教子弟于幼时，育美德于日常

梁喜勤

摘 要：纵观现状，从国家、社会到个人，当追求经济胜过一切的时候，很多东西估计都会在无形中扭曲了。对此，有人归根于经济发展惹的祸，同时也有人归罪于教育的缺失。尽管有人认为现在孩子的教育也染上了功利色彩，但我觉得，小学阶段是一个人的良好品质初步形成的基础阶段，小学生良好品质的养成尤为重要。我们应从娃娃抓起，想方设法，用心呵护，使其茁壮成长。

关键词： 传道;授业;品质;养成

古语云：德高者居上，才高者褒奖。但纵观现状，从国家、社会到个人，当追求经济胜过一切的时候，很多东西估计都会在无形中扭曲了。正如马克思所说：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关”。人们在社会生活中往往更关心自己的利益，而在违背道德的现象面前，则处于一种“事不关己高高挂起的状态”。对此，有人认为是经济发展惹的祸，也有人批判是因为现在孩子的教育染上了功利色彩，所以认为是教育的缺失。而在当今生活中，有些家庭、学校教育和引导孩子的方法确有欠妥之处，不利于孩子良好品德的养成。

教子弟于幼时，育美德于日常，小学阶段是一个人的良好道德品质初步形成的基础阶段，因此，加强小学生思想道德建设非常重要。以下就本人在培养小学生良好品质的工作经验谈谈自己的拙见。

传道 · 塑造阳光品格

——“标杆作用”

古人言：欲立身，先立品，人无品不立。有了良好的品格基础，才能为孩子们描画美好的人生。

所谓传道，我认为不仅传学问之道，更要传为人之道。儿童的品格是纯真的。他们稚嫩可爱，可塑性强。故曰“人之初，性本善”。

教师在班级管理中树立阳光形象。首先我会在学生面前树立老师的“标杆作用”，做一杆言行一致的标尺，一面表里如一的透镜。我的乐观和蔼、积极活跃、豁达正气，会让学生受到感染，潜移默化，逐渐实现“亲其师，信其道”这一美好的教育愿景。

发现学生的优势，发挥品牌学生效应和标杆作用。我在班级中树立部分具有较强优势的学生为榜样学生，比如单科成绩全班第一的，或对班级有特殊贡献的，如写作、书法、朗读等在区、镇、校获奖的同学。指导榜样学生有计划、有步骤，讲究方法、讲究实效去发挥自身优势，辅导对自己优势有兴趣的其他同学，在班级中营造互相学习的良好氛围;学生有了追求的目标，有助于激发学生参与班级活动的积极性，在班级中营造力争上游的班级氛围，良好的竞争学习氛围对于学生良好品德的形成会起到催化的作用，养成良好的思想道德行为和习惯，从而塑造阳光的学生形象，促进学生全方面发展。

授业 · 还原教学本真

——“绿叶情怀”

俗话说“红花需有绿叶相衬”，我很乐意当呵护红花成长的那片“绿叶”。因为，教育以人为本，以生为本。

所谓授业，不仅要传授学业，更要通过课堂激发孩子们的求知欲望，培养他们积极上进的学习品质。

课堂的教学，教师不在“教”教材，也不是“教”教案，而是服务于学生发展。教师关注的重心，不再是自己预定的教学进度，而是学生真实的收获。新课标也明确提出教师要转变观念：教师是学生学习的促进者，是学生成长的引路人，教师在教学中起主导作用等。教师只有不断更新教学理念，让位于课堂，充分调动学生学习的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣，才能让他们得到真正的发展，才能使其养成良好的学习品质，才能还原教学的本真。

因此，我在课堂中实现学生为学习的主体，充分调动学生学习的积极性，教師从旁点拨、引导他们走进文本，品读、感悟文本，以生活题材、感受为依归，丰富孩子们的想象和感悟能力，提高他们的赏析和审美能力。同时，我利用竞争——合作学习小组的方式，发挥学生合作学习的功能，创设探究性的学习平台，营造自主、合作、互动的学习氛围，力求使同学们在自主中合作，在合作中探究，在探究中创新。同学们从以前的绿叶角色逐渐转变为现在的红花地位，在这种师生角色转换中，孩子们的个性获得了充分的张展，自信心不断增强，学习的动力源源不断。团结协作、积极向上的心态在孩子们的心中逐渐形成，积极的心态对于养成良好的品德大有裨益。

解惑 · 诠释教育真谛

——“皮格马利翁效应”

“没有爱，就没有教育。”教育不仅仅是传道授业而已。当今社会，对学生的要求越来越高，学生的压力也越来越大。有效地、及早地对学生进行心理干预和心理疏导，显得尤为重要。因此。“解惑”在小学教育教学中更凸显其重要性。

解惑，不仅要解共同之惑，更要解个体的特殊之惑。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，提高心理辅导技能，才能够成为教育工作的真正的能手。”在教育过程中，通过心理上的个别疏导，努力排除孩子们的心理障碍，有利于培养学生健全的人格。

因此，如发现个别孩子的思想动向有异，行为反常，我会立即对其进行个别心理辅导。班级中常有无心向学且破坏课堂纪律、因自卑而缺乏自信心或骄傲自满、无礼粗鲁或有小偷小摸行为的孩子。对于这部分“问题”孩子的教育，我巧用“皮革马利翁效应”，以爱为出发点，通过爱的企盼，关心和尊重他们，帮助他们，然后找准症结，对症下药，以此来转化问题生，再者以其长避其短，循循善诱，促后进转化，最后让孩子们打开心结，放飞理想，让“自惭”变“自勉”。

教师积极耐心的沟通、疏导，可使学生明白自身存在的问题，明确学习目标，树立远大的理想和正确的人生观、价值观，使其逐步向健康、正确、积极的人生道路迈进。

提质 · 活化德育活动

——“育美德于平日”

学生良好品质的形成与平时生活也息息相关。开展丰富多彩的兴趣活动和文化活动，通过潜移默化，寓教于乐的方式，激发学生的兴趣爱好，使学生在自觉参与活动中，思想情感得到熏陶，精神生活得到充实，道德品质境界得到升华。

1.升旗台下的演讲。学校根据实际，安排各班在每周一庄严的升旗仪式和国旗下进行有针对性的演讲：如尊老敬老，热爱自然，保护环境，献爱心捐款……学生通过聆听演讲，受到各方面的道德品质教育。

2.丰富多彩的班队课。根据学校安排，我班开展有益的班队活动，如“祖国知识知多少”“安全最重要”“学习不能丢”“心理障碍要消除”“环境保护我知晓”等，学生在丰富多彩的班队课中享受到快乐，也收获了各方面的教育。

3.“新三好”的评选。标榜优秀学生目的在于树立典型，形成辐射。学校每月定期评选“新三好”（好学生、好孩子、好公民），我们也将该项评选落实到班上，如火如荼进行评选，根据“自荐——推选——事迹介绍——民意测评”这一程序完成整个评选过程，让学生在感受公平选举的魅力的同时，达到向榜样学习，力争上游，见贤思齐的认识追求。

4.节日的贺卡征文。教师节、母亲节、父亲节、感恩节等重要节日，我们以制作贺卡和征文为途径，大力向学生倡导“每天为家做一小事”的行动（即每天家庭德育作业），并将自己的感恩之心通过“贺卡”或“文章”向父母、老師或值得感谢的人表达，并送上祝福。

5.DIY手抄报制作。我们利用国庆节、体育节等节庆，开展DIY手抄报制作比赛。让学生在创作过程中受到爱国主义教育和健康意识教育，同时以DIY形式让学生设计手抄报，使之个性得以释放和张扬。

6.儿童节文艺汇演。各班在班主任的组织下，集大家的智慧和力量，一起为文艺汇演排练节目，出谋划策，在这个过程中让学生深深体会到“团结力量大”的道理，并大大增强了学生的集体荣誉感。

7.废旧月饼盒回收。一月饼盒回收为契机，向学生大力推广节约、低碳、循环利用等理念，学生在享受活动当中之快乐的同时感受到自己的环保责任、社会责任。

8.清洁社区卫生。我们组织学生参与社区的卫生清洁，此活动除了美化社区面貌外，还让学生充分认识到作为社区中的一份子，更应该爱护自己所在的社区，爱护周围的环境，为社区环境卫生贡献自己绵薄之力，社会责任感也由此在学生心灵上扎根。

……

多少个早晨，我迎着朝霞曙光走进教室，和孩子们畅谈;多少个傍晚，我带着欣慰和倦意回家，幸福就这样流淌在“两点一线”上。但看到孩子们的笑脸如太阳般绽放，我便不觉疲倦。因为，一切为了学生！

参考文献：

[1]陈茹梦，周家忠.师德，教师的灵魂.中国校外教育.2014，（26）

[2]钱正权.理趣，构建精神家园的重要元素.2005年第十一期.