基于“考研热”背景下英语专业课程教学改革探究

摘要：近几年来，越来越多的大学生加入到考研的大军中，然而，内卷化日趋严重。在这种形势下，针对性地改革英语专业课程体系，构建趋向目标培养模式，培养基础知识扎实、专业技能过硬，满足本地区发展需要的复合型专门人才。

关键词：考研热;英语;课程教学

因疫情的冲击和国家“双减”政策的影响，英语专业选择考研的同学日趋增多，特别是对于应用型的大学来说，“考研热”现象已经演变为现在大学生毕业去向的一种重要形势。然而，随着报考的人数的增加，录取比例逐渐降低，考研内卷化越来越严重。英语专业课程体系设置应从学生角度出发，根据趋向目标需求目标，采用多维化教学手段，对“考研热”形势下的课程设置、教学内容、培养计划等方面进行优化，以提升考研录取率，实现英语专业学生高质量发展。

一、英语专业课程体系设置的现状

课程体系设置是人才培养的重中之重，面向新时期的英语专业课程体系设置从“经院式”培养人才培养模式向宽口径、应用型、复合型人才的教育培养模式转变，众多高校按照复合型的人才培养模式规划设计英语专业课程体系，特别是应用型的大学更加注重实习实践活动的比重，导致学生听说读写译的基本功不扎实，学生的语言文化知识比较狭窄，课程思政的融入度不高等，以此直接导致学生考研选择学校时的从众性，考研复习时的盲目性，考研复试时的恐慌性。

1.课程目标确定不明确，学生考研选择盲目。按照《高等学校英语专业英语教学大纲》的规定，应用型大学英语专业在“厚基础、宽口径、强能力、重实践”的教育理念下建构课程体系，总体目标清晰。但在分解目标实现的时候，由于实施过程滞后性，使得设置的课程体系未能充分与现实状况结合。“双减”政策的实施使得英语专业学生就业面受到了严重限制，即使基本功扎实、知识面全面、能力素质高的同学也未能找到合适的工作。在此冲击下，同学们考研的意愿大大增强，但因整个英语专业人才培养方案注重强化语言应用能力、完善知识结构、提高师范技能和传承家国情怀，同学们在学习的过程中，未能将未来具体的择业目标放在考研上，即使很早确定考研意愿，也是盲目选择，不切实际。

2.课程模块设置不合理，学生复习时间较少。在师范认证的背景下英语专业人才培养方案一般包含通识教育必修模块、学科基础课程模块、专业核心课程模块、教师教育必修课程模块。其中，集中性教学实习活动集中在第七学期9月至12月，集中教学实习活动是将英语专业学生统一派至集中实习学校参加各类教学、管理活动，所有作息要和实习学校同步。然而，此阶段正是研究生考试复习的最关键阶段，专业课高效巩固和政治理论课递阶深入都需要时间浇灌。集中实习的效果也取决于同学在时间上的付出，时间的重叠让英语专业学生感到茫然无措。

3.课程学时分配不均衡，学生专业素养欠佳。英语专业考研可细分文学方向、语言学方向、英美文化研究方向、翻译学方向、教学方向、双语词典研究方向、跨文化研究方向、计算机语言学方向等等。其中文学方向和语言学方向是英语专业最常见的考研方向，并且全国绝大部分开设英语专业研究生的学校都设有这两个方向。《英国文学史》、《美国文学史》等課程在课程体系中被列为考察课程，学时仅为32课时，学生不能全面掌握相应知识，还有一些《英美国家概况》、《中外文化比较》也应列为核心课程，让学生了解英语国家的国情、文化，从而提升学生的专业素养，学习时就打下扎实的专业基础，以能在考研复习时能更加游刃有余。

二、“考研热”背景下英语专业重构课程体系的途径

1.细化课程体系目标。在“厚基础、宽口径、强能力、重实践”的总目标下，结合应用性本科的发展理念，构建符合“应用型”培养和考研培养双重目标的课程改革方案。学术与应用双管齐下，打造双重人才，满足学生的自身追求以及社会的需求。一方面，结合社会人才的能力多元化需求增强英语专业学生的实践能力，满足社会岗位的人才需求，另一方面综合学生考研所需的能力为学生的考研事业助一份力，满足学生的升学需求

2.优化课程体系模块。综合均衡优化通识教育必修模块、学科基础课程模块、专业核心课程模块、教师教育必修课程模块四大模块的比例和学生完成时间。英语专业的集中实习阶段是课程体系中的必须环节，人才培养方案中安排在第七学期正好与考研的黄金复习期重合，可在学校关于师范专业实习的安排下灵活安排，将集中实习的时间延后，安排到第八学期的3月到5月，避开考研的黄金复习期。虽然延后的时间与毕业论文写作时间、毕业论文答辩时间重合，但论文写作可在集中实习的过程中更加有实践基础作为指导，更能让论文体现英语专业学生的操作性，更具导向性。

3.聚焦课程体系课程。英语专业学生选择考研专业各异，但大多聚集在英语学硕与专硕两方面，也有少数学生选择跨考。考研内容也主要聚集在《语言学》，《英国文学史》，《美国文学史》，《英语教学法》等课程，这些课程既是英语专业的必修课也是大多数考研院校规定的参考书，老师在进行教学时不能仅仅以完成本学期的教学任务为目标，也应该考虑考研课程大纲的要求，巧妙调节相关课程的课时，在授课时结合考研的一些真题让学生提前熟悉考研试题等方式来拉近学生与考研的距离。

4.改善课程教学方法。在教学过程中，专业老师不仅要有意识的给予学生锻炼能力的机会，还要给学生传达现代社会本专业的岗位需求以及人才要求情况，使学生正确认清面临的就业严峻形势，迫使学生不断增强专业知识，提高自身的就业竞争力。同时，在课堂教学中教师还要给学生传输考研的相关知识，帮助学生正确认识考研。在专业教学方面还要注重交给学生学习的方法，比如对于学硕而言，第二外语是重头戏，这就要求老师不仅要帮助学生打牢基础，还要教会学生如何学习本门语言，帮助学生树立学习本门语言的信心。

5.打造专业老师队伍。组建考研研究组，将部分教师按其能力与兴趣分为就业研究组和考研研究组，时刻将考研和就业的最新资讯分享给学生，对考研和就业相关问题进行针对性讨论和解决。考研研究组的指向型与明确性可以让学生在考研期间避开雷区，少走弯路，也能增强学生在备考路上的信心，更容易坚持下去。实施专业导师指导制度，让具有博士学位或副高职称的老师指导有意愿考研的学生，负责为学生解疑释惑，也增强他们的必胜信心。

三、结语

要改变英语专业学生目前面临的现状，只有坚持实事求是的态度，不断的改革和调整英语专业的课程体系，通过双向目标的建立，让学生满足不仅满足社会发展需求，还要满足自我发展需求，实现就业或升学的目标，成为合格的社会主义接班人和建设者。

参考文献：

[1]张婕，董纤.关于就业形势下高校英语专业课程改革探析[J].亚太教育，2016，03：117.

作者简介：向俊逸，1999.07，女，土家族，湖北利川人，本科在读，大四，专业：英语。

基金项目：湖北民族大学2021年大学生创新创业训练计划项目（省级）阶段性成果：《基于“考研热”背景下英语专业课程教学改革研究—以湖北民族大学为例》（编号：S202110517064）。