冉壮：守护孩子成长的根

余麗柃

GOOD TEACHER

冉壮

北京师范大学贵阳附属小学教师，华中师范大学教育硕士。先后荣获观山湖区“优秀班主任”“优秀辅导员”等称号，所带班级荣获区“优秀班级”特等奖。

从教10年，冉壮成绩丰硕，极受学生和家长爱戴，但他头上却鲜有耀眼的光环。他形容自己是“清心寡欲”的人，只想做一名真真正正的教育者。他喜欢跟孩子们在一起，享受做班主任见证孩子成长所带来的幸福。他说，“童年是一个人一生的根”，他希望，从现在到未来，自己能以快乐为底色，守护每一位学生成长的“根”。

初尝班主任，幸福感“爆棚”

怀着为家乡教育做贡献、六年影响孩子一生的初衷，从华中师范大学硕士研究生毕业后，冉壮放弃留在武汉，甚至高校的工作机会，拉着爱人毅然来到贵阳。彼时，合作办学刚刚兴起，冉壮看准这一未来基础教育发展的新趋势，加入北京师范大学贵阳附属小学。

当时，学校刚成立不久，只有1个班，他一边做老师一边兼做行政工作。第二年，学校招收了4个班，校长问他敢不敢接班主任。面对这一挑战，冉壮坦言内心还是充满忐忑。当时，他连班主任要做些什么都不太清楚。但校长的鼓励打消了他的顾虑：“对孩子们来说，班主任就像一个父母一样的管理者。你大学是学生干部，肯定能做好，放开手脚该怎么做就怎么做。”

和冉壮想象中的不同，接手班主任之后雖然紧张、忙碌，但自己的付出能让孩子们成长，他感到特别幸福。看着一些孩子的不良习惯慢慢得到纠正，性格内向的学生逐渐敢于和同伴交流，成绩落后的学生迎头赶上，冉壮都感到很欣慰，用他自己的话说，“有一点实现当初从教愿望的感觉。”

做班主任所体会的“幸福”可以说是独一无二、其他任何幸福感都替代不了的。曾经有位小男生，一年级的时候闷闷的，不爱说话，别人跟他说话他会跑、会哭，冉壮在关注到这个情况后，发现是幼儿园带上来的一些心理问题。为了让这位孩子敞开心扉，享受正常的童年生活，冉壮想了很多办法和他接触，逐渐变成了无话不谈的知心朋友。直到现在，当初的小男生已经以优异的成绩升上初中，他们还依然保持着联系。

其实，像这样的情况在冉壮的职业生涯中并不少见。通常，他首先会跟学生家长了解产生心理问题的原因，然后会时不时地找孩子聊天，在聊天中让他感受到老师的爱。当孩子的心理问题有所好转的时候，冉壮还会为他们介绍朋友，让他们感受友情。孩子的每一个变化，主动发言、和老师聊天、结交新朋友、学会遵守规则等等，都成了冉壮“幸福”的源泉。

无论是逢年过节，还是遇到寒假暑假，都会有学生成群结伴相约回到母校看望冉壮。看到过去的学生，和他们聊着儿时的趣事，听他们谈着现在的学习生活，冉壮觉得，没有什么比当班主任更幸福的事了。

不让童年留遗憾

从教这些年，冉壮逐渐探索出自己独特的班主任之道。比如，在传统家庭中，多数情况下是由母亲负责孩子学习，大部分老师也喜欢跟妈妈交流，其实，爸爸对孩子的成长同样有着不可替代的作用。一些孩子气质偏女性化，缺乏阳刚之气，在各个方面都比较柔弱，这种时候尤其需要爸爸积极参与到孩子的成长中来。“爸爸的参与对孩子的成长有很强的助力，很多时候每天花几分钟关心一下孩子，对孩子的成长都有特别大的作用。”

因此，冉壮特别强调以班主任的身份和爸爸们交流。在他班上，还有很多亲子活动。疫情之前，每学期一定会搞一次户外拓展活动，他要求学生的爸爸妈妈要一起参与。他对家长们说：“如果孩子半年一次的活动都参与不了，那忙工作是为了什么呢？”正是因为有了他的坚持，班上户外活动家长参与率特别高。后来，他每次活动完都会制作一本影册为孩子们留念，每次活动也会根据孩子们的年龄、节气、季节等制定相应的主题。

感受学习，感受生活，拒绝“死”学——这是冉壮开展班级活动、带领孩子们走出去的初衷。有一年，冉壮作为带队老师之一，带着一年级的几位同学从贵阳坐火车到北京参加夏令营。一路上二十多个小时，中途经过了很多站点，最后顺利到达北京。虽然一路艰辛，但孩子们的规则意识、团队意识、自理能力等都在这个过程中得到增强，这也成了他们终生难忘的一次旅行。

“我一直认为，童年是一个人一生的根。”谈到开展活动的初衷，采访中冉壮如是说，这句话也是他多年来的座右铭。他解释：“现在的孩子在小学六年里，学习方式、思维方式、价值观等很多方面都会初步成型。所以，一定要有多彩的活动去丰富他们的童年，让童年充满快乐。等到他们再大一些会面临升学、就业等方面的压力，如果连小学这段最美好的童年时光都失去了，他们今后可能很难再有无忧无虑的快乐回忆了，童年将会充满遗憾。”冉壮希望，通过自己小小的努力，带着孩子们走到自然中去，感受学习和自然的联系、生活和自然的联系，能够让他们的童年充满快乐，让快乐童年成为滋养他们一生的养分。

人人放光彩

用丰富多彩的活动充实孩子们的童年，以快乐打好童年底色。这样的老师，没有学生不爱。冉壮却说，学生对他是“又爱又怕”。爱，好理解;怕，就在于他是一位讲原则、对学生要求严格的老师。

曾经，冉壮为所带的班级写了一个班规，其中有一条也是他一直以来对学生的要求：尊师重教，高分有道，知错能改，敢于创新。在冉壮心目中，当好一名班主任，第一位是关心孩子的身心健康;其次，要树立班级的集体荣誉感;最后，每一个孩子都是与众不同、独一无二的，好的班主任一定要让他们各放异彩。

树立班级集体荣誉感，冉壮还是通过活动——利用学校的活动，组织班上的活动。比如，参加学校的校运会前，先进行班级选拔，保证选出最优秀的上场选手，做到让大家心服口服。所有的项目都没有选上的孩子，还可以参加新闻组，做好服务工作，或是加入啦啦队，为场上的选手加油。只有让每个同学都有事做，才能树立团队意识。

因为自己喜欢运动，平时冉壮会带着孩子们训练。凭借严格有方的训练、上场时的团结协作以及同学们的拼搏精神，在学校最近一次运动会中，冉壮所带班级以破纪录的最高积分，获得了全校第一。其中，拔河是班级的优势项目，他要求这在这一项目上必须拿第一。这听上去很难，冉壮胸有成竹地说自己对此研究了很多“战术”，同学们也信心满满。当结果宣布的那一刻，全班欢呼，他们再一次打破学校记录，在六场拔河比赛中获得全胜。冉壮知道，这不仅仅是一次比赛的胜利，更是将集体荣誉、团队意识之根深深扎在了每一个学生心中。

冉壮说：“其实我所做的每一件事都是让学生学会做事的态度，包括拔河，同样有做事的态度在里面，那就是让他们知道自己选择的事情一定要坚持，达到目的也有一定的方法。”

平日里，他会对每一个学生有关注、有衡量，遇到能够展现他们风采的活动他会有针对性地去推荐学生。即便是能力稍弱的孩子，也愿意给他这个机会。“当班主任尤其不能只看学生学习成绩这一个方面，还要综合考虑学生的身心发展，在他们差一点就能够到的时候从后面推他们一把。”

和运动会一样，如果是选拔性的活动，冉壮会在班上让所有人都先体验一遍，这样就不会有人觉得自己落空，同时在班上形成一个良性的竞争氛围。冉壮坦言，也会遇到态度不积极的孩子。“这得分几种情况，有的孩子想参与，但是不敢;有的孩子觉得无所谓，说明他本身参与意识和竞争意识比较淡薄;还有一部分孩子则是自我感觉能力不足，实际上就是胆怯。”

针对不同的情况，冉壮有不同的方法。其中，最让他关注的，是那种学习上默默无闻，但其实能力不弱的孩子。“班主任在日常训练中要多给他们机会，能够让他们从小事中找到一些存在感，认可自己，在表现的时候就能一鸣惊人。”

他时常对班上的学生说，“要做就做最好，要么就不做。”取得成绩时，他会和孩子们一起欢呼，肯定他们的努力，静静欣赏他们各自的光芒。但努力过后，如果还是没有得到最满意的结果，他也会宽慰、鼓励学生，如同一位慈父安慰自己的孩子——任何时候，他都是孩子们最坚实的后盾。