“互联网+”背景下初中音乐课堂教学策略研究

李增虎

摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。美育已经逐渐纳入到了中考中，这也体现了我国基础教育促进学生全面发展的决心。在这样的背景下，初中音乐教师要探索先进的教学手段和策略来打造高效的音乐课堂，带领学生深入音乐课堂来学习、体验和感受，不断提升学生的音乐素养，为学生的全面发展奠定基础。将互联网技术和教育教学深度融合是当前教育领域热门的课题，在初中音乐教学中，教师也要引入互联网思维，借助互聯网背景下的先进技术和平台来构建新型的音乐课堂，强化学生的情感体验，给学生提供良好的感受平台和氛围。本文就“互联网+”背景下初中音乐课堂教学策略展开探讨。

关键词：“互联网+”初中音乐教学策略

引言

在新课改大背景下，素质教育全面推进，教师、学生以及学生家长对音乐教育越发重视，音乐学科的地位也得到了大幅提升。信息时代的来临对初中音乐教学质量的提升起着积极的促进作用，教师要充分利用“互联网+”的优势，使其更好地服务于教学活动，让音乐课堂朝着更加生动有趣的方向发展。

1提高音乐课堂的趣味性

音乐教育是我国初中教育课程的主要内容组成的一部分，音乐对初中学生的健康发展成长具有重要的推动作用。老师在初中音乐教学中应该培养音乐学生的基本音乐学习技能，更多的要通过一堂音乐课的教学，培养学生良好的音乐兴趣。老师更为深层次的指导任务就是需要培养广大学生独立发现美、感受美、创造美及综合表现美的音乐能力，发展广大学生的音乐个性，使他们逐渐成为音乐学习的活动主体，所以好的音乐教育课堂一定必须要更具有它的趣味性，引导广大学生更加喜欢音乐，形成良好的兴趣学习音乐技能。因此老师们就可以引入流行音乐组织教学，老师们应合理选择流行音乐内容，选择积极、健康、具备教育作用的流行音乐，提高初中音乐课堂的实际趣味性。

2借助互联网技术开阔音乐视野

初中音乐注重学生音乐素养的培养，要求教师要培养学生良好的音乐鉴赏能力，鉴赏要建立在理解的基础之上，而引入音乐作品的背景知识能够助力学生更好地了解音乐作品，从而体会作品表达的情感。以往教师也会向同学们介绍一些音乐作品的背景知识，包括创作背景、创作人的经历等，但是这些内容往往比较枯燥，学生缺乏兴趣。基于此，教师就可以充分利用互联网来介绍相关的背景知识，将文字、图片以及音乐等融合在一起，让背景知识介绍更有趣味。另外，教师还可以通过互联网来引入更加丰富的和教学主题相关的内容，让学生接触更多的音乐知识，通过涉猎各种类型的音乐作品和知识来培养学生的音乐素养。比如在《春江花月夜》教学中，教学目标是让学生欣赏我国的古典名曲，从中感受民族乐器的表现力，带领学生对我国的民族乐曲的音色、形状等有更多的了解，并培养学生热爱民族音乐的情感。在教学过程中，教师就可以利用互联网来引入丰富的古典乐曲，包括秦王破阵乐、汉宫秋月、雁落平沙、十面埋伏、霓裳羽衣曲等，通过丰富的教学资源来助力学生对古典音乐艺术审美能力的提升。在这个过程中，教师还可以从互联网中获取各种民族乐器的相关资料，呈现古筝、琵琶、萧等，让学生掌握这些民族乐器的外形、音色等，体会传统乐器的魅力所在，丰富学生对音乐文化知识的了解，开阔音乐视野。

3利用互联网，创新课堂教学模式

在信息技术快速发展的过程中，网络作为其中的重要媒介之一，具有开放性、交互性等特征。它不仅可以帮助学生开阔视野，获取各种最新的知识和信息，还非常方便快捷。最近几年，互联网以迅雷不及掩耳之势渗透到各个教育领域中，初中音乐教学也不例外。在教授音乐课程的过程中，教师在优化传统教学方式的基础上，可以利用多媒体网络，不断探索与创新课堂教学模式。同时，在引导学生进行自主学习时，教师要围绕课程内容，及时引入紧扣主题的学习资料，引导学生正确走进音乐的世界。学生面对纷繁复杂的互联网信息，如果没有明确的目标进行指引，很有可能迷失学习方向。例如，在教授《友谊之歌》这一课程前，教师可以安排学生自主搜索、查阅与此歌曲相关的资料，提前让学生了解作品的内容与创作背景，从而准确把握作品传达的情感。长此以往，学生的学习积极性会得到提高，理解能力、探索能力等也能得到锻炼。

4利用音乐软件辅助音乐创作教学，提升音乐创造力

音乐是一门艺术学科，教师在音乐教学中要注重学生音乐创造力的培养，开展各种各样的音乐创造活动。以往教师会引入音乐创编的一些游戏，但是这远远不够，对学生的音乐创造力发展帮助有限。在互联网时代，教师可以引入一些音乐软件来助力创作活动的开展，给学生提供更多的创作平台，让学生的音乐想象力、创造力都得以锻炼。教师可以引入作曲大师软件，借助作曲软件来让学生掌握音符的运用、旋律的制作、节奏的选择，在课堂上可以引入意境和主题，让学生自己来选择节拍、节奏、音符和音色等，进行创造，边创作边聆听，通过聆听来反复修改，最终创作出自己满意的作品。在这个过程中，学生不仅可以训练创作能力，还可以训练音乐聆听和欣赏的能力。初中生大多没有经过专门的训练，对乐理知识掌握不足，所以很多学生都害怕创作，而将这些音乐软件应用到课堂上就可以让音乐创作变得更加简便，给学生提供音乐创作平台。

结语

综上所述，与其他课程相比，音乐教学更侧重于对学生精神素养的培养。互联网不仅使教学内容更加丰富，还革新了传统教学模式，提高了课堂教学效率，为学生音乐素养的发展奠定了基础。因此，在初中音乐教学中，教师要善于应用互联网信息技术，不断尝试与探索互联网技术与课堂教学的深度融合，致力于打造高效、智慧的音乐课堂，进一步激发学生对音乐的热爱。

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