语篇分析在初中英语阅读教学中的运用

任建莲

摘要：语篇分析是一个高效的初中英语阅读教学方式，它的提出是为了解决传统教育中偏重于词、句、语法等问题。语篇分析技巧为初中生提供了更多阅读理解的方法，简单化了英语学习的难度，从课堂教育和生活实际等方面为学生带来了很大的帮助。基于此，本文基于语篇分析的运用优势阐述其在初中英语阅读课堂运用的策略。

关键词：语篇分析;初中英语;阅读教学

1语篇分析在初中英语阅读教学中运用的优势

语篇分析在初中英语阅读教学中运用的与教学改革相适应，具有以下优势。首先，以语篇为起点，自上而下地处理课文更符合人们的认识规律。第二，语篇分析教学集中了传统教学法和交际法的长处，弥补了两者的不足，是目前较理想的教学方法。语篇分析理论认为语言功能是第一位的，而同时又不忽视语言形式，这样，既克服了传统教学法重语言形式而轻语言运用的极端，又克服了交际法重语言运用而轻语言形式的另一个极端，有利于培养学生获取完整信息的能力和在实际交际中恰当地、灵活地运用语言的能力。第三，语篇分析能够较好地激发调动学生的积极性、创造性。语篇分析理论强调在语境中理解语言，把课文看成是作者对语言形式进行的选择，各人可以有各自的不同理解，就像欣赏一幅画，各人可以有各自不同的欣赏角度。这样的语言教学把语言看成是动态的，而不是静止的。因此，可以调动学生的想象力，培养学生积极思维的能力。

2语篇分析在初中英語阅读教学中的运用策略

2.1重视词汇积累，夯实阅读基础

语篇分析只是一种英语阅读学习的方法，并不能将它当作英语学习的全部，初中英语老师在阅读教学中还是要注重词汇的讲解。词汇是语段的构成元素，学生只有掌握了一定的词汇积累，才能学好语篇分析。词汇的积累不能仅依靠课文内容，在平时的练习中学生要有主动整理生词生字的观念，日积月累，学生的词汇量可以得到延展，通过语篇分析进行英语阅读时才不会觉得费力。

2.2提出导读问题，让学生带着问题阅读

读前提出导读问题，鼓励学生合理想象，就课文主题，对将读的课文内容加以预测。读前通过设置合理的导读问题，提示学生注意阅读重点的撷取。让学生在阅读前建立心理预期。增强学生阅读时高效处理和加工信息的能力，实现高效学习。例如，在“The Great Wall”部分内容讲解的过程中，教师可以先让学生观察课文图片，阅读课文标题，让学生了解本文是和中国万里长城有关的一篇报道。教师在学生阅读前设置导读问题：“What do you think the article is about？”引导学生思考。学生可能会依据对同类题材的了解，回答：“The story will tell us about history of The Great Wall.”通过这样的方式，让学生对课文内容有基本预测，在阅读过程中有意识的将内容和猜想进行对比，提升阅读效率。

2.3设置阅读任务，让学生加深语篇认识

锻炼学生自主学习的能力，对于学生获取知识的途径，由教师口授不是最好的教学方式。学生在初中英语的教学活动中主动探究课文内容，对语篇意义及其表达方式理解会更深。教师可以适当设置阅读任务，让学生带着任务理解语篇，根据问题在语篇中找到相关信息。

例如，在“Keeping healthy”部分内容讲解的过程中，教师可以板书誊写本课学习的新词语并让学生重复其读音和含义，并讨论在什么样的情景下会用到这几个词，将学生引入本节课的英语情境中。由教师设置阅读任务，将下列词汇在阅读文本中圈出来，并简要叙述阅读文本的内容。学生在边找关键词的过程中将阅读文本反复通读，逐渐加深对语篇的认识。上述活动结束后，教师适时提问：“What should you do when you have a headache？”以此创设问题情境，引导学生思考问题答案。通过这样的方式，设置问题情境，巩固学生对固定句式的记忆，锻炼学生创造新句的能力，提高学生的课堂活动参与度。

2.4读后自主总结，让学生归纳阅读技巧

在读后的环节，学生已经通过阅读、勾选重点和交流的方式完成了对英语文本的理解，完成了对语篇的基本分析。这时适当让学生进行自我总结，让学生梳理文本主脉，再根据个人学习感受归纳有益的阅读技巧，让学生能在面对相似结构的英语阅读文本时举一反三，快速切入重点内容。例如，在“Saving the earth”内容讲解的过程中，学生在阅读完毕后，老师可以让学生背着书把英语文本部分的关键词罗列在纸上，再根据关键词复述全文。回答不必一模一样，注意语序和句子结构的正确使用方式，以此来锻炼学生对英语文本结构的掌握。老师可以适时提出问题：“What can you do for the earth？”引发学生的思考，以此让学生自主分析英语文本每一段的含义，并提升阅读技巧。

综上论述，在初中英语阅读教学中运用语篇分析理论，不仅符合英语课程的自身特点，也符合学生学习英语语言的需求。初中英语教师要重视语篇分析，通过开展语篇分析提升初中生的英语知识综合素质。

参考文献：

[1]胡海华.语篇分析在初中英语阅读教学中的运用——以人教版《Go for it！》八年级下unit5 SectionA 3a为例[J].科教导刊（下旬），2019（15）：118-120.

[2]王君.初中英语学生语篇分析能力培养策略研究[J].教育科学论坛，2017（35）：63-65.