浅谈初中语文教学中如何渗透红色教育

袁雯雯

初中语文课堂是红色教育的肥沃土壤，教材中收录了许多有关爱国主义教育和革命传统教育方面的优秀文章，这些打动人心的文章对培养青少年的爱国主义精神，汲取民族文化智慧，树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要作用。如何在语文课堂中去渗透红色教育，下面我来谈谈自己的一些做法。

一、营造红色教育的浓厚气氛。

荀子曰：“居必择乡，游必就士”强调了环境对人的重要影响，良好的学习氛围是一种潜在的力量，它如春风化雨般悄无声息的滋润着学生的心田，对学生形成积极的学习动力起着推动作用。我们学校正好坐落于“渭北革命烈士纪念碑”的右邻，每年的清明节我都会组织班级学生去纪念碑前悼念革命烈士，鲜花和挽联代表着我们对烈士们的崇敬。在班上我会开展“向烈士学习”的班会，学生们在班会上朗读的那一篇篇热情洋溢的文字无不寄托了自己的钦佩之情。除此之外，我会利用校园广播播放革命歌曲，在教室内张贴革命英雄的画像。通过这样的多种形式，有效的营造浓厚的红色教育气氛，让学生感受到我们中华民族英雄们的精神，培养学生吃苦耐劳的品质。

二、开展丰富多彩的红色教育课堂。

为了让学生的人生观、价值观更加完善，我开展了丰富多彩的红色教育课堂，增加学生的学习热情。比如：利用班会课开展“心中的革命英雄”的朗誦会，学生在班会上声情并茂的讲述革命英雄的故事，说明这些革命英雄们为什么是自己心目中的英雄，用语言来带给大家以心灵的震撼。

国家领导人告诉我们：弘扬红色教育不是一句空话，要让青少年明白革命前辈们是如何“抛头颅、洒热血”的建立起了新中国，“不忘初心、牢记使命”，才能让我们的国家立于不败之地。

语文课本中有许许多多感动人心的故事：《狼牙山五壮士》《谁是最可爱的人》《金色的鱼钩》。所以我运用这些文章开展“探寻红色足迹”的语文综合性实践活动，活动中老师引导学生整理人物事迹，编写人物档案，搜集人物图片，发掘人物精神，为人物写颁奖词，自己写读后感，然后按照一定顺序和方法汇编成册，设置封面，画插图，起名字，待一切做好后专门召开一次交流展示活动。学生通过此次活动的开展，明白了教材中收录这些文章的目的，打动了心灵，对以后的成长很有帮助。

三、以写作实践强化爱国意识。

写作是语文的“半壁江山”，如果能把渗透红色教育和写作结合起来，让学生把参加活动的感受写到作文中，无论是德育的渗透还是能力的提高，都会起到“事半功倍”的作用。

前不久我刚上了《谁是最可爱的人》一课，教学时，首先我有感情的为学生读了文章，读文章时我就特别注重感情的激发，把自己想象成作者魏巍，他在看到这些人、这些事的时候会是什么心情，然后用既低沉又激动的语调和感情读完了课文，我发现学生们都听的入了神，有几个女生还默默的掉眼泪。紧接着我利用多媒体课件把学生带进了那个硝烟弥漫的战场，学生们被眼前的景象惊呆了，嘴巴张的大大的，像是想要说什么。趁热打铁，当我讲到一个小战士吃一口炒面就一口雪时，看着大家脸上的表情凝固了，我发现时机到了，于是我说：“同学们，当读到这里的时候，你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？难道你不想对他们说些什么吗？”水到渠成的让大家写篇读后感，后来交上来的作文甚至比作文课上的作文还要好。在语文教学中就这样不知不觉的强化了学生的爱国意识，效果显著。

爱国情感是一种更高价值的营养品，它对于正值青春年华的孩子们是特别重要的，作为一名初中语文老师，在语文教学中渗透红色教育，这是作为一个语文人的基本素养。