激活力 塑品质之新时代小学数学教师专业成长教研活动探究

黄玉娣

摘要：小学数学相对于语文和英语来说，不仅仅要求学生掌握书上的知识点，更重要的是培养学生的数学思维，让学生有举一反三的能力。而且小学数学也是初中和高中学习的基础，尤其小学数学学的好坏与否，对于刚刚步入初中的学生来说，有着举足轻重的影响，所以学好小学数学非常必要。随着国家“双减”政策的实施，为了减轻学生的课业负担，明确要求减少作业量，来保证学生的休息和体育锻炼双减。再加上小学生年龄小，有很强的畏难情绪，而且容易受外界事物的影响，这就需要老师能够具备较高的专业素养，能够一直吸引学生的注意力，从而收到较好的教学效果。那么如何提高小学数学教师的专业素养，让把握课堂节奏，准确清晰的讲解课堂重点和难点，提高学生的课堂效率。

关键词：小学数学;专业成长;教研活动

小学阶段是培养孩子想象力、创造力和思维能力的关键阶段，小学生就像一张张白纸，这些白纸上能不能出现美丽的图案，很大程度上取决于老师对他们思维的培养和锻炼。而且现在的小学生，家长都给他们创造了很多的物质条件，让他们缺乏对困难的克服能力，很多学生看到一些题目，稍微有点难，就直接放弃。所以这就要求老师具备较高的专业素养，不仅能把上课需要掌握的知识点讲解清楚，还要学会多种教学手段，调动小学生上课听课的积极性，让他们在听课的过程中，锻炼他们的思维能力和创造能力。

一、教研活动对小学数学教师专业成长的重要性

1、提高教师的专业素养

孔子曾经说过“三人行，必有我师焉”，意思就是要多和身边的人学习，甚至要不耻下问，而且教师这个行业是需要终身学习的行业，尤其现随着课改的不断深入，对老师的要求也越来越高，不仅仅要求老师把书本上的知识点讲准确，讲清楚，更重要还要通过知识点的讲解，培养学生的思维能力。这就需要通过定时的教研活动，把本年级的老师聚集到一起，让优秀的教师代表，说说自己上课时，对一些知识点，是如何进行讲解，从而收到良好的教学效果。比如有的老师在给学生讲解圆的面积公式时，能够单手画一个特别标准的圆，学生们就会感觉老师非常棒，那么在平时的教研活动中，老师可以分享自己的“画圆”经验，让其他老师掌握单手画圆的技巧，从而调动学生上课听课的积极性。

2、丰富教学手段，调动学生学习的积极性

小学生注意力集中的时间比较短，而且接受度不同，所以很多老师（尤其是一些新老师）上课的时候，为了保证学生掌握知识点，主要是以讲解为主，这会让一部分学生感觉听起来比较无聊，就会做一些和课堂无关的事情，从而需要不停的提醒一些同学认真听讲，既耽误时间，也影响课堂效果。而教研活动的很大的一个目的就是，丰富老师的教学手段，改变“一言堂”的教学模式，调动学生的学习兴趣。在教研会上，一些有经验的老师会分享自己上课时，和学生沟通的经验;也可以通过网络，学习一些名家老师的课堂经验，提高自己对课堂的把控力，既能把需要学生掌握的知识點给学生讲解清楚，也能通过分组讨论、情景教学等多样化的教学方式，调动学生学习的兴趣，保证课堂效果。

3、形成良好的教学风气

评判一个学校教学质量的好坏，教师的专业水平的高低，是评判的一个重要标准，所以每个学校，都致力于打造一个优秀的教师队伍，而不是仅有的几个优秀的老师。而教研活动，是一个非常好的互相学习的场所，在教研活动中，老师们可以取长补短，你学习我上课和学生互动的经验，我学习你丰富多彩的教学手段;你学习我丰富的教学经验，我请教你和学生心灵沟通的技巧;总之，每个老师在教研活动中，都可以展示自身的优势，让大家可以相互学习，相互借鉴，在不断的学习中，每个老师都得到长足的进步，从而形成互帮互助的良好教学风气。

二、小学数学教师专业成长教研活动策略

1、给老师提供外出学习的机会

我们培养老师的专业素养，除了校内定期组织教研活动，让老师们之间相互学习和交流之外，也要给老师提供一些外出学习机会。比如组织老师外出听一些名师的讲座。教研组要根据教师的特点和培训的主题，适当的安排一些外出学习的机会给不同的老师，通过这样的学习，首选，让老师感受到学校对他的重视和肯定，让老师对自己更有信心，工作的劲头更足。其次，通过名师的指点，肯定会接触一些自己从来没有接触过的理论，增加自己的理论知识储备，如学习“有效教学流程的应用与探索”;最后，在和名师学习的过程中，思考自己的教学方式是否适合学生，通过学习“破冰活动和学习型小组建立”，尤其是“学习型小组”，老师会根据学生不同的擅长点，分配不同的任务，比如让表达能力好的学生担任发言者，让思维活跃的担任提问者、让书写漂亮的学生担任记录者，让每个学生都发挥自己的特长，互相配合，高质量的完成老师布置的学习任务;这些教学方式让老师们耳目一新，，原来课堂教学可以这么设计，这样的课堂形式，让课堂教学变得生动有趣，原来名师真的可以做到寓教于乐。[1]

2、开展一对一或者多对一的带教活动

教研活动毕竟时间有限，而老师们传授的都是多年的经验所得，很多年轻的老师虽然受益匪浅，但是在实践的过程中，一定会遇到这样或那样的问题，这就需要开展一对一或多对一的带教活动。要安排师傅定期去班里听自己徒弟授课，发现徒弟在授课中存在的问题和不足，比如讲计算专项，由于内容多，而且难度也比较大，很多老师通过教研活动，改变了传统的“一言堂”的授课模式，让学生分组讨论，但是由于老师习惯把最后发言的任务交给程度好的学生，导致其他学生在小组讨论的时候无所事事，只是几个同学之间相互交流，根据这种情况，老师需要有针对性的给与指导，这样才能帮助徒弟们从根本上提高自己的专业能力，而且通过这种形式的带教活动，也增加了师傅和徒弟之间的感情，让徒弟能体会到师傅对自己的关怀与帮助。[2]

3、开展同课异构活动，提高教师专业能力

“同课异构”顾名思义，就是对同一个教学内容，由不同的教师来授课，看每一个老师对叫教学重难点的把握是否准确;采取的教学方法是否科学;布置的教学任务是否合理等。总之，就是用各自的教学风格完成同样内容的授课，达到相互学习的目的，尤其是对于提高一些新老师的专业能力，有着非常重要的作用。如在“认识周长”这一节课中，因为周长的概念相对抽象，而三年级的学生思维还处于具体形象思维阶段，而教学名师和普通教师的差别就在于对学生心理的把握，教学名师不仅“备课”还会“备学生”，教学名师在授课的时候，不会只是简单读周长的概念，然后让学生通过做题去理解;而是通过让学生动手操作，发现直边图形可以用尺子量每条边的长度，将每条边的长度相加就是图形的周长，而对于不规则的图形，可以化曲为直，用绳子在纸上绕等方法测量，这样不规则图形的周长就可以求出来了，通过这样的教学方式，让学生能够直观的理解周长的概念，帮助他们更好的应用。[3]

三、结束语

综上所述，小学数学是小学非常重要的一门学科，它对初中乃至高中数学的学习，都有一定的影响，而小学生年龄小，注意力不集中，所以这就要求小学数学教师，通过教研活动，比如学校组织集体教研，让老师们之间相互学习，也可以提供外出学习的机会，让老师见识到一些名师的授课风采;总之，就是让教研活动成为老师专业成长的重要方式，让老师们都可以成为素质过硬、能力突出的优秀教师。

参考文献：

[1]肖国胜.提高小学数学教研活动有效性及教师专业能力的实践探索[J].理科爱好者（教育教学），2020（03）

[2]何映霞.立足园本教研助推新教师专业成长[J].今日教育（幼教金刊），2021（12）

[3]成蕾.有效教研与教师专业成长探究[J].作家天地，2021（21）