深度学习场域下的高职院校“线上线下混合式教学”常态化构建

张燕宿凤

（宝鸡职业技术学院，陕西 宝鸡 721000）

0 引言

随着我国高职院校教学改革的不断深入推进，高校教学取得了可喜的教学成果。利用慕课教学平台、课程资源学习知识系统和学生跟踪管理系统等综合应用，能够转变课堂教学的方式，极大地增强了教师的教学水平。在信息化时代下，教育行业必须要适应社会发展的趋势，将线上教学与线下教学紧密融合，改变传统课堂教学的弊端，增强学生对课堂的兴趣和参与感。通过线上线下资源的有机融合，为学生构建深度学习的场域，提高学生的学习效率。

1 高职院校线上线下混合教学的重要作用

1.1 丰富教学资源

在传统高职院校课堂教学中大多数教学资源都来自教材，而很多教材的内容编写陈旧，无法做到与时俱进，致使学生掌握的知识技术非常落后，无法满足社会发展和企业需求。在线上线下混合课堂教学模式构建的过程中教师能够通过互联网络搜索相关的教学资源，依托慕课视频教学平台、学习知识平台、在线评价系统对学生的学习状况进行综合全面评估，提高课堂教学的整体质量。教师还能够与其他的教师共同沟通与交流，从而获得优质的教学资源，让学生也能够拓宽自己的视野，学习更多名师的教学资源，真正促进学生的全面发展。

1.2 拉近师生关系

高职院校传统课堂教学中教师和学生自说自话，互不干扰，导致学生对教师所讲解的内容不够理解，教师也没有办法把握学生的学习进度，致使课堂教学效率低下。通过线上线下混合教学模式，教师不仅能够通过随堂提问的方式对学生进行良好互动，同时学生也能够通过QQ、微信等多种信息平台与教师进行及时沟通，确保自己的问题得到快速解决，拉近师生关系。线上线下混合式教学模式也能够为师生打造开放共享的教学环境，还可以通过互联网资源去向其他的教师请教，充分满足学生的不同需求。

1.3 激发学生潜能

线上线下混合式教学模式，让学生拥有更多的自我管理时间，可以自由地规划不同阶段的学习内容，真正帮助学生养成良好的自律学习习惯。教师还能够让学生提前对所学的课程进行分析，在互联网络上搜索相关资源，提前完成自学。在线下课堂中通过让学生讲解，教师最后做总结补充，不仅可以帮助学生对知识内容进行充分的理解，同时也可以强化学生发现问题、解决问题的能力。

1.4 完善考核机制

在高职院校线上线下混合教学模式中，可以使用多元化传统课堂考核，必须以学生的笔试成绩为重要参考指标。混合教学模式下能够根据学生课堂表现、学生所在团队排名以及课程点击率等相关指标共同评价，对学生的学习状况有着均衡动态化把握理解，强化了课堂教学质量。

2 线上线下混合教学模式在高职院校应用中的难点

2.1 线上教学质量得不到保障

尽管通过线上教学的方式有种种好处，但教师与学生毕竟隔着网络对学生的真实状况无法准确全面判断，而且高职院校学生自身的自律性比较差。在开展线上教学时学生因为缺乏有效监督，出现敷衍了事，无法认真学习的问题，还有部分学生采用刷课等手段应付线上作业，有部分高职院校教师自身对网络设备和信息技术掌握不够全面，在开展线上直播教学中，经常会出现误操作而引发诸多问题，这样也就使得线上学习存在较大的不确定性，最终导致线上教学质量效率低下。

2.2 线上线下混合教学模式结合不深入

高职院校课堂教学最关键的就是将线上教学与线上教学的时间紧密结合，通过科学分配来提高学生的综合素养，但是高职院校在实际开展课堂教学中，由于部分教师只针对线下教学进行了更改，没有真正使线上教学和线下教学有机融合，只是利用多媒体课件的形式，对传统课堂进行延伸。这样的教学方法并没有真正地体现线上线下混合教学模式的本质，导致教学水平不高。

3 深度学习场域下高职院校线上线下混合教学的常态化构建

3.1 强化学生的学习主体地位

深度学习最主要的内容是在理解的基础之上对新的知识和技能进行批判性地思考，将所学的知识与原有认知相互结合，从而使知识快速迁移，有效解决学习中遇到的诸多问题。深度学习与学生的心理因素或者教学环境具有密切关联，能够形成一定的持续动力，推进深度学习的全面开展，对学习群体会产生竞争合作的引导力量，学生在深度学习场域下也能够主动学习合作探究深度反思，从“知道”转变为“应用”，让学生能够真正地对所学知识进行全方面把握，最终形成个性化体系。在深度学习开展中学习者的维度非常重要，由于学生学习动机、学习态度、学习方法各不相同，而高职院校学生的来源广泛，教育背景相差甚远。在开展线上线下教学中无法保障同样的教学效果。教师必须以学生为中心，根据学生的实际特点采取有效的优化对策。加强学生的主体地位，并且要承认学生的复杂性、主观能动性和差异性，针对不同层次的学生设置不同层次的教学目标保证教学顺利开展。在混合教学模式中，能够将传统教学模式与信息化教学模式相互融合，充分汲取两种教学模式的优势和特点，并采取恰当的教学方法，对所学的知识进行全面分析，使得整个课堂教学内容更加丰富与完善，增强教学创新的整体效果。混合式教学模式是高职课堂教学的重点内容，在课堂教学改革中必须要打破以教师为主导的课堂教学模式，而是应该形成以学生为中心的教学互动形式，真正使学生掌握学习的主动权，增强教学的整体效果，提高学生学习的主动性和积极性，提高教学整体质量。混合式教学模式通过自主讨论，促进学生对知识进行初步了解提出问题解决重难点知识的过程，在这一期间可以使得课堂教学效率更高，通过真实的来达到预期的学习要求，增强学生学习的整体质量，提高教学的水平。此外通过混合式教学模式，能够增强对课程资源的深入开发与协调，提高教学互动性与参与感，强化课堂教学的整体效果，打破线上与线下教学的界限，使得教学贯穿学生的日常生活，在生活中获得相关知识。在课堂上去解决相关知识，这样的教学方法能够使得教学水平大幅度提升，同样也可以更好鼓励学生参与课堂教学，提高教学的整体效果。在混合式教学模式开展下，通过对传统教学模式的优势进行分析，根据课程教学目标和学生实际特点，对知识进行适当的分解与优化，能够更好提高教学的质量与水平，增强整个教学的效果，保证学生能够积极主动参与到课堂教学之中，使得课堂教学效率全面提升，也能够充分利用互联网教学资源，提高教学的整体质量，增强学生学习自信心。

3.2 教师的角色转变

在开展线上线下混合教学模式中，教师自身必须转变教学思维，真正地使教师成为教学活动的引导者和组织者，加强对学生的正向引领，在教学过程中教师的在线及指导与协助行为会直接影响学生的学习反馈，也会对学生进行深度学习产生积极影响。因此如果教师对学生过于敷衍，在开展线上线下混合教学中教学内容过于烦琐混乱，必然会导致教学进度无法得到保障，也会影响了学生的学习接受能力。在新时期教师需要积极主动转变自己的思维观念，充分认识到以学生为中心的课堂教学模式，真正对学生进行及时互动反馈，消除学习隔阂，为学生的成长提供个性化的教学支持和情感支持，使学生的自主认知能力得到全面增强。在教师角色重构的同时要跳出原有思维的局限性与学生紧密合作，将学生作为深度学习的辅助实现教学相长，而且在混合教学模式下，需要与学生进行积极主动的沟通和交流，增强对学生的指导，从而促进学生的学习水平全面提高，针对学生存在的问题采取有效的措施加以解决，加强对学生的个性化引领。在课堂教学开展中，教师也应该不断提高自身信息化的教学素养，充分认识到信息技术对课堂教学的重要作用，及时更新在线教学内容和教学模块，加强对知识的深入理解。在课堂教学中，需要通过组建学生团队，明确学生的分工，开展模块化教学的形式，及学业水平诊断学习、资源评估等相关信息技术，为学生的深度学习进行全面评价。

3.3 课程资源的常态化建设

在深度学习教学中线上课程的建设，需要确保课程资源的生存性发展，因此要打破原有的课堂结构形式，使线上与线下教学边界得到有效补充，为实现动态化持续化发展，要进一步使学生在课堂学习中不断进化。线上学习因为缺少学习伙伴，学生会产生强烈的孤独感，导致知识的接受能力效率不高。在实际课堂教学中教师就应该积极主动与学生沟通并总结相关的教学内容，让学生产生强烈的求知欲望，通过构建学习场来为学生营造深度学习的环境。为了提高课堂教学质量，实现常态化教学模式构建，学校要高度重视对网络教学环境的基础设施建设，增强教学资源平台的整体效果。教师也要不断提高自身的信息素养，通过专业的课程资源开发团队来保证课堂教学的水平，全面提升学生需要认真利用好课堂教学资源的具体内容，打破课堂教学界限，掌握学生学习的主动权，真正使课堂教学的模式发生显著的变化。在线上线下教学模式融合的背景下，还要创新教学的信息化功能，通过营造智慧教学环境提高线上教学的整体水平。信息技术教育与智能教育有很多共同之处，是需要智能终端设备的强大支持，以及通过网络平台收集和分析信息数据。因此，教师完全能够适应学生的发展，主动适应智能课堂的要求，适应智能教学的思维模式，调动学生的学习热情，使学生的学习更轻松、愉快。信息技术能够直观地展示教室中的专业知识，如动画、短片、卡片等，帮助学生开展相应的教学活动。落实学生的学习与发展需求。不仅仅是这样，教师还可以利用线上教学模式，全面掌握学生的学习和发展。比如，根据学生完成的作业，可以分析课堂指导的效果以及学生对相关知识的掌握情况。基于此，课堂辅导将根据需要进行调整和改进，以提高辅导的科学有效性和适切性，促进学生全面发展。另外，线上教学模式也有助于学生的自主学习。学员可根据自己的实际情况，在相应平台上自主学习，有针对性地学习和掌握相关理论知识，加强教学实践。更重要的是，教师可以利用线上教学模式来收集和检查学生的作业和考卷。在提高了教学效率的同时，还可以实现更加精确、有效的方法，使教师能够准确、全面地了解学生的学习状况。教师可根据教学需要制作相应的视频内容，通过视频内容展示教学内容，减轻学生学习障碍，激发学生学习兴趣，促进学生在教育过程中获得良好的发展，目的是培养学生的创新意识，使教学更具效率。在信息政策下，线上教学模式的建设，将拓展学校办学组织的无限形态，给封闭式教学带来新的冲击。智能化教学模式的引入丰富了社会需求，不仅仅是获得高质量的教育，也是学校发展的一个的机会。

4 结语

混合式教学模式在高职院校课程中的应用具有灵活性和主动性，可以提高学生的课堂参与热情，打破线上线下之间的教学隔阂，也能够增强教学的品质，使学生成为课堂教学中心，促进理论知识与实践知识的完美结合，增强教学的整体效果。在课堂教学中要重点将理论知识与实践知识传递给学生，使学生能够真正成为技能型人才，满足社会发展实际需要。