家国情怀浸润初中历史课堂

刘文佼

摘要：在初中历史教学中，家国情怀素养已经成为当前教学的关键。这就要求初中历史教师能够结合教学要求，引入更加完善的教学机制来培养学生的家国情怀素养，确保教学过程符合客观、可行的要求，推动学生历史知识水平的全面提升。本文立足于初中历史教学角度，分析了家国情怀浸润初中历史课堂的策略，希望具有一定参考价值。

关键词：初中历史;家国情怀;课堂教学

引言：核心素养指的是学生能够培养出适合自己终身发展和社会进步所必须的品格和能力。作为历史学科的核心素养之一，家国情怀能够让学生具备对国家更高的认同感，能够强化自己的责任感和使命感。因此，教师在开展历史教学的过程中应当注重培养学生的核心素养，让学生能够在学习的过程中培养自己的爱国情怀，树立民族自信。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于家国情怀浸润初中历史课堂的策略研究有着鲜明现实意义。

一、培育家国情怀的必要性

（一）初中生的国家认同感不足

初中生的三观正在发展，还没有到完善的阶段，而他们的想象力较为丰富，难免会因为知识的片面化而无法对事实形成正确的认知。与此同时，社会上有多种负能量的事情会让学生受到影响，他们并不能正确判断这些负能量的事情，这不利于培养他们的家国观念。学生的家国情怀亟需提升。因此，教师在开展相关教学的过程中可以带领学生回忆那个曾被称为“东亚病夫”的中国，再引导他们思考当时中国人的状况和如今中国人的状况，让学生能够在学习的过程中形成家国观念，增强自己对国家的热爱之情。

（二）培养学生情感的重要性

历史学科核心素养的培养不同于平常的学习，这是因为教师除了要教会学生较为全面的知识以外，还要培养学生的品格和能力。与此同时，教师也要以身作则，提高自己的道德修养，让学生以自己为学习榜样。尤其在课堂上，教师应当注重自己对学生核心素养潜移默化的影响，让学生能够在学习的过程中形成正确的认知。如果教师在开展教学的过程中积极地向学生传递正能量，让学生注重在生活中培养自己的家国情怀，他们自然能够对国家产生更加强烈的认同感，这对于学生三观的形成有着重要的幫助，对于学生终身的发展也大有裨益。

二、家国情怀浸润初中历史课堂的策略

（一）抓住历史事件强化学生人文底蕴

在历史教学中，最为关键的要素就是时间、人物和事件。不同的历史都是以这些要素开展的。在学生家国情怀素养的培养过程中，教师更应该紧紧围绕着历史事件构建教学策略，使学生的思考感悟充分激发。

例如，在学习“五四运动”相关内容时，这堂课程的教学目的是让学生对五四运动的发展历程以及对我国新民主主义革命的意义加以了解。这堂课程在整个课本中也有着一定的过渡作用，对新文化运动的先进观念加以全面继承和弘扬，也为中国共产党的诞生奠定了更加坚实的基础，是我国新民主主义革命的开端。在教学过程中，教师应该紧紧围绕着五四运动的参与者、事件造成的影响和意义，让学生进行学习，引入历史图片、历史资料和音频，让学生了解五四运动的起因，并引导学生对五四运动加以评价，使学生养成客观分析和评价历史事件的能力，使学生的爱国主义精神得到全面培养，强化学生的历史责任感和使命感，进而确保家国情怀素养得到良好培养。

（二）引入真实历史事件丰富精神内涵

家国情怀素养的培养并非一朝一夕就能完成，而是要通过多元化的教学活动来达到预期的要求。引入真实历史事件是当前教学中较为常用的教学方法，这种教学方法与学生的年龄特点较为契合，能够起到营造历史情境，再现历史场景的目的，让整个历史课堂教学变得更加形象与直观。除此之外，历史事件中本身也有着更加积极的人生观念和价值观念，要求教师能够充分运用这些故事强化学生家国情怀素养的培养。

在教学过程中，教师也可以引入真实历史事件，从而达到强化学生学习印象的目的。例如，在学习抗日战争这一单元时，教师在讲述抗日战争胜利的原因时可以引入死字旗的故事。这个故事是一位老父亲在儿子出征之前，为儿子送了一面死字旗，并希望儿子不要有后顾之忧，只希望儿子能尽忠的故事。这个故事不仅有着较为厚重的父爱，同时也表现了一个老父亲的爱国主义情操，体现了中华民族一直传承和延续的重要民族精神，让学生能够对全民族的抗争这一抗日战争能够取得胜利的根本原因有着直观的理解和体会。

（三）在教学的过程中确定立意

教师应当将家国情怀思想渗透到课堂教学中，能够用较为合适的教学方法让学生更好地培养自己的家国情怀;教师在教学过程中应当注意以情感为桥梁，让课堂教学的立意更为明确，让学生能够在学习的过程中感悟家国情怀，能够同教师的教学产生共鸣。

例如，在学习《辛亥革命》的相关内容时，教师应当充分考量新课标的要求和学生的具体学习情况，让教学的开展始终围绕“孙中山先生的救国梦”，让学生能够明确教学目的，在学习的过程中体会这方面的情感。如此，学生在学习的过程中更能理解孙中山先生的爱国情怀。教师在设计相关内容的过程中应当注重对家国情怀和家国观念的渗透，这对于学生培养自己的家国情怀有着重要的帮助。

结论：家国情怀的培养一直都是初中历史教学的价值追求，也是我国多年以来始终不变的追求，这对中华民族的发展和进步有着重要的作用。因此，教师在开展相关教学任务的过程中应将家国情怀渗透其中，提高学生对国家的认同感，培养令他们受益终身的品质，这对个人的终身发展和社会的进步都有着很强的重要性。

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