意美观性和 实用性，也要注意使用的频率和时机，不能让多媒体占据学生思考、分析的机会。小学英语教师要深知新媒体新技术是辅助教师高效率授课、让学生理解知识的途径，不能影响教师对学生的关键引导作用。

结束语

总而言之，教师要首先理解新媒体新技术的特点，才能将其与小学英语课堂实践有效整合，达到培养学生学习兴趣和习惯，调整课堂氛围，拓宽学生知识范围的目的。教师要不断创新自己的授课模式，改善课堂管理、师生交流方式，让教学质量进一步发展。

参考文献

[1]张瑜.新媒体新技术与小学英语课堂教学实效性的整合[J].中国新通信，2021，23（22）：198-199.

[2]王萍.巧用新媒体新技术构建智慧型课堂——《日月潭》教学实录及反思[J].小学教学参考，2021（25）：71-72.