中职数学运用混合式教学转型的思考

柳华华

摘要：本文通过以正弦函数的图像这节内容为例，深入探究中职数学运用混合式教学转型途径，为打造高效中职数学课堂创造良好的条件。

关键词：中职数学;混合式教学;正弦函数

随着我国教育事业及互利网技术的不断发展，使得越来越多的新型教学模式也逐步被运用到各学科教学中，如可汗学院、翻转课堂等。这些基于互联网技术的教学新形式不仅给学生带来了全新的学习体验，也在极大程度上改变了传统的教学、思维及教研的方式，一系列举措虽有助于激发学生的学习兴趣，但同时也对教师教学提出了新的挑战。

一、设计趣味微课，为混合式教学奠定基礎

现如今，微课于各学科中的运用已十分普及，但要切实彰显微课资源的积极效力，笔者认为需做到以下几点：首先是在课前的运用，在课前3-5分钟的时间内反复播放微课视频，以此既能丰富课前预习形式，又能凸显预习内容的重难点。当然，在此过程中，教师需在微课中对重难点内容予以标示，如重点的范围主要针对与课程标准及考纲重合的知识点，而其他内容则划归到难点的范围。其次是在课中的引进，该阶段主要阐释教学重难点以及后续的作业布置。最后，对课堂教学内容进行拓展，借助网络的便利与资源丰富性，让中职数学课堂教学得以延伸。与此同时，结合网络技术使知识学习前移，从而夯实学生的学习基础并为其接下来的学习做好准备。

如针对“正弦函数图像”的具体教学，教师便可将“正弦函数图像”的相关内容只作为教学视频，而后通过在视频中写入导学案，由此既能增添课堂教学的趣味性，又能帮助学生掌握知识。与此同时，教师还可将学生此前所学知识引进，如“五点作图法”及“五个常用角的三角函数值”等知识点，借此在巩固此前所学的同时亦为学生理解新知识做好铺垫。至此，学生因微课视频的引进，普遍显得更为活跃，而通过观看视频，学生也逐步了解到了理解正弦函数简图的五大关键点，即仅需将一个周期内的图像进行平移，而后得出的正弦函数图像也便饱含了整个实数域，而这样的图像也被称之为正弦曲线。随后，教师再将天天练APP中的习题引入视频，此时的学生也将因兴趣使然而积极做题。由此可见，面对自身感兴趣的问题，学生的学习过程也将不再枯燥，取而代之的亦将是活跃的课堂氛并保证了理想的课堂教学成效。

二、采用直观画板，降低学生学习难度

在几何画板的帮助下，学生不仅能基于记录数据的方式了解正弦函数，同时也能通过对数据来源的探索，深化对角速度、振幅等重难点知识的理解。不仅如此，因几何画板所具有的动态化特征，还能赋予枯燥问题以一定的趣味性，这种化抽象为形象的能力，势必能极大降低学习难度并保证高效的教学效力。

如在教学“正弦函数图像”时，学生便可借助几何画板，结合此前所学“五点画正余弦函数图像”方法，首先对五个关键点的位置予以预设，而后依次触碰点X=0，X=0.5II，X=II，X=1.5II，X=2II，通过点击确立直角坐标系后，再基于系统自带的绘制功能将全部图像绘出。相较于此前的教师作图，学生也将因参与了制图过程也对此产生深刻影响。此后，当学生基于五点作图法完成后续y=-sinx，y=1+sinx，y=2sinx，y=sin（0.5x）的图像绘制后，也便能得出后续的结论，即：当y=sinx的图像纵坐标变为原本的相反数，而横坐标保持不变时，其将得到y=-sinx的图像。此外，当y=sinx图像向上平移一个单位，则得出y=1+sinx，而当Y=sinx图像纵坐标不变而横坐标变为原本的两倍时，其将得到y=sin（0.5x）。基于此，几何画板中将同时囊括数、量、形三大元素，由此既能增进学生对函数图像的理解，又能为学生后续的学习打下坚实基础。

三、开展多元化课堂活动，成为学生课间谈资

我国教育并不仅仅局限于知识传授，更重要的目标还在于帮助学生树立正确的世界及人生价值观。对于，中职数学教学亦不应局限于采用某一种方式展开教学，而是要积极尝试多元化的教学方法，如针对“正弦函数图像”的具体教学，教师便可结合信息技术，首先借助授课工具希沃超链接，再翻页按钮组件的帮衬下，让课堂教学结构显得更加清晰;其次可基于反复的跳转与调回来带领学生回顾此前所学重点知识。再次则是可基于实时生成的课堂小游戏，营造活跃的课堂氛围并促使学生积极、主动的参与其中，由此将能在巩固此前所学同时深化学生对正弦函数图像的理解。

总之，积极采用混合式的教学方法，不仅有助于课堂教学效率的提升，且基于互联网技术的课程资源整合以及对各类先进教学工具的合理运用，还能在促使学生掌握更多知识与技能同时发展其数学核心素养，如此方能满足新课程改革的具体要求并为学生今后的学习及生活打下牢固基础。

参考文献：

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[2]邓学明.基于"雨课堂"的中职数学混合式教学探究——以函数概念教学为例[J].理科爱好者（教育教学），2020（04）：67-68.

[3]徐媛，邓学明.基于混合式教学模式的中职数学学业评价--以《指数函数》教学为例[J].数学大世界：上旬，2020（2）：2.