农村中学劳动教育课程的缺失与建设

方书飞

摘要：新课改以来，对农村中学实施劳动教育课程可以有效的促进初中学生劳动能力的发展，在培养农村中学学生劳动意识上，劳动教学科学化，是农村中学开展劳动教育的基本要求，目前我国农村中学的劳动教育普遍存在着被忽视的问题，导致劳动教育课程缺失，教学内容单一等诸多问题，本文对这些问题提出针对性的解决措施，来弥补农村中学劳动课程的缺失以及有效的构建初中院校的劳动课程教育。

关键词：农村中学;劳动教育;建设策略

在新时代发展的背景下，培养农村中学生劳动教育，将劳动教育课程化已经成为了新课改以来劳动教学的主要发展方向，目前我国农村初中院校对初中生的劳动教育现状不容乐观，农村初中院校在具体实施劳动教学的过程中存在着诸多问题，严重影响了初中生劳动教育的质量。因此，如何改善目前农村初中劳动教育的现状，有效促进劳动教育是本文主要阐述的观点。

一、目前农村中学劳动教育课程的缺失

目前，我国中学学生普遍存在身体素质较差的情况。受传统教学影响，家长和学校过于关注中学生理论课的学习，中学的文化课学习任务较重考试压力过大。因此，大部分家长也都较为关注中学生文化知识的学习，对于劳动教育的认知不足，认为孩子只需要好好学习文化知识，不愿意让自己的孩子把时间和精力浪费在劳动上。我国大部分农村地区的生活水平在逐渐的提高，很多家长希望自己的孩子能够学有所成走出农村就满足了。导致农村中学学生的认知里根本没有劳动意识，认为自己的任务只需要学习，其他的都不需要操心。这些观念导致很多农村的初中学生在进入社会之后，在实际的工作过程中缺乏一定的工作技能。

因此，对农村中学学生进行劳动意识的培养显得尤为重要。目前大部分地区的劳动教学并没有引起农村家庭以及农村初中学校的重视。我国绝大部分农村地区对劳动教育的忽视造成，农村中学在劳动教育方面缺乏教学所需要的资金和场地，劳动教学的教师更是没有。随着新课改加强农村中学劳动教学的号召，很多农村地区的教师或是班主任往往以劳动作业的形式当做对农村中学贫困生以及违纪生进行惩罚。并且当前的教育意识形态对劳动教育工作依然存在着不同程度上的轻视。以上所述的情况直接导致了农村中学劳动教育课程的缺失。

二、有效建立农村中学劳动教育课程的策略

（一）强化农村中学师资力量的建设

农村中学需要开展具有针对性的劳动教育活动，保障农村中学劳动教学教师的教学水平，满足劳动教学的需要，农村中学劳动开展劳动教学活动过程中需要劳动教学教师德育教师以及初中班主任共同参与，在对初中劳动教学教师的培训活动中，需全体在校职工积极参加，有效促进农村中学教师的劳动意识和思想观念的提高，积极推动农村中学劳动教学活动的开展。

（二）组织农村中学劳动主题实践活动

国家教育部门对中学劳动教学提出，各学校至少每周组织一节劳动教育活动课程，并保证课程时间达到一定的要求，中学学生每天需参与课外劳动实践活动全国各中学学校每年需开展中学生劳动实施计划，以此促进中学生养成良好的劳动习惯以及劳动意识，农村中学学校需切实将相关政策在劳动教学过程中做好落实工作，根据农村中学学校的实际现状，以及劳动教学任务的安排，每学期至少开展逾期一周左右的劳动教学活动。

例如：农村中学学生开展劳动教学过程中，农村中学有着得天独厚的优势。农村中学教师可以选择让学生去村中孤寡老人的家中帮助老人打扫卫生，帮助村里没有劳动力的家庭做一些力所能及的农活，或是帮助村里清扫道路，这种劳动教育不仅为中学学生传递了劳动文化意识，还有效的渗透了德育教育。促进农村中学生通过劳动教学的活动强化自身的工作意识，提高认知能力，实现农村中学学生素质教育的目标。通过劳动教育引导农村中学学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

（三）丰富农村中学劳动教学内容

农村初中传统劳动教学内容单一，学生参与度不足。因此，农村中学开展劳动教育活动可以通过各学科学习的文化知识渗透劳动文化意识。也可以根据实际生活环境，通过中国历史文化中的传统节日组织中学学生开展劳动教学活动。

例如：在学习语文的过程中，会学到很多关于劳动的诗词：“春种一粒栗，秋收万颗子”，“天旱农夫盼春雨，泪眼望稻谷”等，在对这些诗词的学习过程中将劳动意识逐渐渗透给中学学生;另外，植树节时教师可以带领学生开展植树活动，让学生伴随着小树一起成长，在劳动教学活动的参与过程中，让学生通过亲身体验感受到劳动的快乐，增强初中学生的劳动意识以及工作意识，养成良好的劳动习惯。

（四）增强家校合作力度

农村家长应正确认识劳动教学对学生的发展起到积极的作用，农村中学需加强农村家长培养学生劳动教学的意识，让家长认识到培养孩子劳动意识的重要性。促进家长有效配合农村中学培养学生的劳动技能，为学生创造具体的劳动实践机会。

例如：学校在课余时间可以为学生安排做家务或是干一些能力所及的农活。力求通过每次劳动教学让中学生学会一项生活技能。增强中学生日后进入社会的自理能力以及工作能力的提高。组织农村学生学习种菜，育苗等实践活动，通过参与种植农作物的全过程，利用自己的劳动成果进行烹饪训练。学习烹饪的技能，将自己种植的农作物通过加工成为美味的菜肴，邀请家长品尝自己的劳动成果，在一定程度上增强了中学生的劳动自自主性，有效促进农村中学的教育水平。

（五）拓展农村中学劳动教学内容

农村中学劳动教学的有效实施可以培养农村学生爱劳动，会劳动，自主劳动的正确劳动意识观念，并且对劳动产生积极的态度，逐渐形成优良的劳动品质。为初中学生构建基本的劳动知识框架，通过劳动教学实践活动提高劳动技能，拓宽中学学生劳动思维的创造能力。因此农村中学劳动课程的教学设计，应具有多样化灵活性的特征，不但可以让中学生体会到基本的劳动感受，还增强了劳动文明文化以及勞动艺术及劳动情怀的培养，有效促进农村初中劳动教育的教学水平和教学质量。

结束语：

综上所述，当前新时代教学模式下，社会对人才的需求量不断加大。为了更好的满足社会对人才多样化的需求，农村中学需要加强对学生的劳动教育，通过学校教育和家庭教育的有效配合，有效促进对中学生劳动意识的培养，帮助农村中学学生养成良好的劳动习惯。从而，实现农村中学劳动教学的目标，有效提高农村中学生的全面发展。

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