5G 时代高校会计教育面临的新机遇与新挑战

刘天琦，乔鹏程

（西藏民族大学 财经学院，陕西咸阳 712082）

随着5G 信息技术的快速发展，传统会计人才已经不再符合智慧财务的新型会计人才需要.5G 技术的发展与应用，会计电算化的推进与实施，对创新会计工作、加快数字信息化智能转型提出更高要求，同时为高校的会计教育带来新的发展机遇和挑战.

Mantle[1]最初对高校会计教育领域提出的会计职业应进行专业化教育，并与社会需求结合为始发点.周守亮、唐大鹏[2]认为，在高校会计教育体系方面，科技进步与信息技术的革新会导致我国会计教育逐步落后于智能化经济的发展，并且会计信息处理方式正由人工主导向人机协同转变.在此基础上，况玉书、刘永泽[3]认为，我国会计职业正在面临由人工智能技术带来的对其较高的期望，且高校会计教育正在面临其他知识来源的竞争与教育体系改革的需求.在高校会计教育需求方面，徐经长[4]认为，传统且从事重复工作内容的会计职业将被淘汰，会计信息的获取与使用将会发生根本变化.为适应这类变化，刘德建[5]认为，高校会计教育应构建支持人工智能财务和多维度学习空间体系，发展以会计从业人员为中心的学习模式改革与专业知识向实际工作中的迁移，以促进会计智能化的发展.该类研究虽然考虑到了传统会计教育面临的问题，却少有对新体系的构建.对此，董南燕等[6]提出了我国国际化会计人才的需求与培养，马蓓丽、贲友红[7]就此理论对会计存在的本质进行了进一步探究，发现新技术的出现会对传统会计行业形成较强的冲击.IMA能力框架评价体系和“1+X”证书制度则在新技术对传统会计体系的影响下应运而生[8－9].这两种新评价体系为新技术下传统会计职业的存续提供了有力保障.随着“大智移云”技术的进一步推广，乔鹏程、黄沁[10-11]认为，传统会计职业和会计教育亟需新技术赋能的问题拥有一套可行性方案，并能够与5G 技术充分结合.也有国外学者对新技术与现有教育的耦合展开研究，有学者认为学生主观能动性对会计教育结果会产生重大影响，且数字化素养对现代会计教育有着至关重要的作用.

研究根据人机共生理论，调查了人工智能环境下财务对会计从业人员的核心职业能力需求、财务课程设计、高校会计教育方式、教育内核转型、高校会计教育发展路径以及人机共生的教育进化方法.通过对调查问卷结果进行整理归纳，总结了5G 时代对新型会计人才培养的需求、高校会计教育目标、机遇与挑战以及高校会计教育适应力的不足等内容，得出结论：高校会计教育目前普遍存在诸如转型缓慢、创新动力不足、基础教育设施不健全等问题，而数字化与信息化的普及为高校会计教育的改革与发展带来了人才需求更新、教育体系革新、教学内容创新等全新的机遇，也带来了培养结构再造、职业技能重构、传统会计改革等全新的挑战.

研究发现，高校会计教育面临教学硬件不足、教学质量欠佳、课程开发深度不足等问题，这类问题难以使用5G 技术有效解决；其次，“转型升级”作为关键词被受调查对象多次选择，表明受教育者普遍渴望传统教育教学方式的改变，高校会计教育体系亟待革新.为更好地促进5G 时代高校会计教育体系的变革，研究对已有结论进行论证和补充，并通过问卷调查的结果提出具体可行性建议，对5G 时代会计教育的发展和5G 技术在教育领域的落地实施具有一定的理论和现实意义.

1 数据收集与描述性统计

1.1 数据收集过程

2021 年2 月1 日至4 月1 日，课题组根据新时代信息技术与高校会计教育的文献进行了调查指标的设定，针对高校会计教育方面做出了特化调整，将指标分层级进行设定，在比较性问题中设定由小到大的分支，在选择性问题中设定不同的分支，并小范围内发放一定量调查问卷，通过小样本调查结果修正调查问卷.2021 年4 月4 日至7 月30 日，面向全国会计专业相关教师、会计从业人员、计算机与信息技术相关人士以及会计相关专业学生进行了数据调查，调查采用网络问卷的填答形式，共收回有效问卷736 份.

1.2 数据描述性统计

高校会计教育问卷调查中，高校财会专业的大学生占74.32%.88.18%的受调查者对5G 时代的基本概念有较为深刻的理解.对调查问题有全面的体验与理解.应用SPSS 进行五级单因素量表统计分析，进行调查数据的效度与信度检验，得出KMO值为0.99，结果表明本调查效度水平较好.计算克朗巴哈阿尔法系数，结果为0.993，表明本调查信度水平优秀.

2 受调查者对会计教育影响与产生机遇的判断

由表1 知，认为“5G 时代正在经历或即将迎来会计职业与会计教育革命”的平均得分最高，59.51%的受调查者认为5G 时代对会计教育产生巨大机遇.

表1 受调查者关于5G 时代对会计教育影响的判断

由表2 知，5G 时代不同类别会计人才面临新机遇的前五类人才为：掌握智能财务和python 语言的人才、掌握财务软件开发技术的人才、掌握云计算技术的会计人才、掌握财务可视化技术的人才、掌握财务共享技术的会计人才.

表2 5G 时代不同类别会计人才的职业机遇程度排序

对于5G 时代会计教育迎来发展机遇的原因，表3 中的七项内容平均得分排序前三个原因是：教育与“大智移云”技术深度融合为会计教育适应时代提供契机，国际交流扁平化为会计教育提供国际接轨机遇，财务智能设备普及倒推会计教育适时升级.

表3 5G 时代会计教育迎来机遇的原因排序

由表4 知，5G 时代高校会计教育的机遇主要体现在：将使高校会计教育的研究生迎来质量提升，本科会计教育更趋于数字化实践能力转型，为高效会计教育研究与实践提供创新空间，高校会计教育办学硬件全面升级，让职业学院会计专业大数据模式全面改造，高校迎来数字化会计人才新需求爆发.

表4 5G 时代高校会计教育的具体机遇体现排序

由表5 知，5G 时代高校会计教育迎接发展机遇的五个关键点：提升学生信息技术处理与数据分析能力、加强学生通用能力的技术学习，提升学生财务信息预测和战略决策能力，培养学生应对经济环境变化而终身学习能力，提升学生的技能融合和综合创新能力.

表5 会计教育迎接5G 时代发展机遇的关键点排序

3 会计职业与会计教育面临的困难与挑战

由表6 知，5G 时代会计职业面临的困难与挑战主要体现：新技术会冲击传统会计职业，高层次会计职业人才稀缺，会计职业人员的核心技能需要重新构建，会计职业面临会计信息透明化无法保障安全的问题，高校培养的人才难以适应5G 时代会计工作，会计职业会被财务机器人所取代.

表6 5G 时代会计职业面临的困难与挑战排序

由表7 知，会计职业教育面临的困难与挑战按照排序前五项分别为：会计职业教育人才能力培养结构有待转型升级，产学研合作培育新会计人才有待加强，会计教育对新型实践课程开发不足，会计职业教育不能满足数字化财务管理人才需求，会计人才对5G 时代财会数字化能力准备不足.

表7 5G 时代会计职业教育面临的困难与挑战排序

由表8 知，5G 时代高校会计教育面临的困难与挑战集中体现在四个方面：高校课程内容与数字经济能力培育不同步，高校缺乏对经济管理环境的敏感性与灵活性，高校教师知识更新不适应数字经济财务人才培育，高校会计教育的国际化程度偏低.

4 会计教育发展根本性困难与自适应力增加

高校会计教育的根源性困难同样也是发展的着力点.由表9 知，5G 时代会计教育面临的根本性困难有：高校会计教育的实践化和应用化转型慢，不同层次高校会计教育课程目标不明确，高校会计教育的创新动力不足，高校会计教育服务与地方经济发展的程度不匹配，政府对高校会计教育的政策驱动与财政支持不足.

表9 5G 时代高校会计教育的根本性困难排序

由表10 知，5G 时代提升会计新职业要求的自适应能力的关键点，对其进行重要性排序：能依据数字化会计数据进行财务预测和辅助决策，能操作数字化财务系统，掌握5G 时代会计基础知识，熟练掌握财务和会计理论知识，能综合运用数字技术进行大数据会计分析.

表10 5G 时代会计新职业要求的自适应能力关键点排序

5 研究结论与启示

以数字化和信息化为特征的5G 时代，促进现代化数字转型已逐渐成为各行各业面对的机遇与挑战.高校应明确5G 时代自身存在的问题，明确5G时代的机遇与挑战，积极加入到数字化转型的行列.调查结果表明：

（1）有60.33%的受调查者同意5G 时代正在经历或即将迎来会计职业与会计教育革命，但有48.24%的受调查者同时同意5G 时代高校会计教育具有根本性困难.

（2）问卷提出的增加如云计算和会计大数据等技术，超过半数的受调查者认为是十分有必要的.64.26%的受调查者认为5G 时代人才教育需要教育升级良性互动，61.14%的受调查者认为5G 时代会使会计人才需求产生爆发性增长.

（3）有63.86%的受调查者同意5G 时代会计信息维度和时效性的提升为会计教育提供对会计人才的新需求与新机遇，其中认同度最高的具体原因为：5G 时代教育与“大智移云”技术深度融合为会计教育适应时代提供了契机.

（4）58.56%的受调查者同意5G 时代会计职业、会计教育、高校会计教育面临困难与挑战，同时受调查者对本次调查中关于会计相关体系面临的机遇与挑战所提出的设想与现状均有较高的认同度.

（5）48.24%的受调查者同意5G 时代高校会计教育具有根本性困难，受调查者认为困难最大原因是由于高校会计教育的5G 实践化和应用化转型较慢造成的.

根据研究结论及人机共生进化理论，提出5G时代高校会计教育发展建议：

（1）设计并开展5G 信息技术创新体系课程、信息技术处理与分析能力课程以及业务与财务融合操作实践课程，并与“大智移云”技术深度融合.

（2）增设与5G 技术相关的其他专业，并提供相对应的岗位，激励更多的学生参与传统教育结构转型，帮助传统会计顺应新技术发展潮流.

（3）政府、学校应提供引导资金与政策支持，引进具有较高技术能力的教师作为5G 时代引导新人才的中坚力量.

（4）为了破除会计教育现存根本性困难的壁垒，应从5G 技术的落地为着力点，政府、学校等机构应加快新技术到实践运用的转型，加大资金流量的推动作用，并与传统教育体系进行融合，加速传统教育的目标调整过程.