在学校日常管理中有效渗透生活教育的研究

【摘要】在陶行知生活理论指导下，学校管理者要紧抓日常的校园管理，发挥教师的带头作用，有效渗透陶行知的生活教育理论，积极提高管理成效。本文从班级管理、安全教育、日常德育教育等方面，结合陶行知理论知识，具体阐述了在学校日常管理中渗透生活教育的研究。

【关键词】陶行知;生活教育;安全意识

作者简介：戴建春，（1971.02—），男，江苏省如皋市长江镇永平小学，中小学高级教师。

陶行知是我国著名的教育学家，他的生活教育理论中蕴含着许多至理名言，为广大的教育工作者指明了教育方向，他的生活教育理论告诉我们要注重从生活实际的角度紧抓学校教育，以此提高师生的觉悟、培养师生的道德素养，让受教育者能从实践中感悟生活的真谛，积极地创造生活、改造生活。

学校是一个大家庭，校长负责整个学校的管理工作，教师是联系学校工作与学生之间的纽带，有上传下达的作用。教师既是学校教育教学工作的执行者，又是学生班务工作的管理者与指导者。管理者要紧抓日常的校园管理，发挥教师的带头作用，有效渗透陶行知的生活教育理论，积极提高管理成效。

一、注重学生劳动教育，有效提高学生生活技能

陶行知生活教育中“生活即教育”，告诉我们要从生活中探寻教育的真谛，鼓励学生积极参与社会实践，使学生手脑并用、开发思维、积极创造。随着社会物质的丰富，一些学生过着衣来伸手、饭来张口的日子，国家的发展需要有奉献精神的下一代，一个懒惰的人显然不合格，因此加强学生的劳动技能教育，提高学生的生活技能，促进学生的德育教育，正越来越被广大教育工作者所重视。

（一）开展劳动实践教育活动，提高学生生活技能

《小学德育大纲》明确指出，“劳动教学要把传授劳动知识技能与培养劳动习惯结合起来，通过劳动实践活动，培养学生热爱劳动的思想。”学校可以组织春季植树活动，发动班级学生带来劳动工具如铁锹、铲子等，学校根据师生的意愿选购适宜的树苗进行植树活动。活动前，各班进行了热情洋溢的讲话，组织学生商讨了“树怎样种植成活率大”“植树时先做什么再做什么”，对班级参与植树人员的工作也做了具体安排，谁到校务处领树苗，谁选择地点挖坑，谁准备水桶，等等。植树活动结束后，每班还安排了树苗巡视员，负责对小树苗进行日常照料，观察树苗的成长，发现有虫蛀或者其他不利树苗生长的情况时，第一时间报告教师，以便采取有效措施，保证小树苗的正常成长。

除了植物，还有其他的诸如“学做手机套”“水果拼盘”“帮食堂工作人员择菜”“清洁卫生”“打扫校园”“我学会做饭啦”“我在种植园地”等活动，学校为学生创设了劳动的机会，让学生们在各种趣味性的劳动实践中，体验劳动的乐趣。

（二）通过值日生制度，提高学生的责任意识

值日工作是轮流制，每个学生都要参加，既是责任也是义务。有的学生在家里过着舒适的日子，到了学校后劳动意识不强，要么做事拖拖拉拉、偷工减料，要么劳动主体意识差、积极性不够，导致劳动质量不太理想，劳动效率不高，影响了班级在学校的评优。班主任要加强班级值日生工作的检查监督，对于不积极劳动的学生加强对其思想教育，对于劳动技能欠缺的学生示范引导，提高其劳动技能，使其胜任值日工作。学校也要加大对各班级值日生活的巡查力度，将其与“文明红旗”结合起来，用奖励激励学生重视学校的卫生工作，保证教室内外、校园走廊、花圃花园等地的环境整洁，共同为创设良好的卫生学校而不断努力。

二、强化安全教育管理，努力提高学生的安全意识

陶行知认为，“生活教育是以生活为中心的教育。”学生的安全教育素来被重视，但是学生一般活泼好动，对危险感知不足，常常导致意外事故的发生。作为学校管理者，要时时刻刻把学生的安全放在第一位，紧抓学生的自我保护能力的培养，努力提高学生的避险能力。

（一）在日常生活中，注意排查安全隐患

学校管理者要将学生当成学校的主人，发动学生的力量，每班开展安全隐患排查工作，从细处着手。不论是教室活动室的边边角角，还是校園里的地面围墙等，都需要仔细观察，发现安全问题及时上报。同时班级上可以组织“小小安全员”进行每天的安全排查记录，大家共同努力，将危险扼杀于萌芽状态。

（二）在日常生活中，提高学生避险能力

学生在户外活动中一不注意就会发生摔倒磕伤现象，班级老师要注意加强学生自护能力的培养，努力提高学生的安全防护能力。比如开展“抢尾巴”的游戏，提高学生灵活闪躲的能力，比如开展“走平衡木”活动，提高学生的身体协调能力。比如组织“障碍跑”“野战游戏”活动，让学生在运动中懂得与他人保持一段安全距离。在日常生活中，学生要按序下楼梯，走廊上不打闹，操场上活动时注意不与他人发生碰撞，衣服口袋里不装钉子等危险品。

（三）在日常生活中，安全演练常态化

千般他护不如自护，安全演练不仅能增强学生的安全避险技能，更能提高学生的安全意识，促进学生思想认识的提高。比如学校开展地震演习，学生在地震演习中知道了地震时哪些地方才是安全的，什么时候下楼梯逃生希望大一些，逃生时需要注意什么。有的学生不仅自己掌握了地震逃生的方法，还将其父母当作教育对象，在家里进行地震演习，受到了良好的教育影响。

三、注重日常教育管理，积极提高学生的德育水平

陶行知认为教育要结合实际，不能死读书，要重视手脑结合，学以致用。教师要学习陶行知理论中的先进思想，通过对学生施加教育影响，以提高学生的德育认知。

（一）在日常教育中，努力渗透德育教育

德育教育是素质教育的重点，一个人品德如何关系到其一生的发展，学校要紧抓学生的德育工作，把《小学生守则》《小学生日常行为规范》列为常规教育的重点。教师可以结合班会、晨会开展“讲文明、习礼仪”“好学生讲诚信”“传统礼仪我宣传”等活动，鼓励学生日常讲文明的话，做文明的事情，做有礼貌、讲卫生、爱劳动、爱集体的好儿童。同时，学校也可以开展“好习惯儿童”评选工作，通过树典型立形象，促进学生思想认识的提高，让学生明辨是非善恶，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯等。

（二）渗透法制概念，提醒学生知法懂法

学校可以开展“法制宣传教育周”，邀请检察院、公安局里的工作人员来校，对学生进行法制宣传。可以组织学校“法制小分队”配合社区进行各种法制宣传教育活动。通过各种活动的开展，提高学生的法制意识，让学生辨别善恶美丑，强化广大师生遵纪守法的意识。

此外，在日常教育教学中，学校管理者还需要加强辅导员队伍建设、小干部队伍建设，认真做好少先队小干部的评选。对于困难儿童、留守儿童发动学校师生积极捐款捐物活动;对于问题儿童，建立学校心理健康咨询室。

（三）开展传统节日活动，传扬发扬优良传统

中国有许多传统节日，比如春節、元宵节、中秋节、重阳节、端午节等，这些传统的节日都是在长期的历史进程中形成的，有鲜明的民族特征。学校管理者要有意识地组织学校教职员工发动学生搜集有关我国传统节日的资料、图片、文字说明等，设计成主题环境墙饰，悬挂在走廊、楼梯拐弯、宣传栏等处。孩子们在日常生活中参与搜集整体传统文化的资料，不仅丰富了学生的认知，开拓了学生的眼界，也在一定程度上激起了学生对传统文化的兴趣，有利于传统文化的传承与发扬。比如在端午节来临之际，各个班的学生各展其才，有的班级发动学生带芦苇叶、糯米，学习包粽子;有的班级组织学生观赏赛龙舟比赛，有的班级开展“美丽的粽子”手工比赛;有的班级组织学生去割艾草、割菖蒲;有的班级开展做香囊的手工缝制活动;有的班级组织学生到烹饪教室，学习制作“端午五红”的食品;还有的班级开展“屈原爱国故事”的讨论会。别开生面的多种生活活动，让学生在体验中感知中国传统节日的习俗文化，加深对传统节日的了解，让学生在动手实践中不断提高思想认识。

（四）利用建党节国庆节，培养学生的爱国热情

随着建党百年之际的到来，学校开展了多种多样的庆党、建党活动，让学生们了解中国共产党的建党史，缅怀先烈，有意识地强化学生对近代中国发展历史的了解，让学生对红军、八路军、解放军在不同时期的战斗历程有所认知，升起尊敬军人的爱国爱军情感。有的班级开展红色歌曲演唱会，进行合唱、小组唱、个人表演唱等，用歌声赞美祖国。有的班级开展红色诗歌朗诵会，孩子们搜集抗战时期的诗歌作品，激情澎湃地进行朗诵比赛，积极展示自身才华，歌颂人们万众一心的奉献精神。有的班级请孩子们带来各种革命历史时期的老物件，有《毛主席语录》、毛主席像章、草鞋、行军杯子、子弹头、红军、八路军帽子等，大家观赏革命时期的老物件，对革命先烈升起崇敬之情。有的班级组织开展“讲红色故事”活动，既邀请老党员、退伍军人到校演讲，也邀请现役军人讲自己在军队的生活，满足学生对军队生活的好奇，进一步提升学生的爱国爱党热情。有的班级表演“王二小”的故事，孩子们通过扮演角色，体验王二小对敌抗战时的英勇不屈。不论是唱红歌还是讲红色故事，孩子们通过听觉、触觉、视觉等的触动，加深了对革命历史的再认识，让爱国教育深深铭刻于学生心田。

四、加强劳动教育力度，培养学生爱劳动的良好习惯

陶行知“生活教育”教育理论中有两层含义，一是生活有教育的意义，具有教育的作用;二是生活决定了教育，教育不能脱离生活。学生的生活不应是父母代办的结果，而应是学生积极进行自理活动，利用劳动创造的结果。对学生进行劳动教育，将日常管理与劳动教育相结合，努力提高学生的劳动品质，教师要帮助他们养成良好的行为习惯，助推学生成长。

（一）用积极的舆论，引导学生正视劳动对自己的发展作用

班级的教师是班级舆论的引导者，教师要利用自身身份的优越性，用积极的舆论引导学生，帮助学生树立劳动光荣、懒惰可耻的观念，让学生能正视劳动对自己发展的作用;创造机会让学生在劳动中不断积累经验，丰富生活实践能力，提高学生的劳动水平。班级中有些学生特别调皮，有的教师会用劳动去惩罚学生，这样是不对的，容易在学生中造成错误舆论，让学生认为不好的学生才会被惩罚去劳动。其实劳动本身是一件很有意义的事情，能让学生长见识、增技能、强体质、搞好人际关系、获得他人好感等。教师要创设良好的劳动环境，让学生积极参与值日生活动，主动参与食堂卫生的打扫，和他人合作完成体育器材的搬运，在学校校庆日进行“文明校园我维护”的环境保护运动，让学生产生劳动能改善环境、劳动能创造财富、劳动能提高技能等正确思想，促进学生正确三观的形成。

（二）师生共同劳动，提高教师在学生之中的影响力

有的教师在要求学生劳动的时候，自己却做甩手掌柜，这是不对的。教师要言传身教，在学生中树立好劳动光荣的思想，以身作则，共同参与劳动活动。

陶行知认为，“教的方法根据学的方法、学的方法根据做的方法。事情怎样做便怎样学、怎样学便怎样教。教与学都以做为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生”。比如在校园除草环节中，有的班级学生不会除草，常常将花圃中种植的植物当成杂草拔掉。教师要做一个博学者，及时为学生解惑，带领学生认识种植的花花草草，丰富学生对植物的认知，提高教师形象。同时教师带头拔草，会让学生感觉教师与自己很亲近，也塑造了一个不怕苦不怕累的正面形象，教师的带头劳动的行为，具有一种无声的影响力，孩子们有样学样，慢慢就会学会拔草了。除草虽然是小事，但却让校园环境变得整洁有序，帮助学生树立了劳动光荣的思想。学生的劳动习惯不是一朝一夕养成的，教师要在日常管理中，提醒学生时常整理好自己的小书包，自己的事情自己做，在家也要帮家人做一些力所能及的事情，养成爱劳动的好习惯。

陶行知说，“我的生活教育思想，大半都是从资产阶级、大地主以及老百姓中的启发而来的。……有的是不能想出来的，是要群众动手才能看到。”教师对学生进行劳动教育，让学生动手实践，动手劳动，在劳动中感悟生活真谛，感悟人生哲理，萌发创造新生活的理想。生活教育与劳动教育的紧密结合，将推动学生良好品质的培养，让学生逐渐懂得劳动能创造新生活，劳动是一切美好生活的起点。

在校园管理中，作为校园管理者要引入陶行知生活理念，加强教职员工与学生的管理，让管理更好地为师生服务，使校园建设提高实效。学校管理者要把校园各项工作联动起来， 发挥整体效能，以学生的发展为目标，行之有效地开展各项工作。

总之，在陶行知生活理论指导下，学校可以将学生的思想教育、安全教育、法制教育、德育建设等渗透进日常教育教学之中，加强学生的思想教育，提高学生明辨是非的能力，促进学生思想认识的提高，为学生的全面发展打下坚实的基础。

【参考文献】

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[2]吴丹.践行行知理论 彰显魅力课堂[J].小学生（下旬刊），2021（03）：128.