浅析如何提高高中生物教学有效性

李静晓

摘要：通过生物课程的学习，让学生们从生命的起源，物种的产生，生物的进化过程中，产生对于自然，对于各种生物和生命个体的真爱，以及敬畏生命的意识。从而促进学生们养成正确良好的人生观，价值观，道德观。

关键词：高中生物;课堂教学;有效性;提高教学效率

对于高中生物教学来讲，从前言到课后习题的每一个字，每一道思考题，都隐藏着这一章节的知識点。知识点复杂、繁琐、划分的比较细，对学生来讲不能仅仅停留在模模糊糊掌握的程度，教师需要掌握正确的教学方法，让学生能够对这些繁杂的知识有一个总的印象，再逐一细化，整理归纳，将知识点由点串成线，最后连成面。

一、注重实验

高中生物是一门综合性比较强的学科，在教学过程中，应该坚持理论与实践相结合。教师应当提高对于实验教学的重视度，通过实验来提高学生的实验探究能力，引导学生形成实验探究的思维，重视实验过程，重视从实验中得出结果，而不是在纸上空谈理论。高中生物课程的教学目标包括理解人与自然和谐发展的本质，提高保护环境的意识。在以前的生物教学过程中，我们作为教师，更加注重的是理论的输入，也就是书本知识的讲解。但生物是一门操作性与实验性都比较强的学科，学生们自己动手，从实验中得到的实验理论能够更加深刻的植入他们的记忆中，让理论运用于实验过程中，也是对理论输入很好的一个学习和验证过程。同时，随着素质教育的不断推进，教育改革的不断深化，现在的教育也更加强调以学生为主，教师为辅的这样一种教学模式。

对于高中生物的考试来讲，近几年的实验题型在生物学科高考中的比重逐年呈上升的趋势，实验的题型也从单纯考察学生实际知识点的形式逐渐转变得更加多样。其中，考察表达实验设计思路的形式在这两年运用得颇为广泛。教师应该积极响应素质教育改革，尤其是在高中生物教学的过程中，应该把主动权更多的归还给学生。在课堂上讲解清楚生物学课本上的理论，强调实验的原理、过程、结果以及实验操作的注意事项之后之后，可以带领学生进入实验室进行实地探究，亲身体验。将理论融入实验，学生能够带着更加浓厚的兴趣，积极主动地投入到生物学习中来，在实验中完成对课本理论知识的探究，成为知识的主动构建者。通过实验的方式，能够有效提高高中生物的教学效率，让学生们获得更好的学习效果。

二、紧密联合实际生活

人类作为生物的一部分，作为一种高端的生命体，应该明白生物教学存在于生活的每个角落。生物教学与学生的生活有着紧密的、天然的、不可分割的联系。所以，教师在进行生物教学的时候，不仅需要加强实验与生物教学的联系，也需要加强生物教学与学生实际生活的联系。教师可以用到与学生们紧密相连的生活实例，作为生物教学的导入点，将生物教学融入学生的生活，这样的教学模式能够更容易被学生所接受，也能有效地提高学生对于生物学习的兴趣，激发学生自主探究的主动性。

在课堂教学结束之后，教学生活化的理念也可以为学生提供在生活中检验自己所学生物知识内容的途径。举例来讲，教师在给学生讲解植物细胞光合作用等相关知识的时候，就可以从学生能够接触到的树木，花朵这种生活中常常能够见到的生物导入教学。学生们可以通过观察教室楼下的树木或者花朵的生长，来探究光合作用对于植物生长的作用。毋庸置疑，这样的实验教学方式与学生的生活息息相关，更容易被学生接受，而通过生动有趣的生活化的教学内容，也可以激发学生的积极探究欲和求知欲。学生在学习本课的生物理论之后，会主动积极的去观察树木和花朵的光合作用。除此之外，通过学生自主的观察和探究，也能够巩固学生对于光合作用的应用能力，真正做到学以致用。

三、重视基础，构建框架

对高中生物教学来讲，课本上内容的重要表述以及主干知识是要求学生必须掌握的。教师可以通过思维导图等工具对这些重要的知识点和表述进行整理展示。同时，教师可以带领学生尽可能充分地利用上午时间段的生物课进行早读，或是在学生记忆力比较好的时间段进行重点知识点的记忆。把基础打扎实，再持续不断的加固，重视基础，构建出属于自己的生物知识网络和框架。

此外，平时的练习题与高考上的题目是有一定的距离的，今年的高考题有很多的分数分配设置在课本原话这样的基础知识之上，考察的方式也相对比较直接。所以作为教师来讲，不应该将过多的精力放在复杂知识上，而应该注重基础知识的巩固。举例来讲，课本上的黑体字必须一字不漏的背诵，因为这些是最基本的知识，在高考的过程中有极大的可能会考到原文填空，如果不能熟练记忆的话，会造成严重的失分。另外，课本上的各种图例、实验、还有出现在小字部分的注释，也要格外留心，这些内容同样是高考卷中非常喜欢设置原文填空的地方。

四、构建思维导图

生物课本知识复杂细碎，很多黑体字会考到单纯背诵，效率会比较低，作为教师，我们建议对每一节内容进行归纳，最好可以画出一节或者一章的思维导图，对于重点内容，要用彩笔勾出，但是也不要用太多颜色，避免分散注意力。思维导图需要做到全面，一是要涵盖每一章节的内容，涉及的各个知识点做到不遗漏。二是要简洁。思维导图起到的作用，主要是帮助学生复习，而不是代替课本，如果归纳的东西太多，反而显得杂乱。

思维导图有时候会被认为是一种浪费时间的无效行为，不如多刷几道题。但事实上，学生们在梳理知识的同时，不仅能够让这些零散的知识条理化和网络化，也是一次加深印象的好机会。书本如果仅仅靠浏览，没有用笔写下的感觉和单独默读，还是有着很大的区别，只有更好的理解知识，才会明白考试中题目的考点所在，有的放矢。

总的来讲，每一门学科的学习都有其独特的规律，只有通过不断的探究，才能了解学习生物的基本方法，构建出高中生物的体系架构，从全局的角度来掌握知识，并在日复一日的加固中找到提升之道。生物学习最重要的一点就是以课本为核心的记忆。对于高中生物教学，值得教师们进行更多、更深入的探究，以上几种教学方法仅代表个人教学过程中的总结。随着人类社会的发展，生物学也在不断的发展进步，是一门不断进步、有生机、有活力的学科，需要教师们不断改进教学方法，才能跟上发展的脚步。不断的理论更新，不断的探索发现，生物学一直处于进步的状态，所以，对于高中生物教学来讲，也需要紧跟时事的变化。教师要随时关注新的理论，新的观念的出现，形成。并且教师也要及时弥补自己短缺的知识块，才能更好的帮助学生备考。

参考文献：

[1]徐勇.新课改下如何提高高中生物课堂教学有效性[D].河南大学，2012.

[2]杨乃思.浅析提高高中生物课堂教学有效性的几种途径[J].中国科教创新导刊，2013（6）：1.