初中英语课堂上的互动式教学有效策略

陈敏

摘要：在新课标的理念下，模仿和记忆将不再是教学过程中着重的学习方式，更多的是希望通过自主探索和合作交流来进行学习，而英语作为一门语言学习，它的学习历程上本身就伴随着枯燥和强制记忆，那么如何使单方面施教转换为更好的互动式教学，本文将立足于对现有课堂的观察与反思，为建立新型互动式课堂提供拙见，和读者们一起探索有效、实用的新型课堂模式。

关键词：互动式教学;有趣;探索

中图分类号：A 文献标识码：A

英语是一门实践性很强的学科，需要老师通过在教学过程中，处理好知识的教授和能力培养的关系，需要注重帮助学生建立自主性和独立性，需要引导学生提出疑问，探索可使用的空间，最终灵活运用这一门语言，现今在新课标的指导下，"互动式"教学就转而成为更多教师使用的教学方式，这一方式是师生共同参与的一个教学过程，一般而言，英语互动式教学主要分为两个模式，一个是师生互动，一个是生生互动，通过两个模式的并用和相辅相成，充分调动师生双方的主观能动性，形成一个有目标但又相对平等的相互交流、相互对话、相互探讨的教学方式，在具体教学实践中，主要通过以下三个方面来阐述笔者的拙见：

一、互动的多样性

多数的老师通常会把互动理解对学生提问、让学生分成小组讨论这样常规的方式，但实际上互动的方式可以分为更多种，比如：体验模式、辩论模式、游戏模式、表演模式等等，就比如在学习“Do you want to watch a game show？”这一课时首先教师选择抽选或者学生们自行两两组队来表演教师提前告诉他们的节目名称，脱口秀、新闻播报等，让其他的学生先采用中文的模式进行竞猜，通过这样的游戏环节，调动起学生们的兴趣，再来引入本课需要学习的各类节目的英文名称，不仅形象的展示了英文单词，同时加深了学生们的印象，也让他们成为教学中的角色，转换了他们的身份，促进他们与我共同学习，让我的课堂从过去的老师单方面教授，学生单方面接受，转化为师生交互的学习共同体，而实际教学中，通过每一课不同的内容，我们都可以采取不同的互动形式，使书本上的英文单词，英文语句活起来，变成学生们感兴趣的知识，鼓励学生自己动手、动脑，并且能够使用他们提供的素材、问题去实际教学，增强他们的参与感。

二、互动的平等性

在传统的课堂教学互动中，普遍都是教师问学生答，这种互动方式在学生的感知中，自己是被动接受着所有陌生的知识，主动权还是在老师的手中的。但现在的英语课堂互动更注重的是营造一个师生平等，学生可以随时向老师提出质疑，也可以随时表达自己想法的课堂，比如在学习英语上册第十单元party time时，教师给到学生们一个课前准备：如果你作为一个派对的主办者，这一次的派对你会怎么做？那么在介绍你的派对时，需要明确派对的时间、地点、主题、餐食、服饰要求，根据课内需要学习的内容设定范围，而来到课堂上后，教师选择不同程度的学生来分别介绍自己的派对，并邀请其他的学生参加，使得陈述的学生能够有通过派对的介绍成功邀请到同学参加而获得成就感，从而课前充分调动他们的主动性去做好功课，课上使得每个学生都能参与其中而快乐，增强了课堂趣味性，也让学生体验到自己作为主导而获得的知识和快乐，加强了他们进一步学习的渴望，同时让他们感知到自己准备的内容得到了其他同学和老师的认可，增强他们的认同感。

三、互动的有效性

前两者更倾向于调动学生的兴趣和自主学习，但真正有效的课堂教学互动，是需要有明确行的目标、深刻性的内容、科学合理的让学生获得知识的果实，就比如在学习句型时，以往的方式都是老师讲解举例，学生听读，更多的是死记硬背，一旦遇到长的对话或文章，单词的意思有少许的变化后，就无从下手，不能够举一反三的灵活运用，这是应试灌输，而不是培养学生学习语言的能力，而互动式教学方式则是在课堂前可以把句型先布置下去，让学生通过查询、标记的方式，寻找到句型可运用的地方，并分享给其他同学;再比如还是在学习Party time这一课前，让学生们自行寻找既可作为名词也可作为动词的单词，并各自找出对应的语句，来调动学生们主动熟悉课文，熟悉单词，主动去查阅陌生单词的含义，让他们在学习前就能有着良好的准备和熟悉度，从而课堂上更渴望知道最终的答案，能够将疑问转化为记忆留在他们的脑海中，形成一个可灵活使用的知识。在英语教学中，我们要通过学生的角度和生活，以培养他们自主学习和发展他们综合能力为目标，根据要学习的内容，去设计能最大程度调动学生主观能动性和互动交流的场景和方式，把最终以培养他们获得语言技能为目的落地到每一次教学，联系到每一个环节中。

结束语

总之，英语教学中师生的互动是多层面和全方面的，加强课堂中的有效互动，不仅是适应新课标指导下社会学习的需要，也是对创新教学有重要的发展。在实际教学中根据英语课程的专有特點，从目标、内容、方法等多个层面入手，建立多元化互动的教学方式，优化英语教学，优化学生学习方式，搭建更积极主动的互动模式，师生之间互相成长，生生之间合作交流，促进学生更全面的学习和发展语言技能，最终达到提高初中英语教学质量的目的。

参考文献

[1]胡星月;浅谈初中英语趣味教学[J];雅安职业技术学院学报;2006年02期

[2]周会荣;初中英语趣味教学谈[J];潍坊教育学院学报;2007年01期

[3]徐美玲;趣味教学在初中英语课堂中的运用[J];希望月报（下半月）;2007年09期