“智慧教室”铸就高效科学课堂

黄晓锋

摘要：随着科技社会的高速发展，课堂信息化程度的不断提升，适应新时代的教育模式改革也变得更加迫切。智慧教室是学校信息化发展到一定阶段的内在诉求，是当今多媒体时代的必然选择。本文根据初中科学课堂教学中的亲身经历与体会，针对传统课堂与智慧课堂的教学对比，探索智慧教室在当前科学课堂教学中的积极作用，努力打造更具魅力的科学课堂。

关键词：智慧教室  多样教学  准确高效

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

“智慧教室”集计算机、投影、交互式白板、实物展示器、IRS反馈系统等科技平台于一体，借助Hiteach互动系统，clouDAS云诊断系统，让教室的学习环境具备了高科技含量，为教学活动提供了更具智慧的应用服务，为提升课堂的生成教学提供了强大的技术支持，教师的教与学生的学也都随之发生了质的改变。智慧教室，为我们的课堂创造了一种互动的学习情境，一改“教师讲学生听”的单一教学情境，触发学生们的主动学习、合作学习，凸显“以生为本”的理念[1]。智慧教室，让课堂变成一个真正充满智慧的地方，让教师与学生间的交流更加的密切，让教学变得更加的精进、全面、有效[2]。本文我也将从以下三个方面来具体阐述与传统课堂相对比，智慧课堂所存在的优势：

一、丰富教学手段，呈现多彩课堂

电子白板将传统的黑板与触摸式平板电脑的功能二合为一，教师与学生能够在上面任意点击，书写，绘画。电子白板上展示的内容和图片可大可小，可圈可点，甚至可以任意地移动和拖拽。 这些功能比起传统的电脑课件，操作更便捷，使用更灵活，创意更无限。教师和学生能够通过电子白板这一媒介自由发挥，来收集、展示并传递信息，使得教学内容灵活多变，课堂趣味盎然。以下这两个案例充分体现了智慧教室中的电子白板相较于传统多媒体在教学方法上所存在的优势：

在科学七年级上册第二章《动物的主要类群》中，以往我们是让学生来口头回答各个种群的特征，即使上黑板书写也需要花费大量的时间，在一节课的时间内很难把5个种群的特征都讲完。为了解决这一难题，我把学生分成5个小组，每个小组将会分到一张表格，学生以小组为单位进行讨论。然后我借助智慧教室中的拖拽功能，把各个种群的特征统一做成一个个的小图标，然后让学生在白板上进行直接拖动（图一），这样既节约了大量的课堂时间，而且学生们很喜欢这样的作答方式，课堂气氛也会变得非常的活跃。

二、多样化的试卷讲评，实现更精准的教学

初中科学课上试卷或习题讲评不可或缺，但以往我们更多的是老师讲学生听，而且老师讲的题目往往也是老师根据自己的经验而选择几个错误比较多的典型。有时就会出现“前面的学生嫌简单，后面的学生听不懂”的情况。

但借助于智慧教室中的自动阅卷系统，通过DAS云诊断分析，在IES云共享平台生成检测报告。作为教师，我可以通过查阅这一份诊断报告，可以非常直观、准确的看到每一位学生在这一次试卷中的答题情况以及每一道题的得分情况，图中的每个点就代表学生的答题情况汇总（图二）。而且这一套自动阅卷系统还可以分析每一位学生在知识点掌握上的不足，以及答题出现错误的原因，是因为粗心答错了题，还是因为知识点没掌握好而答错了题。在试卷的讲评课上，我就可以根据学生们的试卷诊断报告做针对性的解答，如果出现有个别题出错率较高，而且从试卷评测系统中反映出来是因为学生对于该知识点的掌握还不够到位，那我就需要在课堂上着重讲解。如果是个别同学出现的错误，而且检测显示是因为粗心，那么我在课堂上就可以适当强调，从而节约宝贵的课堂时间。

在初中科学试卷中，往往还会有一类计算题，这一题型的题目不仅花费的时间较多，而且学生有时候还不容易掌握，例如初中科学中的力学应用题，化学式计算，电功率的计算等常会出现在最后的计算题中，这一类型的题目往往解题步骤繁琐，难度也较大。此时我会借助智慧教室中的实物提示机把学生中解答过程比较好，或者解题思路比较新颖的步骤并列投影在白板上，接下来就可以让学生来分别阐述自己的解题思路。这种情况下学生可以实现自我评量——检讨自己的方法是否可行;實现同侪互评——发现不同方法的优劣从而甄选最优方法。在这个评量的过程中大大拓展了原先同桌交互的空间，学生会得到更多的解题信息说明和知识建构。美国心理学家罗杰斯认为：“一个人的创造力只有在他感觉到‘心理安全’或‘心理自由’的条件下，才能获得最优表现和发展。”激发学生提出问题的关键，是创设良好的师生互动关系。让学生想问、敢问，就必须为学生创设一个宽松、安全自主的心理环境，营造一种自然放松的交流氛围[3]。

我想智慧课堂也许代表的是未来课堂的一个方向，是未来课堂的一种发展趋势，它将引领我们开创新一代的课堂教学模式。智慧教室为老师提供了一个高科技的平台，但要让智慧教室真正成为智慧课堂还在于我们教师与学生的智慧，只有当教师和学生的思想在这里碰撞出智慧的火花，我们的教学才是名符其实的智慧教学。也只有这样，智慧教室才能帮助我们激发出更加蓬勃的教学生命力。

参考文献

[1] 黄蓉怀、胡永斌、杨俊锋、肖广德. 智慧教室的概念及特征.开放教育研究. 2012：22-27

[2] 崔婧. 智慧教学新模式. 智慧城市专题.2013：86

[3] 黄礼青.让问题充满学生的头脑.中国教育技术装备.2013：7-8