基于大数据的初中道法学情诊断与教学干预策略

汪贞毅

摘 要：在大数据背景下，初中道法教师可以灵活利用现代信息技术，来对学生进行学情诊断以及教学干预，充分了解学生的学习状况、学习效果，并对其进行合理的分析，从而实现教学质量与教学效率的提升，以更加适合学生的方式来开展学科教学。在这一过程之中，初中道法教師应当丰富学习诊断与教学干预的策略，采用先进的手段与方式来进行信息收集与整理，从而推动工作效率的不断提升。本文基于大数据背景，探究初中道法教师可采用的学情诊断与教学干预策略，以实现优质教学。

关键词：大数据;初中道法;学情诊断;教学干预

前言

学情诊断与教学干预是各学科教学过程之中，不可或缺的两大重要环节，通过设置这两大环节，教师将能够准确把握学生的学习状况与学习成果，并结合学生的反馈来合理调整教学策略，进而实现教学效率的不断提升。在大数据背景下，初中道法教师可以选择更加先进、更加智能的方式来进行学情诊断与教学干预，实现现代化教学。

一、实现深度、合理的学情调查

开展学情诊断与教学干预工作时，初中道法教师应当充分关注到学情调查的深入性与合理性。如果初中道法教师仅仅对一些表面的现象来加以探究，仅仅采集一些表面数据，而没有对学生的具体情况进行深入的分析，对学生进行深入的调查，就难以实现有效诊断，更难以用恰当的方式来进行教学干预。基于此，初中道法教师就可以将现代信息技术融合到工作之中，结合大数据这一背景来实现深度、合理的学情调查，从而确保学前诊断深入性与准确性，实现有效教学干预。

例如，初中道法教师若要调查学生对应《生命的思考》这一单元学科知识的掌握情况，并结合学生的反馈来进行合理的教学调整，实现学情诊断与教学干预的有机统一，就可以灵活利用大数据，借助信息平台来展开深入调查。比如，初中道法教师通过设置调查问卷的方式，来收集学生的信息，整理学生的学习状况。在设计调查问卷时，初中道法教师也应当关注到问卷问题的多维性与广泛性，不能仅仅关注学生对于理论知识的把握，同时更要考察学生学习动机、学习目的、学习效果、学习体会等多个维度，实现对于学生的深入了解。在获得数据之后，初中道法教师同样可以利用大数据，结合现代信息技术来对问卷结果数据进行合理的分析，从大量数据之中剖析出学生的学习难点、学习困境等，并结合这些内容来进行合理的教学干预与教学调整。通过设置以上一系列的教学工作，初中道法教师将能够灵活利用信息技术来进行深度的教学调查，深入分析学生的情况，并实现学前诊断与教学干预的统一。

二、利用大数据划分学生层次

初中道法教师在开展学科教学活动时，同样可以利用大数据来推动“因材施教”这一教学理念的落实。在以往教学过程之中，初中道法教师虽然也会对学生进行学情分析，但很难对学生的学习情况进行准确的界定，难以准确把握学生的学习层次、把握学生的个性。得益于大数据的应用，初中道法教师就可以灵活利用现代信息技术，来合理划分学生的层次，剖析学生的个性，并结合每个学生的具体表现来挖掘适合不同学生的教学方式与策略，从而推动因材施教的落实，实现教学质量的提升。

例如，初中道法教师通过设置调查问卷，可以准确把握学生的多方面信息，并通过现代信息设备来准确剖析每个学生的具体特点。基于此，教师就可以实现分层教学、个性化教学，针对不同学生的不同特征，来设置不同的教学策略。比如，根据调查问卷的数据显示，教师在采用趣味教学开展学科教学活动时，学生的学习积极性普遍更高、学习效果更好，学生也对学科内容表现出了更加浓厚的兴趣。结合以上数据，初中道法教师就可以适当增多趣味教学法的应用，实现高效教学。再比如，调查数据显示，王小明同学难以适应当前的学习进度与强度，已经呈现出了“学困生”的特点。基于此，初中道法教师就可以在展开统一化教学的同时，着重关注王小明同学的学习，通过为这位同学单独布置作业、单独设置学习任务等多种形式，来推动这位学生的进步与提升。

三、进行恰当、有效的教学干预

最后，初中道法教师还应当充分关注到教学干预的恰当性与有效性，选择学生更加乐于接受的方式来进行授课与教学。这也要求初中道法教师结合大数据，来深入了解学生的想法，根据学生的反馈来合理调整教学内容、教学方式，从而确定课堂质量的不断提升。

例如，初中道法教师可以利用信息技术，来对学生进行阶段性评价与诊断，探究全体学生长期的学习情况。通过对这些数据来进行合理的分析，初中道法教师就能够准确挖掘到更加有效、更能调动学生学习兴趣、更受学生欢迎的教学方式。基于此，教师就可以实现更加准确的教学干预，以学生更加乐于接受的方式进行课堂教学。比如，通过分析数据，初中道法教师会发现，“案例教学法”所收获的教学成果远远优于“讲解教学法”。基于此，初中道法教师就可以减少“讲解教学法”的使用频率，而以“案例教学法”来代替。通过这种形式，初中道法教师也利用大数据，推动了学情诊断与教学干预的结合，实现了教学质量的不断提升。

总结

初中道法教师在开展学科教学活动时，应当对学生进行及时、准确的学情诊断，并灵活结合现代化信息技术，结合大数据背景，来提高诊断的精确性、科学性，从而实现合理的教学干预与调整，推动课堂教学质量的不断提升。

参考文献

[1]白晓梅.初中道德与法治教学中的学情分析刍议[J].新课程（中学），2019（04）：76.

[2]吴海娟.利用大数据促进初中道德与法治精准教学的思考[J].新智慧，2021（16）：39-40.31A34332-FF5A-4E17-873D-198B4A5FC60E