构建阅读共同体，促进师生精神成长

钱怡

摘要：阅读是学生在课堂内外获取知识和信息的渠道之一，也是小学语文教学的重要组成部分。小学生语言学习素养和写作水平的提高与阅读是分不开的，阅读对教师和学生发展的重要性不言而喻。阅读能丰富小学生的心灵，有助于他们获得知识，拓展他们的眼界。要使阅读教学真正发挥其作用，就必须建立起一个阅读共同体，以促进学生和学生的心理健康发展。“阅读共同体”是近几年出现的一种新的观念，也是最近才被人们认识到的。目前，该理论已被广泛应用于各个教育领域。在阅读教学中，构建一个具有实际意义和意义的阅读共同体。新语文语文新课程标准下的阅读教学，既能提升学生的语文水平，又能使教师和学生意识到其价值，从而促进教师与学生的心理健康发展。

关键词：阅读共同体;师生精神成长;小学语文教学

引言：“师生阅读共同体”是一种以师生为主体的互动、师生共同发展的阅读活动。在阅读过程中，通过反复的实践与反思，可以使学生健康成长，教师专业成长，师生精神成长。因此，在实践中，教师们需要了解语文的教学进程，建立合适的教学方法，培养学生和老师的心灵发展的实践，并结合自己长期的教学实践，从语言阅读共同体的建设角度，提出了几点建议。

一、以学生为本的教育

《语文新课程标准》提出：“要注重广泛地培养学生的阅读兴趣，拓宽他们的阅读领域，增加他们的阅读能力，提高他们的阅读习惯。”从语文基础教育的总体目标来看，“义务教育阶段课外阅读总量要超过四百万字”，可以看出，阅读在语文初等教育中占有举足轻重的地位。新的课标既尊重了“个体阅读”，又倡导了互动式的阅读教学。阅读本身就是一个个性化、社会化的过程。教师既要尊重学生的个人阅读，又要为他们建立一个“阅读共同体”。拓宽学生的阅读视野，改善阅读教学，是培养高素质的有效途径。

在阅读教学过程中，教师应该把重点放在如何正确地理解和把握阅读，从而达到构建阅读共同体的目标。在阅读教学中，教师与学生通过对话、交流、学习等方式与学生分享，教师与学生通过对话与互助来达到共同的发展。语文教学大纲要求阅读教学内容多样、开放性强，单凭学生的学习是远远不够的，还需要老师的引导与引导，以及同学间的交流与分享。教师、学生、学生在阅读内容、阅读文章等方面进行了全面的交流，互相影响，形成了一个“阅读共同体”，逐步建立起了一个良好的学习氛围，使学生通过读书来提升自己的学习效率和水平。例如，《猴王出世》的课程，以及《西游记》的课外读物。教师要做到以学生为本，了解和引导，并将课本的内容与学生进行对话。师生共同读书，互相沟通。师生关系大幅拉近，师生交往增强。教师注重学生，适时引导，促进师生共同发展，构建阅读共同体。

二、运用高效的教学工具构建教师和学生的阅读共同体

在小学语文教学中，教师的作用是非常重要的。教师在小学生的身体和心理特征中扮演了模范角色。所以，要使学生对阅读感兴趣，就必须树立一个好的榜样。老师们可以在教室内设立图书角。引导同学们借阅书籍，并在课余时间组织图书交流。可以与同学们交流阅读经验，也可以到讲台上交流阅读经验。同时，适时地表扬和赞赏，充分调动了学生的阅读兴趣。通过开展好图书推介等活动，可以拓宽学生的视野，拓宽阅读的范围。

第二，老师要以多种方式和同学们“聊书”。调查显示，与不同年龄段的人进行沟通，更有利于儿童的成长。由于他们的思想发展程度、社交经历等原因，导致他们对社会、生活的认识不足，对教科书的认识和体会也相对较少。老师们深入到学生当中，通过与同学“聊书”的方式来加深对文本的认识，并克服由于自己的局限性而造成的主观偏颇。说到书籍，教师可以在课堂上和业余时间里使用。它可以是一个人的面谈，也可以是3-5个同学或者整个班级的谈话。另外，还能根据孩子的年龄，了解一些关于阅读的热门话题。通过讨论随意阅读的书籍和文章，让学生能够积极地与教师交流自己的想法和困惑，并且向老师请教。与同学们共享本书的照相机，并推荐同学们阅读有关的评论和背景材料。通过多种形式的沟通，师生之间可以互相影响，互相促进。儿童阅读的经验和成年人的思维方式是不一样的，它有许多独特性，所以我们在讨论书籍时要注意不要把成人思维的僵化。教师在阅读课外阅读时，就象学生，是一个学习的人，一个快乐的人。教师要把“聊书”中的学生作为主体，营造一个平等、和谐的环境。通过这种方式的合理运用，师生对阅读的不同理解与关怀，师生在阅读中构建社会，让师生共同成长，共同欣赏阅读的美好。

三、在阅读共同体中开展团队协作

在教室里，要有一个良好的阅读氛围，光有师生的交流与努力是远远不够的。共同阅读，和同学们进行沟通，有利于创造一个良好的阅读氛围。在语文小学语文阅读课中，老师们可以把学生分为不同的阅读群体。教师将列出建议的阅读清单，并列出要讨论的题目。学生们都有自己的想法。一开始是小组讨论，然后是交流。事实证明，结果并不是很重要。让学生们在讨论的过程中尽情地欣赏这一点更加重要。团体之间可以交换书本，彼此读书。除此之外，他们还可以进行交流和讨论。这样一来，课堂上的学习气氛就会变得很好。另外，教师还可以提供适当的小组奖励，并开设阅读交换栏目。培养了学生的阅读习惯，才能达到老师的目的。通过这种方式，同学们可以形成一个阅读共同体。通过这种方式，可以增强学生的交际能力，拉近同学的距离，增强班级凝聚力，促进师生和谐发展。

四、构建家庭与学校的亲子阅读共同体

有效的家校合作，既可以促进学生的心理健康发展，也可以促进学校的建设，提高教师的专业能力。老师的成长源于学生，而父母的意见与建议更是不容忽视。教师与父母的良好交流，是促进学生健康成长的根本保障。请家长通过QQ群、微信群等联络方式，督促家长监督孩子们的阅读，并根据孩子的兴趣和喜好选择合适的图书。父母与学生共同阅读，并在阅读时对儿童进行提示和引导。培养学生的良好阅读习惯。这一举措持续拉近了亲子间的距离，增进了心灵沟通，增进了家庭和学校之间的合作。这对促进小学生的身体和心理健康发展以及学校的建设具有重要的作用。

结语：

读书对培养人的感情、培养良好的性格、培养适当的文学素质有很大的影响。养成良好的阅读习惯和强烈的阅读兴趣，对于他们未来的发展很有好处。同时，在教学过程中，教师可以找到新的教学方法和新的思想。所以，构建阅读共同体，既能提升师生的能力，又能促进师生的心灵发展。

参考文献：

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