乌卡时代下幼儿园心理健康亲子游戏在线课程资源开发的必要性

李绿谊　汤俊毅

[摘要]新冠肺炎疫情对全球的席卷，让“乌卡时代”一词进入了更多人的视线。它是指我们正处于一个易变性、不确定性、复杂性、模糊性交杂的世界里。这份模糊与不确定影响着每一个人的生活。家长和幼儿随时都可能面临停课停工甚至是居家隔离的处境。生活节奏时不时被打乱，这在无形中不仅增加了人们的生活压力，还剥夺了亲子外出活动的机会。因此，幼儿园心理健康亲子游戏在线课程资源开发有其偶然性也有时代下的必然性。它不仅为家园搭建起沟通合作的共育桥梁，发挥了园所“科学保教”的引领作用，也为亲子营造轻松愉悦的互动氛围，保障了幼儿“身心发展”的基本需求。

[关键词]乌卡时代;心理健康亲子游戏;在线课程资源;必要性

乌卡时代（VUCA），是volatile，uncertain，complex，ambiguous的缩写。四个单词分别是易变、不确定、复杂和模糊的意思。乌卡时代是一个具有现代概念的词，是指我们正处于一个易变性、不确定性、复杂性、模糊性的世界里。而这份复杂与不确定，在新冠疫情席卷全球以来愈演愈烈。疫情笼罩的当下，“乌卡时代”一词也进入了更多人的视线。

特殊的时代，各种不确定因素此起彼伏，人们所承受的生活压力前所未有。而幼儿的认知水平较低，对外界信息的接收和理解主要依赖于成人，尤其是家庭成员。疫情跌宕下停课风波四起，幼儿和家长正常的生活节奏被打乱，各种负面情绪日积月累，埋下了“心理健康”隐患。因此，为了保障学生的学习需求，疏导师生的消极情绪，校方提倡“停课不停学”，在线课程资源开发的契机产生。

一、幼儿园心理健康亲子游戏在线课程资源的价值

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”我园一直将培育“体健、快乐、合群、自信”的幼儿作为办园目标，近年来更是在课题研究的支持下设计了心理健康教育的园本特色课程并出版了园内使用手册。在疫情“停课不停学”的契机下，我们根据使用手册中“自我意识、情商培养、社会性培养、科学素养、感恩教育、抗挫折力”六大主题进行心理健康类亲子游戏设计并录制配套的在线课程资源。

（一）营造温馨的游戏氛围，创造亲子互动机会

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。”家长作为幼儿人生中的第一任老师，亲子间所形成的安全型依恋能让孩子产生安全感和信任感。而温馨的家庭氛围是孕育孩子积极情绪和乐观态度的摇篮。

因此我们在游戏设计的过程中，除了创造亲子互动机会，也注重温馨游戏氛围的营造。如在中班游戏《动物电影院》中，将家庭设计为亲子影院，由家长作为“导演”引导孩子拼接手影和设计情节。联系亲子生活中温馨的观影回忆，激发幼儿的想象力和创造力，使亲子在积极互动的过程中，萌发积极情绪体验等。

（二）给予科学的游戏指导，提高亲子陪伴质量

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而家长的理解和支持，不仅在于我們对孩子的用心和爱心，更在于我们的态度和专业。心理健康亲子游戏在线课堂为家长节约了在网上筛选游戏资源的时间，并提供了有效关注幼儿身体和心理发展的亲子互动资源。并从游戏“材料制作——玩法实施——结果反思”等方面与家长积极地沟通。

如大班游戏《威风的小斗鸡》，首先需要家长陪同幼儿简单制作游戏道具、学习游戏动作。同时难度不断升级的游戏实施需要家长对孩子进行引导和鼓励，最后游戏结束后家长回顾游戏目标，思考幼儿在活动中的成长点。这一套具有目标、操作、实践、反思流程的游戏法，便是教师与家长提前进行充分沟通的体现。这能够帮助家长树立科学的游戏观，看到游戏的独特价值，提高亲子陪伴质量。

（三）设计简易的游戏形式，满足幼儿情感需求

《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”教育环境的打造、快乐童年的缔造，这些都离不开家长的支持，包括材料、场地和人员等的支持。

居家期间，数量多、高结构的游戏材料家庭基本无法提供，且大多数家庭中能利用的场地有限，因此我们在设计中注重以材料的简易、场地的便捷来支持游戏的开展。如中班游戏《我有一根“金箍棒”》，该游戏仅仅利用了每家每户必备的撑衣杆便进行三轮游戏设计，难度层层递增，培养幼儿的抗挫能力。且游戏采用了幼儿熟悉喜爱的“齐天大圣孙悟空”形象，以趣味性的“金箍棒”贯穿游戏情境，满足幼儿角色扮演、愉悦游戏等的情感需求。

（四）提供丰富的游戏内容，关注幼儿心理健康

《指南》指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”可见幼儿的身心健康发展不仅仅在于体质的增强，还在于情绪、动作、能力等多方面的发展。

因此，我们从“自我意识、情商培养、社会性培养、科学素养、感恩教育、抗挫折力”六大主题进行游戏的设计，突破传统的亲子游戏更多在于健康领域的局限性，从科学、社会、语言、艺术等其他领域着手进行综合游戏设计，丰富游戏内容，关注幼儿心理健康。如大班《我们的抗疫英雄》游戏中，亲子制作道具“打败病毒”，画出心中的医护英雄，为抗疫英雄唱首歌等，以此来萌发幼儿懂得感恩、珍惜当下、乐观生活的心理。

总之，在开发及投入使用、反思调整的过程中，一系列在线课程资源的价值日益凸显。我们从游戏的内容、形式、材料、指导等方面着手，家园共育，一步步完善线上课程资源，并且已经在公众号、万课网、腾讯视频等平台进行推广使用。此外，课程资源的开发和应用离不开课程有效的落地和实施。

二、幼儿园心理健康亲子游戏在线课程实施路径

（一）挖掘园本特色课程价值

课程的制定离不开时代的需求、学生的发展和专家的引导。因此，疫情下我园响应“停课不停学”的号召，积极研发在线课程资源，从满足幼儿的身心全面健康发展的目标出发，根据园本的心理健康特色课程使用手册，设计了一系列有关幼儿心理健康建设的亲子游戏。

（二）联动家长发挥教育合力

课程的落地离不开家长的参与和支持。我园秉持“科学保教”的定位，在课程的设计和实施、评价过程中都充分地发挥了家长的力量。让家长从“认知——理解——接纳——表达”四个层面步步深入，从认同“心理健康”对于幼儿终身发展的价值，到在应用课程资源的过程中逐渐去理解、接纳孩子的情绪，允许幼儿以自我的方式表达对外界的认知和情感。从认知到行动，强调家园共育，共同保护幼儿心理健康。

（三）面向同行推广课程资源

课程的推广离不开大胆的尝试和应用。我园除了积极申报开展区教育局所主办的智慧课堂专项课题，还将成果录制成在线课程资源，利用多媒体平台向家长、同行等进行应用和推广。目前心理健康系列课程资源在万课网的点击率破万，得到了同行的肯定和点赞，成为片区新的标杆。

结束语

乌卡时代，一个充斥着易变、复杂、模糊以及不确定的时代。面对疫情的席卷，生活的未知，幼儿园心理健康亲子游戏在线课程的开发有其必然性。它不仅为亲子创造互动机会，更为亲子间表达情绪情感、舒缓生活压力提供选择。总之，孩子的健康成长离不开科学保教，更离不开家园共育。我们坚信，即使是在特殊的时代背景下，只要家园携手共进，便可为幼儿的快乐童年保驾护航。

本文系广州市花都区教育科学规划2019年度智慧课堂专项课题“幼儿园心理健康亲子游戏在线课程资源开发与研究（编号：HDJYKY2019D031）成果”。