小学语文课堂教学与多媒体技术的有效整合

丁胜波

摘 要：随着互联网技术的广泛应用及教育信息化行动计划的不断推进，多媒体技术走上了教学的舞台，给教学课堂带来了全新的变革。多媒體技术这一新型科技和语文课程的整合，是一种面向现代教育的巨大变革，其具备丰富的教学资源、直观的画面展示，让语文知识更加可视化，让教学内容多元化，情景交汇，对促使语文教学效果的提升有着重大意义。基于此，本文结合多媒体技术在语文课堂中应用的问题，提出了其与语文课堂有效整合的策略。

关键词：小学语文;多媒体技术;有效整合

引言

现代多媒体技术是以电子交互白板为应用核心、针对信息化教学而设计的交互式教学工具，能够提供云课件和众多教学资源。这一技术的运用，让师生之间的角色、教学结构及环境发生了变化，并具备“可视化”功能，能让语文课程“看得见”，帮助学生更好地汲取语文知识。教师也可以结合PPT进行细致化讲解，让教学流程更加系统化、层次化，促进学生对重难点知识的吸收，最终全面提升语文教学效率。作为新时代的小学语文教师，既要深入研究多媒体技术的优势，也要规避其中的问题和不足，最终实现多媒体与语文课堂的有效整合。

一、小学语文课堂教学与多媒体技术整合存在的问题

（一）多媒体技术的应用时机把握不到位

在小学语文教学中运用多媒体技术的目的在于提高教学质量、优化语文课堂，但许多教师在组织教学活动时，忽略了多媒体教学的初衷，没有准确把握运用多媒体的时机。小学阶段语文知识相对较为基础，并不是所有课文都适合采用多媒体技术。但许多教师为了彰显自身信息化教学水平，在所有课程中进行多媒体技术讲解，在频繁使用多媒体的过程中，学生容易产生疲倦感，也会分散其注意力。

（二）多媒体技术的运用形式较为单一化

部分语文教师教学思想相对落后，错误地将多媒体技术作为一项简单的教学工具，运用多媒体的方式过于单一。教师通常只是利用多媒体技术展示语文教学的相关素材，更多地是将其简单地进行PPT展示和视频讲解，只是为了运用多媒体技术而采用多媒体设备，以致于小学语文教学的实效性不高。

二、小学语文课堂教学与多媒体技术有效整合的策略

（一）利用多媒体技术的音视频功能，增强学生的课堂体验

多媒体技术具备丰富的功能，其典型功能之一就是“直观化”。在课堂中，教师可通过视频播放、图片及音频展示，营造课堂氛围，进而激发学生的参与意识。并通过多媒体技术将文字信息转化为图像信息，学生对文本的理解和认知将会更加深刻，最终在视觉、听觉的双重感知下，深度领略文本蕴含情感及内容。例如，在《山居秋暝》的教学中，全诗主要是描述的雨后初晴小山村的旖旎风光和村民的淳朴风尚，呈现出自然、悠闲的山村景致，为让学生体会到作者的思想情感，教师可以利用多媒体的“视频”再现功能，将“空山新雨”“明月清泉”及小山村悠然自得的画面直观呈现在学生面前，让学生在此意境中大声的朗读，在朗读过程中有一种“身临其境”之感，让学生对全诗有更加直观和感性的认识，有效增强学生的体验感，升华学生的思想感悟。同样，教师也可以播放音乐烘托氛围。为让学生更加深刻的掌握文本的情感，教师可以在课堂中播放相应的音频，极大的起到烘托氛围的作用。例如在《青山处处埋忠骨》的教学中，为让学生体会到毛主席失去儿子那种彻骨之痛，教师可以播放一段悲伤的音频，如“英雄的黎明”“英雄祭”等，让学生内心的情感产生共鸣，在视觉、听觉上受到双重感染，在朗读中细细揣摩毛主席的丧子之痛及“青山处处埋忠骨、何须马革裹尸还”的广阔胸襟。

（二）利用多媒体技术延伸语文课堂，丰富学生的知识层面

除去教学可视化外，多媒体技术还具备丰富的教学资源，能将作品中作者的创作背景、创作经历直观地呈递在学生面前，对生僻字、文章背景、文章主题、作者简介进行再度延伸，让学生对文本的了解不再局限于教材，让学生能够掌握更多的语文知识。比如在《已亥杂诗》的教学中，教师可以对课程内容进行一定的拓展，例如寻找一些关于龚自珍的其他诗文，让学生更多的了解这位诗人的经历，体会其诗文的内涵，并将其中较为突出的诗词展展示出来，从人物生平、性格、经历等多角度进行诗文赏析，让学生深度感知古诗的内涵，然后分别在课堂中进行“朗读”，升华其情感。这一教学方法能够极大的引发学生的兴趣，并且在教师的讲解下，积累了较多素材，极大的拓展学生的知识面。

（三）充分利用微课讲解，促进学生对知识的汲取

在多媒体教学下，微课取得了广泛运用。微课的出现，让广大教师意识到了多媒体教育资源对于传统课堂所起到的实际帮助。教师可以自行制作与教学内容相关的微课视频，保证教学内容能够完全匹配和适合学生，让学生能够完成高质量的学习。教师要在适当的时机导入微课程，利用微课的“精讲”功能对文章的创作背景、生僻词、中心思想、段落思想进行精细化讲解，帮助学生进行高质量学习。

总结

多媒体技术是时代的产物，在教育和互联网技术高度融合的全新学习环境下，多媒体技术突破了传统教学的限制，拓展了教育空间，为今后的语文教育带来了全新的体验。就目前来看，我国许多小学语文课堂已经普遍应用多媒体技术，但应用方法比较单一，其优势尚未被完全开发，意味着语文教师要深刻意识到多媒体技术的价值和内涵，实现其和传统教学模式的深度整合，实现语文课堂的全面优化，最终切实保障语文教学效果。

参考文献

[1]张培培.多媒体技术在小学语文课堂教学中的有效运用[J].小学生（下旬刊），2022（02）：13-14.

[2]沈元春，康莹莹.小学语文课堂教学与多媒体技术整合探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（12）：43-44.