基于双减背景下初中英语作业优化探讨

罗秋玉

摘要：《关于进一步减轻义务教育学生作业负担和校外培训负担的意见》指出，要切实加强学校教育工作的主渠道地位，切实提高教育教学和服务的质量。在这一背景下，教师的素质和作业分配的设计都面临着新的挑战。笔者在教学一线工作以来，通过对初中英语作业设计现状的分析，并对如何提高教学质量提出了建议。

关键词：双减;初中英语;作业设计

1、“双减”的政策及影响

《关于进一步减轻作业负担做好义务教育学生校外培训工作的意见》（也就是“双减”），以中小学生为目标，实际不能从根本上解决问题。一方面，家庭作业负担依然很重，家庭作业的管理还不够健全，校外的培训活动还很多，并且超前的课外活动还没有从根本上解决。在此阶段，学生们的家庭作业和课外训练已不堪重负。

“双减”的直接效果是：不安排机械性和无效性工作，排除重复性和惩罚性工作。中学生可以在学校里完成大多数家庭作业，因此可以对老师的“弹性上班”进行调整。课外活动的开展，主要是针对个别学生进行个别辅导，开展大众科学、文化、体育等活动，不能在课余时间进行教学。一颗石子，掀起万丈波澜。掌声响起的时候，不少人又开始忐忑不安起来。高考的时候，数千名士兵通过了“独木桥”，这一点没有发生变化。弱学科呢？长期处于教育前沿的老师们，在这一混乱的教学中，作者帮助他们扩展了对信仰的掌控——提前的仓促、激烈的竞争，造成了剧烈的变革，从而造成了对学生心理的影响。但是，这也给家长们提出了一个新的需求，即家长要认真地陪伴他们的成长。“双减”对教师的工作要求很高，要想使教学主体得到优化，就必须以提高教学效率来确保教学任务的完成。

2、当前初中英语作业的不足之处

自改革开放后，英语课程受到了很大的关注。这一点从中国的高考成绩上就能看出来。但是，目前我国英语教育还存在着许多问题，例如：对学生的核心素养、学生的综合素质的培养、课堂教学的研究与创新等。而作业则是几大职能：教育、诊断、改进、减轻工作负担、提升工作效率。具体表现为：

2.1作业方式单一

大多数的主题为机械听写，例如机械听写单词和句子，简单的英语-中文翻译，命题作文或长篇的阅读和解答。枯燥乏味，是最不能重复的工作。学生们在作业的汪洋里，总是愁眉苦脸，越来气，字迹越乱，常常事倍功半。

2.2负荷过大

每天的作业不会超过20分钟，而且每天的作业数量也会达到测验的要求。另外，其它的课程也一样，而且学生要花很长的时间才能做完。

2.3内容缺乏科学性

这主要是因为家庭作业没有层次分明，班级里的作业都是一样的，好的同学没有满座，基础差的同学也没有“饭”吃。这样，学生不会得到满足感，不会有信心，不会有一个良性的学习循环。

2.4反馈不够及时

由于大量的工作和不恰当，直接造成了未完成、功能性和盗用。此外，老师或者更改了所有的标志，理解学生的真实状况，或者是作业被诊断或失效，或者是有效的发现错误，或者在课堂上提供合适的答案或者跟进的辅导。

3、提高初中生英语作业的创造性

《文部省总局关于加强义务教育学校办学的通知》，在2021年4月发布，其中明确指出，要扭转“数量过剩”、“质量差”、“功能异化”等突出问题。我到学校里，用做功课的方式来教导别人。它体现了英语教学在培养学生个性、培养学生思维能力等方面的重要作用。为了贯彻中央的要求，宜昌市制定了《义务教育阶段中小学作业设计指导意见》。作业是教学中的一个有机环节，它是学生在课堂上及时巩固知识和技能的重要手段。结合中学英语课程的教学特征，在教学设计与教学实践中应注意的问题：

3.1根据作业的设计原则，各层次的学生都要受到影响

充分体现了作业分层的原理，并根据学生的实际需要，设计出层次分明、功能各异的作业。通过分层作业，使学生能够更好地完成自己的任务，并从中得到一种满足感。利用你能接触到的东西，能更好的激发你的求知欲。学习的效果是显著的。成就感是指在学业上得到很高的回报。保持这样的满足和对未知事物的渴望，是维持不断学习的一个主要原因。中学英语作业可以分为以下几级。

（1）本课程的教學内容包括基本问题与拓展问题，而基础作业则旨在整合基础知识、强化词汇记忆、培养听力习惯、规范写作风格、掌握适合中、低年级学生的词汇背诵。拓展指派的内容主要有探索性和实践指派，以扩大和灵活运用知识为目标。在探索型和实践型的工作中，要不断地提高自己的批判思维能力、解决复杂问题的能力和创造性思维能力。

（2）上层可以采取更多措施。通过选择问题扩展，使学生掌握语言知识、语言技能和综合运用技能。在此基础上，可以向学生提出发音、词汇和语法方面的基本问题，以便在今后的教学中得到实际的提高。当然，这也是可以随着自己的学习而变化的。如果你对基本知识有很好的了解，你可以用扩展型问题来逐步提升你的能力。有学习困难的人不能做这样的功课。首先要克服畏难、克服惰性、建立信心、积累一定的单词、并进行发音测验。在英语学习的早期阶段，要努力工作，必须要有一定的记忆。没有足够的经验，不能找到一种适合自己的方式，了解这种语言的规则，那么，你就可以很快地掌握它。

3.2在工作形式与内容方面，充分体现多元化原则

要求有书面和口头主题，也有探索和实践的主题。但别忘了避免机械的、低效的训练，以及重复的惩罚性的训练。语境化、知识与技巧的学习，围绕着一个具体的话题，聚焦于完成课题的开放性，反对绝对的固定答案。其实，越是开明的主题，就愈能激起儿童探究的欲望。

（1）写作任务：完成完形填空、读、写，能够有效地促进学生的阅读和运用。模仿、写文章、写日记、写作文都是一种高效的学习方式，让学生在阅读和写作中，能够更好地感受英语的魅力。思维导图是一种很好的归纳和组织语言知识的方式，还可以用图画或教科书来制作手抄本。这样，学生们在展现他们的才华的时候，不知不觉地就对英语上瘾了，并且把它提高到了一个新的高度。

（2）口语作业：听、说、读、写是英语四大元素，听、说是基础。目前，我国许多地区已开始实行口语考试，成绩占总成绩的1/3，以加强口语教学的实用性。课堂上的简短演讲是一个很好的表现自己的机会。提前做好准备，同学们都会欣然接受，兴致勃勃地上台。课堂上的同学也是如此，尽管总共用时不到5分钟，但是因为学生的引导作用得到了充分的体现。

结语：

要彻底贯彻立德树人的教育方针，切实落实“双减”政策，加强对学生的素质教育，培养全面提高的素质，我们必须进行长期、持久的工作和引导。尽管改善的工作设计很小，但是只要坚持下去，就能达到很好的效果，并能提高教学质量。

参考文献：

[1]中共中央办公厅，国务院办公厅关于进一-步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见[EB/OL].中华人民共和国教育部网站，2021.07.

[2]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京师范大学出版社，2016.

[3]《初中英语课程标准》2021版.