翻转课堂在小学英语教学中的应用思考

杨小敏

摘 要：随着教育体制的改革，新课程理念的实施已初见成效，尤其是在小学英语方面。教育改革推动了教学方式的创新与发展，在小学阶段的教育中，许多英语教师都把“翻转课堂”的模式引入到英语课堂上，使学生对于英语学习的态度得到了很大的改变，在教学方式上打破了以往模式的局限，为学生提供了更高效、更有趣的学习体验，非常有利于学生的成长与提高。基于此，本文结合个人经验，对翻转课堂在小学英语教学中的应用进行了思考与探究，希望能够起到借鉴，对教育的发展有所帮助。

关键词：小学教育;英语教学;翻转课堂

作为世界上使用范围最广的语言，英语是一门非常具有实用性的学科，其在小学阶段的教育中就对学生有很重要的意义。然而，小学英语教学一直都是教育中的一个难点，加之传统英语教学模式的缺陷，如何增强小学英语教学的有效性已成为当前许多教师亟待解决的问题。随着时代的发展，翻转课堂应运而生，小学英语教师应该重视翻转课堂的应用，改善自己的课堂教学模式，促进学生高效成长。

一、制作微课视频，提高学生的兴趣

随着科技的发展，现代教育技术的应用也越来越受到广大教师的重视。多媒体是一种将声音和影像结合起来的新型教学工具，它能刺激学生的感官，使学生在视觉和听觉的双重刺激下，激发其主动思考。在教学过程中，教师可以针对教学要求和学生的具体情况，制作出有趣的微课视频，有效激发学生的兴趣，让其置身于多媒体视频和音频共同构建的教学环境中，以此更加深刻地体会到英语学习的意义。

例如，教师在教导学生学习《 Did you come back yesterday？》这部分的课程时，就可以将这部分的课程重点简明扼要地点出来，比如词汇、发音等，将这些内容汇总整合，录制成一个简短的教学视频，在课前为学生播放，在短短的几分钟内为学生讲述本节课的重点内容，进行课程导入。在课后，教师再将视频发到家长群或者班级群，让学生可以在家中反复观看学习，方便学生课上的学习和课后的复习，提高学生的学习效率。

二、教师与学生角色转换，突出学生的主体地位

在英语课堂教学中，教师常常对课堂过度控制，使学生无法主动表达自己的观点，使英语教学显得单调乏味，无法激发学生的学习积极性。在过往的课堂教学中，教师通常是课堂的中心，学生们只能被动地接受教师的教导，这种模式很容易就会影响到学生的主动性，从而影响到学生的学习积极性。小学阶段的学生有很强的表达欲望，教师可以利用这一点，让学生自己上台去讲课。这是对小学英语教学形式的一次突破，有助于提高教学质量。不过，教师在教学过程中，也要顾及到学生的语言基础，可以为每位学生提供一套讲课模板，让学生模板参照模板修改，确保教学活动的顺利进行。

例如，教师在教导学生学习《How much cheese did you buy？》这部分的内容时，就能将授课的任务交给学生，要求学生在课堂上为其余学生讲课。学生为了自己的自尊心，会去极力避免在课堂中出现失误，进而在上课前做好充分的准备，教师也要积极去鼓励学生运用信息网络等工具，整合课程内容，做好功课。在正式上课时，不管学生的教学水平怎么样，教师都应该不吝惜自己赞扬的语言，这样在课堂教学中进行教学活动，不仅可以增强其信心，还有利于培养学生自主探究的能力。

三、开放交流，提高学生的合作探究能力

在小学英语教学中，课堂活动是非常重要的一部分，其与翻转课堂的结合可以使学生充分表现出自己的主体性，使其主动性得到充分的发挥，使学生真正地成为课堂的主人，从而提高教学的有效性。因此，在教学课堂的设计上，教师可以将小組教学模式引入课堂之中，给学生以足够的交流和讨论的时间，让学生有更多的机会表达自己，可以让其在这个过程中发现彼此的不足，培养团队精神，促进学生深入理解教材中的重点和难点，在高效的小学英语翻转课堂提高自我。

例如，教师在教导学生学习《She visited the Tianchi Lake.》这部分的课程时，就可以根据班级人数分组，每组分为5-6人，让每个小组以“自己旅游的经历”为话题展开讨论，在这个过程中，教师不应该只是扮演一个旁观者的角色，而应是每个小组的引导者，倾听每个小组的讨论，参与小组讨论，为学生提出一些诸如“Where did you travel？ ”、“How do you feel？”之类的问题，并及时表扬学生的优秀表现，积极鼓励内向的学生，从多个方面引导学生思考。在这种教育氛围下，能让学生彼此合作，共同探究，一起进步，有助于加深学生对课本知识的理解。

总而言之，在小学英语教学中运用翻转式课堂教学法进行课堂拓展，极大地拓宽了英语课堂教学的空间，能使学生更好地掌握教学中的重点和难点，从而提高自己英语学习的质量和能力。在小学英语教学中引入翻转课堂，既是体现学生主体性的一种有效的方式，又是贯彻新课改理念和提高教学效果的重要手段。因此，在英语教学中，教师要深入挖掘运用其优势的方式和手段，并适当地将其融入到教学的各个方面，从而为提高小学英语教学的有效性开辟新的道路。

参考文献：

[1]汪京艳. 信息技术与小学英语教学整合的初步探讨[C]//.2021传统文化与教育创新理论研讨会论文集.[出版者不详]，2021：542-545.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.054169.

[2]许莹.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].科幻画报，2021（10）：65-66.