双减背景下小学语文课外阅读的指导

沈安妮

摘 要：在小学语文学科教学之中，为了培养学生形成良好的阅读能力，树立正确的学习思想，小学语文教师则需要进一步咨询双减政策的基本要求，尽可能进行课外阅读活动的拓展，并给予学生正确的阅读指导，使得学生能够在课外阅读之时开拓阅读视野，为后期深度阅读奠定良好基础。本文分析研究，在双减背景之下，小学语文教师应如何合理化的开展课外阅读活动，并给予学生针对化的阅读指导，实现对于学生阅读能力提升的基本目标。

关键词：小学语文;课外阅读;教学策略

语文课程学习需要学生给予更多关注，毕竟学习语文课程是学生开展其他学科学习的基础所在，如果不具备良好的语文学习能力，在任何一门学科的学习之中，都会大幅度降低实际的学习效果。在双减背景之下，小学语文教师通过开展课外阅读形式，能够进一步提升小学生语文学科核心素养水平，并积极拓展学生的阅读视野，为学生积累大量的阅读素材，以此达到全面提升学生语文课程学习能力的基本要求。

一、科学选择阅读材料

小学语文教师开展课外阅读教学活动，应尽可能帮助学生选择最为适合的阅读材料，在选择书籍过程中，小学语文教师应遵循学生客观发展规律，保证完成课外阅读任务的同时，使得学生掌握正确的课外阅读方式。第一，小学语文教师应具有目的性和层次性的开展课外阅读教学指导活动，并根据主题教学内容进行课外阅读内容的延伸，从而达到巩固课堂学习效果的基本目的，既拓展了学生阅读视野，又激发了学生形成良好的阅读兴趣和阅读热情。第二，小学语文教师应在课外阅读材料选择之时，尽可能融入一些时代性元素，这样可以满足学生爱玩好玩的性格特点，而且，在具有时代特性的素材之下，能够进一步引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。第三，在科学选择课外阅读材料之时，小学语文教师应保证阅读材料符合学生的个性化特征，根据学生不同的爱好特点来针对性的进行课外书籍的推荐，这样学生在爱好的支撑之下，才能够产生浓厚的课外阅读兴趣。

二、引导学生正确阅读方法

小学语文课外阅读活动的开展，主要目的是延伸和拓展学生的阅读视野，让学生能够突破课内时间和空间的限制，掌握更多的语文知识。但是，盲目性和随意性的课外阅读完全达不到既定的教学效果，小学语文教师一定要寻找到科学的课外阅读指导方式，帮助学生掌握正确的阅读方法，这样才会达到事半功倍的基本教学效果。很多学生都喜欢看各种类型的故事书，但是，大部分学生在看完以后就忘记了其讲解的主要内容，并不能起到良好的阅读效果。而小学语文教师通过引导学生找寻适合与科学的阅读方式，能够让学生首先了解阅读书籍的目录，这样才能进一步掌握书籍的主要内容，然后通过粗略阅读方式进行有效的分析和研究，并将其觉得不错的句子摘抄下来，当遇到难以理解之处，寻找教师给予帮助，最后再通过精读的方式，提升实际的阅读效率，这样在精读和粗读之下，学生能够真正掌握课外阅读的基本方式，并且，能长时间记住阅读书籍的主要内容，让学生在不断课外阅读之时，提升自己的阅读思维和阅读能力。

比如，《假如给我三天光明》这本书的阅读中，里面一些深刻的句子，摘写下来细细品味，会有不一样的感受。 此外留二十分钟让学生进行阅读同样十分重要，坚持是养成习惯的根本，通过每天的阅读能够让学生养成课外阅读的习惯，这样学生才能够真正去好好的品味那些书籍文章，让学生喜欢上课外阅读。

三、创造阅读氛围

对于小学生开展课外阅读而言，一个良好的阅读环境能够起到决定性的作用，所以，小学生在完成课内阅读之后再进行课外阅读，往往具有一定挑战性，而如果创造一个良好的课外阅读环境，那么便能第一时间激发学生课外阅读的兴趣，并吸引學生学习注意力，让学生能够更高效完成课外阅读的基本任务，从而形成良好的课外阅读习惯，提升实际的阅读水平和阅读质量。小学语文教师在课外阅读指导过程中应懂得创设相应的阅读氛围，这样在潜移默化的影响之中，学生的阅读思维和阅读行为也必然发生转变，以此改变以往被动的阅读状态，呈现出积极向上的发展趋势。

比如，小学语文教师可以在班级开展图书漂流活动，通过购买丰富活动的书籍以及让学生之间完成书籍交换进行，让阅读成为学生之间交流的话题，形成一个好的阅读氛围。 通过学生之间的相互交流开展活动，让学生养成阅读的兴趣，提高学生阅读的积极性，以此完成课外阅读的推广并提升学生的阅读能力。 其次在漂流活动中穿插一些“读书推荐”的活动能够大大提升学生的阅读兴趣，当学生读到一本好书时，让学生将自己的感悟分享给其他人并将书籍推广给其他同学，学生想要让自己喜欢的书籍被更多人阅读，那么自己在阅读中就更愿意投入去细细体会书籍的精彩之处，让阅读更加有效。

总而言之，小学生在小学学习阶段需要阅读足够多的书籍，才能够奠定相应的阅读基础，掌握最为基本的阅读方法。对于小学生而言，在小学阶段的阅读任务相对来说比较简单和轻松，毕竟能够给予学生充足的阅读时间和空间。所以小学语文教师应根据学生不同的阅读情况，引导学生开展相对应的课外阅读活动，并在找寻科学的阅读方法之中选择最为合适的阅读材料，以此达到激发学生阅读兴趣和热情的基本目的，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而彰显双减政策之下，对于学生增效减负的基本要求。

参考文献

[1]陆谦卓. 核心素养下小学语文课外阅读的有效方法[J]. 小学生作文辅导（语文园地），2021，73.

[2]后永学. 浅析课外阅读在小学语文作文中的重要性[J]. 家长，2021，No. 374，161-162.F1DA99F8-B7A8-4620-B878-1B8824161CAE