微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示

马珊珊

摘要：微课具有情景化和趣味性的特征，与传统模式结合运用，能解决语文教育中资源匮乏、模式单一的问题，符合“新课标”的要求，有利于打破语文教学的刻板思维，丰富教学理念和形式，确保语文教学的成效。

关键词：微课;小学语文教学;优势;教改;启示

引言

微课凭借其短小精悍的优势，成为一种新颖的课堂教学方式，为语文教学提供了新思路，提高了语文教学效率和教学质量。微课能增强教学的直观性、生动性和形象性，符合学生的认知规律，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，启发学生思维，促进学生综合能力的提升。本文结合教学实践，对新课标下的语文微课教学策略进行探讨。

1微课在小学语文教学中的优势

1.1丰富了语文教学资源

在传统的语文教学过程中，学生能够获取学习资源的渠道仅仅来源于教师的讲授和学校的课本，资源获取渠道十分狭窄，内容也十分有限，这样的现状对于学生学习积极性的养成是十分不利的。当前小学语文教育课堂的教学质量不高，也是由于教学资源的相对匮乏而导致的。互联网教学理念以及相关技术的加入，使得小学语文课堂教学资源迎来了大发展，在教学资源的深度和广度上都实现了较大的延伸。丰富的教学资源能够使学生在学习课本知识之余，接触到相關的更深层次的信息，以此帮助其对课文有更深层次和更广泛的理解。这些丰富的教学资源也使得学生在进行相关知识的学习过程中，获得了学习的乐趣，与此同时，查阅知识的过程也锻炼了学生自我学习的意识和动手操作的能力。

1.2有助于教学质量的提升

传统的教学方式，思维固化，损伤学习积极性，难以达到教学有效性。而在“语文微课堂”建立后，采用新式的教学方式，并设计应用了新式教学手法，对于小学语文教学而言是重大的突破，也在一定程度上提升了小学语文教学质量。

1.3创设了真实的教学情境

微课提供了最真实的情境，以一条线索贯穿整个课程安排，选取的内容有教学设计、教学时使用的多媒体素材和课件、教师的教学反思、学生的反馈意见及专家的点评等，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。

2微课在小学语文教学中的教改启示

2.1激发学生兴趣

兴趣是学习的最重要动力，只有对学习拥有足够的兴趣，才能够使学生进行轻松而有效的学习。对于小学阶段的学生来讲，初次接受文言文、古诗词等内容，对于其既有知识体系的冲击是非常大的，这些复杂而枯燥的内容往往使得他们理解起来十分吃力，而传统的灌输式教学方法不利于学生对于这些重点和难点进行掌握，久而久之会使学生对于语文学科的学习产生排斥情绪。而互联网学习理念的加入，能够使这些原本停留在课本上的文字转变成为多元化的内容展现在学生面前。比如在某些课文的学习过程中，在学习这篇课文之前，老师可以将与这篇课文相关的影视或视频资料提前展示给所有同学，并且运用相关技术在这些资料的展示过程中插入相关的知识以及对于课文知识的提问，使学生在有趣的视频资料中获取信息的同时，能够带着问题进入课文的学习中来。在课文学习时，老师可以采用互联网技术，以丰富的课件形式对枯燥的课文内容加以阐述，让知识能够以图文结合的形式呈现在学生面前。在课文学习之后，老师可以通过网络化的资源库，提取一些与课文相关的知识延伸的内容供学生观看，以此来强化学生对于课文中知识点的记忆和掌握。

2.2尊重学生的主体地位，突出微课应用的时效性

微课模式契合小学生的身心状态和认知思维，受到师生的普遍认可，但在应用微课时必须遵守“新课标”的理念，突出学生的主体性。一是通过微课提高学生的专注度，用微课引导学生开展探究性、实践性的学习过程。二是制作微课前要注重学情分析，掌握班级学生的整体状况，包括对于语文知识的兴趣、期待、需求以及思维水平和实践能力，然后科学设计微课。除了利用微课解决重难点知识之外，也要多设计相应的问题，通过微课引发学生思考和探究，发挥好微课的工具性价值。“新课标”对小学语文教育提出新的要求，教学目的不再局限于积累知识，而是致力于知识向能力的转化，并借此培养学生的人格修养与道德品质。将微课引入教学，会为语文教学带来整体化的变革，通过信息技术将语文知识进行分类、筛选和整合，使学生在课余零碎时间内开展自主学习。而课堂真正成为分享和探索知识的场所，将微课与实践性、自主性、探究式教学相互结合，对发展学生的语文思维、实践技能、道德情感都有很大助益。

2.3借助微课，巧设情景

随着新课程改革的不断深入，“情景教学”模式被广泛地应用在众多学科的教学中，语文教学同样也不例外。和其他教学模式不同的是，情景教学模式对学生的内驱力具有强烈的刺激作用，能够巧妙作用在学生的心灵深处，让学生对知识形成深刻的印象。为了让这种模式以更自然的方式融入课堂，教师可以借助微课创设情景，为学生营造活泼生动的学习氛围，让学生以轻松、愉快的方式掌握重难点知识。例如，在教学《芙蓉楼送辛渐》时，为了让学生深刻地体会到“一片冰心在玉壶”的内在深意，教师可以在上课以前为学生展示一个微课视频。在这则视频中，学生将用直观的方式看到这首诗中隐藏的故事：已经是傍晚时分，秋雨连绵不绝地下着，寒意一阵阵地涌来，这让离别变得更加艰难。诗人和好友辛渐在芙蓉楼上推杯换盏，待抬眼望向长江，发现江上笼罩着一层白蒙蒙的雨雾，那雨雾和连绵不绝的江水仿佛连成一线。两个人喝着喝着，不知不觉天已大亮，辛渐也必须乘舟北上，赶赴洛阳。在离别之际，诗人告诉辛渐，如果洛阳亲友问起他的处境，请转告他们，他的心意始终不变，如冰心一般纯洁、清正。

2.4关注教学反馈环节

微课教学效果需要依靠反馈来体现，因此，教师要关注学生对微课教学的反应，包括学生对于微课的认可度及接受能力，以及学习成绩。教师要多了解学生的需求，以有针对性地对微课教学进行改进和完善，使微课的教学作用得以有效发挥，提高教学效率和教学质量。最直接最有效的反馈就是测试，通过测试能反映学生的学习情况，以及对知识点的掌握情况。测试结果能为教师对微课教学效果进行综合判断提供依据，有利于促进微课教学的发展。

结束语

综上所述，微课具有极大的工具性价值，在新课导入、克服重难点知识方面都能发挥很大的优势，可以将抽象复杂的文章内容具体化，并且能丰富知识资源，引入学生不太熟悉的知识背景，拓展学生的语文视野，从多个维度保障语文教育的有效性。

参考文献

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[2]肖本宪.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].祖国，2019（07）：262+267.

[3]焦祥春.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].考试周刊，2018（99）：58.