浅谈群文阅读助力初中说明文阅读的方法和策略

李婷

摘要：说明文在初中语文教学中具有重要的地位，是语文阅读教学的主要文体之一。然而当前初中生对说明文阅读缺乏兴趣，相关阅读能力也较为落后，不能深入理解，也无法体会说明文语言的精练，更不能掌握说明事物、问题的基本方法。因此需要相关教学工作者深入研究说明文教学策略，提高学生说明文阅读能力。

关键词：群文阅读;初中说明文阅读;方法;策略

引言：

将群文阅读引入初中说明文的阅读教学中是促进其有效提升的措施之一。众所周知，说明文阅读是语文阅读中的重要内容，学生通过学习说明文阅读方式，逐渐开始了解语文教学的意义和目的，进而为其他阅读方式的提高打下坚实基础。本文通过研究群文阅读的方法和初中说明文阅读的具体现状，探讨将群文阅读引入初中说明文阅读的策略。

一、初中说明文阅读教学

说明文是一种重要的文体，其主要通过说明来描述事物的特征。在初中语文教学中进行说明文的阅读教学至关重要，这一教学目标是符合时代进步的发展要求，也是促进学生的全面发展的具体方法。

部编版语文教材在八年级安排了两个说明文单元，系统的学习事物说明文（八上第五单元）和事理说明文（八下第二单元）。理解说明文的阅读方法能够锻炼学生的阅读能力，掌握阅读的技巧有利于帮助学生提高语文学习的整体水平，学会运用说明的表达方式能增强学生思维的条理性与严密性。

二、群文阅读模式的提出

群文阅读是群文阅读教学的简称，是近年来在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。随着研究和实践工作的深入，群文阅读的定义不断修正完善，它是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。群文阅读能够提升阅读的效率，并且能够迅速在多种文本的阅读中探索和总结出某一类文体的特征、结构形式等，以便于学生的系统化学习。

三、初中语文说明文阅读教学的现状

由于初中阶段的语文教学具有承前启后的作用，其既是对于小学语文的提升和拔高，又是为高中语文的教学打下基础。所以其地位重要，不能忽略。但是在实际教学过程中，初中语文阅读教学工作还存在问题，特别是说明文阅读存在许多的困境。

（一）说明文不被重视

作为一种文体，说明文在教学实践中处于劣势地位，时常得不到应有的

重视。特别是相对于小说、散文等其他文体而言，说明文较为简单易懂，所以老师在教学过程中并未对其进行重点的讲解。有的老师甚至对于说明文的阅读教学仅仅只是花费一个课时的时间就结束教学，对于说明文阅读的练习也少之又少。

（二）教学方式和内容枯燥

因为说明文自身的特性，其教学方式和内容相对比较单一，形式也比较简单，所以其教学趣味性較低，不足以引起学生的学习热情。在对于说明文阅读教学时，老师经常选择通读全篇文章，然后带着预设的问题，让学生在文章寻找答案相关的语句进行分析的方式，这样的教学方法陈旧、老套，对学生没有吸引力。

（三）老师在教学中不注重阅读方法和技巧的传授

说明文阅读需要掌握阅读方法和技巧，但是老师在初中说明文的教学中，不注重阅读方法和技巧的传授，只专注于对具体文章的阅读和讲解，没有进行说明文这一类文体的具体内容的总结，不利于学生对于知识掌握和运用。

四、群文阅读助力初中说明文阅读的方法和策略

初中说明文阅读教学借助群文阅读的方式能够实现其教学质量的有效提升。

（一）转变理念，重视说明文教学，提升语文老师专业素养

因为说明文的教学具有重要地位，所以老师要不断转变自己的教学观念，重视说明文阅读教学，不能因为其阅读起来相对简单，就忽略其作用，要在教学中加强对于说明文阅读的教授时长，让学生有时间充分了解和理解说明文阅读。在进行说明文阅读教学中，老师要在传授课本知识的同时，不断提升自我的专业素养，特别是将群文阅读引入初中说明文阅读教学中后，老师要提升自身对于群文阅读教学方式的理解和认知，善于利用群文阅读的优势来帮助说明文阅读教学效果的提高。

（二）探索创新教学方式，丰富教学内容

对于说明文阅读的教学工作，教师要探索创新教学方式，改变传统单一的教学形式，丰富教学的内容增加教学的趣味性。借助于群文阅读的方式，老师可以在日常教学中，将一类有趣的说明文组合在一起进行阅读理解的讲述，其阅读的文本不局限于课本上的文章，也可以包含许多的课外读物，以便于激发学生的阅读兴趣。在阅读内容的选择上，以开阔学生的眼界，增长学生的见识为主，如学习《蝉》可选择与《昆虫记》的多篇文章对比，归纳介绍昆虫的方法和深入了解各种昆虫的习性;学习《中国石拱桥》可勾连本地桥文化让学生从中找到写桥的一般方法;对于科技说明文的阅读，可以将许多的课外读物结合，同时还可以探索将我国宇宙空间站三位宇航员的日常生活的纪录短片或者新闻内容作为切入点，增加趣味性的同时，能够快速将学生带入对于科技类说明文的学习氛围中。

（三）注重阅读方法和技巧的传授

古语有云，授人以鱼不如授人以渔。对于说明文阅读的教学，不能单纯地向学生传授某一篇文章的阅读方法和技巧，而是需要总结和提升。用抓关键词和关键句的方法提炼关键信息找准说明对象，对比分析各种说明方法的特点准确判断说明方法和体会其作用，将说明文的整体的阅读方法和技巧传授给学生，让学生掌握有深度的阅读说明文技巧，进而会写简单说明文和热爱阅读科学类文本。

结语：

通过将群文阅读模式引入初中说明文阅读中，以探索提升初中语文教学的具体方法，进而实现学生的全面发展。

参考文献：

[1] 许永艳.提高初中生说明文阅读能力的策略研究方法[C].2016

[2] 吕宗俊.浅谈初中说明文阅读的方法[J].学周刊，2012：44-45

[3]王君.《更美语文课》