浅析小学语文自主探究能力的教学应用措施

袁艳

摘 要：在当前强调素质教育的教学大背景下。教师应当着重培养学生在语文学科的综合素养，通过提高学生在语文课程中的主动学习能力，从而为学校的未来发展提供了有利条件。所以，学校的语文老师们必须在当前语文教学方法中，做出相应的改革创新。注重于培养学生自主学习意识，并带动学生培养语言的综合学习能力。

关键词：小学语文;自主探究能力;教学措施

小学时期的自主学习意识能力训练，是关乎中小学生未来成长发展的重要素质。所以，针对当前素质教育的教学大背景，教师们应该更加重视提高孩子在课堂过程中的主动积极性，并激发他们独立的思维能力，从而提高他们的自主学习能力，并创造出良好的自主学习空间，并引导他们在学习汇总中积极的与教师互动，从而有效地训练他们的学习主动能力。

一、结合個性化学习需求，激发自主探究意识

小学年龄段的孩子在语文课程的教学活动中也产生了不同的教育问题。所以，老师需要认识学生作为一个独特的个体，在学习成绩、阅读思维能力、学习效率等各个方面都存在鲜明的不同特点。所以，这就要求老师和他们构建起良性的互动关系，并全面了解他们的真实情况，并以此为依据，老师必须在语文教学中采取因材施教、对症下药的有效方法，适应他们的多样化的认知需要，同时在课程设置的过程中赋予他们足够的自主学习的余地，培育他们对语文课程的学习积极性，调动他们自主学习意愿。

例如，当教师在讲解《乡下人家》的内容时，本节课的教学目标就是引导学生能够抓住文章中的关键词句并展开想象，体会到作者对乡村生活的喜爱和赞美。这时教师就可以结合学生的个性化学习情况以及学生的家庭状况，领导了解乡下文化的学生进行积极的交流分享，解释自身喜欢的乡下的美景，从而引导班级内部的学生可以畅想远离喧嚣的都市，步入到乡间的小路，围着瓜果的芳香的场景。有效地满足了学生的个性化学习需求，还强化了学生之间的有效交流沟通。

二、巧用课前语文预习，培养学生自主探究习惯

教师可以积极引导学生在课前进行预习。提前对接下来的教学内容进行有效地浅层了解，可以有效激发学生在课堂教学过程中的主动性和积极性。同时，在课前预习教学任务上，教师可以采用丰富的教学手段，如微课教学，短视频等，帮助学生提高课前预习的效率，强化学生对课前知识的充分了解。为后续的教学做好铺垫。通过上述课前预习的教学模式，有效地激发了学生独立思考和自主探究的学习能力。

例如，当教师在讲解《琥珀》的内容时，为了提高学生对琥珀等陌生事物的认识，教师可以引导学生在课下通过不同的预习方式，有效地搜集关于琥珀知识和材料，从而引导学生认识到琥珀艺术品的美丽珍贵，并通过教学提前预习总结自身不懂的问题，在课堂教学的过程中进行积极地提问，在这样的教学过程中，有效培养了学生在语文课堂中的自主探究能力。

三、开展小组合作学习，培养学生自主探究能力

为了有效提高学生在课下的自主学习积极性，教师可以组织学生开展小组合作的教学模式，通过小组内部学生的教学互补，激发学生在学习语文知识上的积极性。同时，教师也需要有效改变学生以往的教学习惯，通过多人协作学习模式，提高学生的自主学习能力，并通过将更多的教学空间给予学生，充分调动学生的与他人协同能力以及学习能力。同时，教师还需要关注在小组合作过程中的科学分配，形成学生内部语言学习能力的互相补充，从而提高合作学习的教学效率。

例如，当教师在讲解《白桦》的内容时，教师为了提升学生对白桦树的认识，能够了解现代诗歌与古典诗歌的不同特点，就可以有效地采用组合作的教学模式，引导学生互相探讨对白桦树的理解，并通过对课文有感情地朗读，引导学生感受诗歌中的意境美，从而有效提高小组内部学生的交流积极性，进而引导学生产生良好的自主探究意识。

四、注重多形式自主复习，巩固学生自主探究成果

通过上述多种形式的教学策略，学生已经对课堂教学内容形成了熟练地掌握，这时教师通过多元的自主学习形式，有效巩固学生的学习成果。教师可以教授学生多种有效复习手段，如康奈尔笔记法、思维导图等多种不同的形式，提高学生对复习过程中的知识的整理和归纳，进而提升学生在复习过程中的效率和学习成果，从而促进学生形成良好的语文知识体系。

例如，当教师在讲解《母鸡》的内容时，教师可以引导学生观察老舍先生对母鸡前后两种截然不同的表现手法，找出表现这两种具体态度的关键语句，从而体会到老舍先生的言辞用语以及对母鸡的复杂情感。为了帮助学生正确梳理课文的主旨大意，教师就可以设置出具有启发性的课后练习作业，引导学生通过回顾、品读课文等不同的复习形式，巩固学生在课堂教学中探究得来的学习成果。

综上所述，在小学语文课堂中，如何有效地提高学生自主学习和自主探究能力，成为了当前每一位小学语文教师的教学重心。这就需要教师始终坚持教学优化策略，改进传统教学模式，构建出高效的自主学习课堂，尊重学生的个性化学习需求，通过丰富的课堂教学内容与手段，营造出良好的课堂学习氛围，从而营造出学生和老师之间的良好沟通互动，建立起合作学习小组等多种教学形式，巩固学生在课堂学习过程中的学习成果。

参考文献：

[1]覃坤玲.浅析如何开展小学语文自主探究教学[J].新一代：理论版，2020（6）：1.

[2]任世仓.浅谈新课标下小学语文自主探究阅读的教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（9）.