浅谈高中美术教学中学生审美能力的培养

伍梓铭

摘 要：在我国素质水平不断提升中，高中逐渐对美术教育进行多元化发展，并且高中美术教育着重于对学生的审美能力培养，全面提升学生的综合水平。美术教育是高中艺术学科中的重要部分，教师在美术教育中不仅要进行美术知识讲解教学，更要注重对学生的审美能力培养。审美能力提升符合新时代发展要求，有助于提高学生的素质水平，并且可以帮助美术教育教学价值更加完善，促进学生的健康发展。

关键词：高中美术;教育教学;审美能力

引言

随着新时代的不断进展，我国愈发重视高中学生的全面素质培养，高中美术作为艺术类学科，其中的教育水平和对学生的审美能力培养也受到了广泛关注。在新时期背景下，美术教育不仅能够提升学生的整体素质水平，并且更可以培养学生的审美能力以及欣赏能力，促进学生身心全面化发展。因此，教师应积极的提高美术教育水平，通过教学引导学生学习美术知识，对艺术形成正确的认知，使其提高自身艺术素养水平，从而激发个人的审美能力。

一、高中美术教育与审美能力培养的必要性

1.有助于高中学生学习发展的全面提高

在高中学习生活中，学生不仅要提高学习成绩，更要完善自身的文化素质涵养，提高个人的学习以及专业能力。但是在目前的高中教育中，学生的综合发展仍然存在一定的问题。高中是引导学生学习能力以及素质水平提高的重要时期，美术教育作为高中艺术学科的重要组成部分，可以很好地对问题进行改善，通过培养学生的审美能力，能够帮助学生具有一定的鉴赏能力。不仅如此，通过高中美术教育与审美能力培养，可以使学生树立正确的三观理念，有效的建设轻松的学习氛围，帮助学生遨游在艺术的海洋里。

2.有助于为国家培养审美人才

在世界综合发展的要求下，我国对具有审美能力的人才需求逐渐变大。在新时期现代化的发展趋势下，具有一定的审美能力，可以稳定地在社会生活中不断发展。在我国的综合水平提升的基础上，对未来人才的审美能力规划越来越广泛，提高审美能力水平，有助于推动国家发展效率以及质量的提高。高中作为人才储备以及人才培养的重要阶段，对学生进行美术教育与审美能力培养符合新时期社会发展的趋势，并且美术教育与审美能力培养的落实，有助于提高学生的审美价值观念，全面的提高个人的专业水平。

二、高中美术教育与审美能力培养目前所存在的问题

1.传统的教学模式

在目前高中美术教育中，很多教师仍然选用传统的教学方法，过于依赖教材内容，忽略了美术教育创新的重要性。多数教师仅仅是通过示范让学生进行演练，很容易让学生产生依赖性，从而丧失了自身的创新意识并且降低了自主学习能力，从而导致学生的审美能力得不到提高，不能够提升课堂的学习效率以及课堂的质量。当传统的教学模式沒有及时更新，学生的美术学习兴趣也在一定程度上得不到提高，没有积极地学习意识，也会导致审美能力培养得不到进展，阻碍高中美术教育的全面发展[1]。

2.对美术教育的重视程度不高

在快节奏的高中学习生活中，美术教育虽然作为艺术学科的重要组成部分，但是与主要的文化学科相比，教师就会侧重于文化学科，从而忽略美术教育与审美能力培养的重要性。高中教育是进入大学的关键三年，决定了未来人生的发展。正因为高中是学生最重要的学习阶段，教师很容易对美术教育的重视程度降低。因此导致无法深入地进行美术教育以及审美能力培养，这在一定程度上造成学生美术学习能力不高，以及审美能力水平整体较低的情况发生。

三、高中美术教育与审美能力培养的方法策略

1.创新美术教育模式

在目前的高中美术教育学习中，教师的教学方法仍然较为传统，其中的单一化局限了美术学习的发展。教师要积极地创新美术教育模式，通过丰富教学方式进行对学生的审美能力培养，提高学生学习美术学习兴趣。基于此，教师首先要拓展自身的美术专业知识，不能够太过于依赖教材内容，要对现有的知识进行拓展，提高学生的学习积极性，帮助学生深入了解美术教育与审美能力提升的重要意义。

例如，在教学有关中国古代人文画作的过程中，教师首先需要让学生了解的是美术作品创作的年代，让学生结合年代分析古人人物创作的思路，让学生通过创作的思路去探寻人物美术作品的意境，从而提升学生的审美情趣。学生对美术作品能够达到情感共鸣，需要教师将美术的情感教学渗透到美术教学的各个环节，只有通过情感教学串联起每一次的美术教学活动，才能落实学生美术审美能力的教学[2]。

2.对学生实行“多鼓励”教学模式

高中作为学生的重要学习阶段，快节奏的学习生活往往会使学生学习压力巨大，导致学生对提高个人的审美能力没有概念。因此，教师可以尝试在进行美术教育教学时，采用“多鼓励”的教学模式进行对学生审美能力培养。

例如，在上课时鼓励学生进行自我创作，提高创新能力;鼓励学生在课堂互动中敢于展示自己，积极展示自己作品，教师也及时地对其展示进行表扬鼓励，提升学生的自信和胆量。除此之外，在面对内向的学生或者作品需要更改的情况，教师也应多鼓励，从而帮助他们放下胆怯，提高学习积极性，进而促进自身审美能力的培养。因此，对学生进行“多鼓励”教学模式，可以提高学生对学习美术的学习欲望，帮助其找到学习美术的自信心，培养学习兴趣，以此来进行美术审美能力提升。

3.创建轻松的美术学习氛围

美术作为艺术类学科，不同于紧张的文化课，美术课具有趣味性的特点。教师应该学会找到美术教育的优点，不能让美术教育变得严肃且乏味，积极地为学生创建轻松的学习氛围，这样才能最大程度地帮助学生勇敢地展示自己，畅快的遨游在艺术的海洋里。

例如，在教学设计工艺内容时，教师就可以以设计为教学切入点，将有设计感的美术作品带入课堂，在通过多媒体教学为学生播放艺术品的相关图片，让学生结合时代的发展观看和欣赏这些艺术品，学生的学习热情会迅速升温，每个学生都会积极的融入到课堂讨论中，教师只需要对美术作品进行意义上的教学总结提升，就能收获很好的教学效果。对于美术教育，只有完全打开自己，才能真正意义的了解美术教育的优势与重要意义，从而是美术教育得到完美发挥作用，提高美术教育的效率与质量[3]。

结束语

在新时期进行高中美术教育与审美能力培养，可以促进学生的身心全面发展。在高中快节奏的生活中，教师要正确的对美术教育进行认知，创新美术教育模式，提高对审美能力培养的重视程度，帮助学生找到学习美术的兴趣，提高对美术的自主学习能力，以此达到完善自身美术学习能力以及提升审美能力水平，促进学生全面的发展。

参考文献

[1]马静.探究高中美术教学加强学生审美能力培养的策略[J].内江科技，2020，41（06）：143+104.

[2]朱景磊.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].中国民族博览，2018（12）：34-35.

[3]耿丹.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].美术教育研究，2018（24）：165.1CC375F0-75EF-4E6F-84AF-8D32361BCD07