“互联网+中职作文”的探索与实践

江苏省滨海中等专业学校 周 洁

随着信息技术的发展，互联网和智能手机的普及极大丰富了人们的生活，在这个日新月异的世界，教师也应与时俱进，跟上时代发展的步伐，不断优化教学方法，提高教学质量。如何将互联网与中职作文教学相结合，进一步提升中职作文教学的效果呢？

一、让学生利用互联网进行大量阅读

阅读是提升学生写作水平的重要手段之一，阅读大量书籍，积累大量科学文化知识，写起作文来才能文思如泉涌，下笔如有神。传统的纸质书籍不仅携带不方便，而且价格相对昂贵，对于需要大量阅读的中职学生来说，购买或者借阅传统纸质书籍无疑在人力、物力、财力上有很大压力。

如今互联网中各式各样的读书软件多如牛毛，最典型的、应用最广泛的有掌阅、微信读书等，这些读书软件基本包括了市面上能找到的具有较大阅读价值的书籍。其中微信读书几乎是免费的，而且包含的书籍种类相对较全，使用的人数也较多。

中职教师要让学生充分利用这些方便快捷的读书软件，开启学生的长久读书学习之旅。教师可以根据中职学生的学习任务和学习内容，为学生推荐各种有利于他们学习成长的书籍，例如，成长教育类书籍《城南旧事》《追风筝的人》《老人与海》等，文学类书籍《鲁迅作品精选》《上下五千年》《红楼梦》《西游记》等，以及其它对写作、对提高职业技能有帮助的书籍。教师将需要阅读的书籍作为作业安排给学生后，要及时督促学生尽快完成。

由于中职学校以职业技能培训为主，一般学校都允许学生携带手机。在写作教学中，教师可以让学生从手机上下载相应的读书软件，或者使用电子阅读器，引导学生在课下多阅读经典作品，提高学生整体的语文素养和写作能力。

二、借助网络学习写作技巧

教师可以引导学生通过互联网学习写作技巧和写作方法。网络上的写作方法多种多样，学生查找起来既方便又快捷，但也存在很多对写作无用的信息。鉴于学生的社会、学习经验不足，教师可以为学生筛选，将有用的写作技巧打印出来分发给学生，让学生在课下反复揣摩并在写作中加以运用。

教师还可以将从互联网上查到的有用的写作方法和技巧，在课堂上传授给学生，使学生能更加深入地理解和运用。除此之外，当学生已有一定阅读积累、对写作有一定认知和感悟后，教师再指导学生根据自己遇到的写作问题，自行搜索相关写作技巧，解决具体的问题。

教师应当重视培养学生的自主学习能力，让学生借助互联网自主学习，及时解决遇到的各种问题。在中职写作教学中，教师应明确告知学生，要积极主动学习，不断利用互联网学习各种写作技巧和方法，真正提升自己的写作水平。

三、注重学生写作素材的积累

“巧妇难为无米之炊”，如果学生没有大量知识储备和素材积累，脑海中没有任何有价值的、可写的内容，即使绞尽脑汁、冥思苦想，还是写不出具有可读价值的优质文章。因此，教师要想让学生轻松完成写作任务，取得好的写作成绩，甚至让他们喜欢上写作，就必须引导学生积累写作素材。

互联网包罗万象，有着丰富的作文素材。教师可以将自己通过互联网找到的、具有重要写作价值的素材打印出来发给学生，让他们在课下反复阅读，丰富学生的素材积累。

在积累素材时，教师可以指导学生对写作素材进行分类，比如按照亲情类、友情类、社会生活类、成长励志类、文化教育类、文学类、名人故事类等进行整理。当然分类方式不限于此，可以是任何形式、任何方式的分类，目的是便于学生检索查阅。写作素材是无穷的，教师提供的毕竟只是一小部分，当学生有了一定量的积累后，教师要引导他们通过互联网筛选积累更多写作素材。

四、命制新鲜有趣的作文题

能否激发学生的写作兴趣，使他们写出充满真情实感的文章，作文命题至关重要。一个新鲜有趣的作文题，能激发学生的写作热情，使他们调动各种感官去感悟生活，不费吹灰之力就写出一篇好文章。而一个司空见惯、枯燥乏味的作文题，则会使学生厌烦，连想都不愿想，自然无话可说，无文可写。

因此，在日常作文教学中，教师要命制生动有趣、能激发学生写作热情的作文题目。教师可以充分利用互联网上丰富的信息，寻找学生感兴趣的命题，针对青少年发展的特点，尽量从学生心理需求出发，将作文题设计得既积极阳光、务实向上，又有一定的趣味性，有效激发学生的创作欲望。

例如，男生比较关注体育类新闻，而女生则比较关注娱乐类新闻。教师可以针对男生女生的这些特点，要求学生写一篇关于自己崇拜的偶像的励志故事。可以让男生写体育明星或者与体育相关的人物，不限于国内国外，只要是自己喜欢的、熟悉的，或者想要进一步了解的都可以，女生则可以写一下自己喜欢的娱乐圈明星，比如演员、歌手、跨界艺人等，只要是自己想写的并能给予自己一定正能量、动力和信心的都可以。这样的命题设计，既调动了学生的写作积极性，让学生爱上写作，又能有效提高学生的写作能力。

五、借助各种软件提高学生的写作能力

如今，互联网中的各色软件数不胜数，在自媒体时代，越来越多的人加入了互联网创作大军。而互联网软件也充分迎合人们的需求，给予人们更多展现自己的机会。这些软件中，有社交类，比如微信、微博等；有自媒体分享类，比如抖音、快手、好看视频、小红书等；也有社会新闻类，比如今日头条、网易新闻、百度新闻等。

中职教师可以指导学生充分运用这些软件，在上面发表自己的作品，尤其是将自己的生活感想、成长经历、读书感悟等，以文字的方式与大家分享。短文字可以发布在微信朋友圈、微博、抖音等软件上，而大段文字、长篇文章可以发布在今日头条、百家号等图文分享软件上面。通过在这些软件上发表文字作品，学生既提高了自己的写作能力，还激发了创作的热情，学到更多自媒体写作知识，开阔了眼界，进而提升自己的语文综合素养。

六、结合学生专业，融入专业信息

中职院校以培养学生的专业技能为主，在加强中职作文教学时，教师也应结合学生的专业，借助互联网获取最前沿的专业信息，并将这些信息融入学生的写作当中。这样既结合了学生的专业特点，借助互联网让学生获取更多专业知识，也能以专业写作的模式，对学生进行针对性的训练。

以服装设计专业的学生为例，教师可以根据本专业学生的特点，让学生围绕自己的专业进行创作，并借助互联网获取最新的信息，将这些信息融入写作中，这样既锻炼了学生的语言组织能力，也培养了学生的专业认同感。

比如，学生通过互联网等平台学习到相关的专业知识，并将这些信息融入写作中：随着经济的进一步发展，越来越多的服装品牌开始融入我国传统文化元素。作为服装设计专业的学生，通过对服装市场的调查，个人认为可以将中国文化元素中的水墨画元素融入服装设计中，以黑、白、灰基本色调为主，这样的设计非常可取。

学生在文章中既表达了自己的专业见解，也通过互联网获取到最新的专业信息，并将这些元素进行整合用于创作，在锻炼学生语言组织能力的同时，也提升了学生的专业认同感。这样才能提升中职作文教学的有效性，将学生的专业与写作结合起来，有效激发学生写作的积极性。

七、贴合互联网发展需求，创新写作教学模式

在互联网不断发展的今天，写作模式已呈现多样化趋势。无论是微博自传还是抖音文案，都是新兴的写作模式。中职作文教学应当贴合互联网的发展需求，创新写作教学模式，让学生尝试多样化的写作，同时落实以生为本的理念，让学生以他们感兴趣的方式写作。

例如，在以生为本的基础上，开展多样化的写作比赛，让学生根据自己的兴趣写作：有的学生喜欢在微博写作，那就引导这部分学生在微博进行创作，主题不限，体裁不限，但要以传播正能量为主，最后，文章被转发多次的学生获得胜利；有的学生喜欢在抖音撰写文案，那就引导这部分学生通过抖音进行创作，可以配上相关的的图片或视频，被点赞收藏最多的学生获得胜利。

这样既考虑了学生的兴趣，又创新了写作教学模式，同时也贴合了互联网的发展需求。教师要始终明确一点，写作能力的提升最终是为了推动学生的综合发展服务的。因此，学生只要能够参与到写作中，并且以自己喜欢的模式写作，就能激发其写作兴趣，循序渐进地提升其写作能力。

八、合理运用互联网，打造专属的作文平台

互联网为现代作文教学带来了许多便利。在中职作文教学中，教师应当合理运用互联网，打造专属中职作文教学的平台。在平台上提供有关写作学习的资料和素材，让学生通过互联网或移动设备随时随地查看写作资料，享受互联网带来的便利，这才是互联网＋中职作文教学的意义所在。因此，打造专属的作文平台，合理运用互联网是中职作文教学不可忽视的重要环节。

例如，教师要借助信息技术打造专属平台，并且为移动设备制作专属app，并在平台和程序上分别设置不同的学习板块，满足不同学生的学习需求。从范文阅读到写作技巧，再到微课直播间，都要分门别类进行设计，让学生可以随时查看资料，有效提升学生写作效率。同时，微课直播是互联网时代的重要教学模式，教师要将其合理融入平台中，并针对不同专业的学生，开设不同时间段的直播课程。这样能够贴合学生不同专业的学习需求，同时也能针对不同专业的学生开展有针对性的作文教学。

为激发学生的写作动力，教师每日都要在平台上发布“作文领奖活动”，只要学生完成平台上面的写作任务并将作品发布到平台云端，即可领取奖品。当然，写作能力的提升并非一日之功，需要学生在不断的练习中锻炼自己的文笔。因此，教师要调动学生的写作积极性，确保互联网＋中职作文教学的实效性。

九、重视新型模式，转变教学观念

教师作为互联网＋背景下中职作文教学的领路人，必须重视这种新型的教学模式，转变教学观念。无论是普通高中还是中职院校，大都还是采用传统教学模式开展作文教学，教学模式过于生硬，缺乏灵活性。因此，互联网＋的模式能更好地改善作文教学的现状，能够有效提高学生的写作兴趣。

例如，学校要转变教师的观念，提高他们的业务能力，可以从以下两方面入手：

第一，扭转观念，认清形势。学校要定期开展以“互联网＋”为主题的专项研讨会，邀请专业人士到校为教师讲解现代教育的发展趋势，让教师了解互联网＋时代对教育产生的影响。切实扭转教师的观念，让教师从内心重视互联网＋的教学模式。

第二，加强师资培训，提高教师能力。在转变教师观念的基础上，要注重师资培训，提高教师的教学能力。教师要将互联网中的材料与作文教学有效结合，提高教学质量。

十、利用互联网教学，营造动态课堂

运用互联网营造动态课堂，可以增加课堂的趣味性，也有利于激发学生的写作兴趣。

例如，教师先通过互联网搜索较为典型的范文，然后将范文制作成幻灯片，针对值得写作借鉴的部分进行重点标注。比如，范文中需要学生注意的词汇及语言，在幻灯片中要着重圈注。每张幻灯片都要包含不同的写作学习内容，注意不要重复，以免浪费教学时间。借助幻灯片能够吸引学生的注意力，同时也能培养学生良好的写作思维品质，使他们了解写作中的注意事项。

将互联网与中职写作教学有效结合，对改进作文教学模式，提升学生的写作能力很有帮助。希望中职教师能积极探索与之相关的教学方法，做好中职写作教学工作。