小学体育教学中趣味性教学的应用

杨燕青

摘要：在新课程的大背景下，小学体育承担起了更多的责任，除了让学生能够掌握基本体育知识和技术动作之外，还肩负起培养学生终身体育意识的责任，但对小学生来说较为传统的模式，教学是不能够提升教学效果的，因为其年龄较小，注意力不容易长时间的集中。为了解决这个问题相关教育者提出了趣味性教学本文对趣味性教学法在小学体育教学中的应用进行了研究期待趣味性教学，并提出了相关建议。在小学体育教学中能够有更好的应用。

关键词：小学体育;教学;趣味性教学

1前言

现如今我国的教学正在大力提倡改革，在新的教学改革当中提倡调动学生的积极性，避免出现传统并且枯燥的教学方法和教学模式。在以前的体育教学当中一般就是教师讲解而后学生练习，对于小学生而言是十分难调动其积极性的，所以为了让青少年的身体素质有效增强，让青少年的身心健康更加成熟，让竞技体育有一定的后备人才。

2研究目的和意义

本研究在小学体育的教学中加入趣味性教学，可以让学生充分体验到体育课上得趣味性，以便学生在玩中学，学中玩，更好更牢固的掌握运动技能。

3小学体育教学中趣味性教學应用的益处

3.1趣味性教学对学生体育兴趣的影响

（1）在体育课上加入一些趣味性教学会让小学生们更加喜欢体育课，同时也会更加积极主动的上体育课，在体育课上得状态也会好过传统体育课程的状态。让学生享受体育带来的不仅仅是身体上的累，还享受到体育运动带来的趣味性。在课堂之上让其更加主动发挥自己的能力，学会运动技能，牢牢的掌握运动本领。

（2）趣味性教学的体育中的应用可以更好的活跃课堂氛围，把教学内容变成趣味性的教学融入课堂之上，可以让学生学的更加轻松，从而让学生的自信心得到有效的提升，学习氛围也随之变得越来越好。

3.2趣味性教学对学生体育学习态度的影响

通过跟学生了解交流后发现：趣味性的教学是可以很好的提升其体育学习态度的，因为小学生普遍年纪较小，自制力不是太强，只对自己比较感兴趣的事情认真对待，当趣味性大于枯燥性的时候，同学们普遍秉承认真的教学态度来对待教学内容，并且会主动的学习，不在像传统的教学一样，只是教师单纯的说，从而缺乏独立思考能力的养成。

3.3提高各科学习效率，培养学生的创新能力

从体育课程的本质来看，其特点是和文化课程有一定的差别的，如果将体育课程的功能发挥出来，是可以很好的缓解学生学习压力的。若学生一直进行室内的文化课学习，没有室外体育课程的设计，很容易造成对文化课学习的疲惫心里，让学生的精神懈怠，在这个大前提下，小学体育课程就显得尤为重要，加入趣味性教学的体育课程一定程度上让学生更有愉悦度，降低其学习压力，这样会更加具体有效的带动学科上的学习效率，让学生成为一个多方面共同发展的人。

体育教学里加入趣味性教学的这种教学模式是一个十分高效率的教学模式，在知识和技能习得的过程中学生不在被动的被给予，而是努力的获得。在主动获得知识技能的这个空间内，可以很好的让学生的个性发展，从而培养其创新能力。

3.4提高学生的身体素质

现如今的社会正在高速发展，以此作为背景，社会对教育的要求便会越来越高，并且无论是家长还是教师都会更多的关注学生的学习，这会让学生有较大的压力存在，对学生的成长和日后的发展百害而无一利，但爱玩是小学生的天性，让学生在学中玩，除了可以提升学生的体育知识学习能力之外，还会很好的提升小学生的身体素质。

4小学体育教学中趣味性教学的具体策略

4.1提高教师的素养，转变教学观念

小学生的年纪普遍较小，这个年龄段的孩子有很强的向师性，所以教师想要被学生认可，必须要不断的提升自身的专业知识能力储备，让自身的专业素养更上一层楼，从学生和学校的实际情况出发，让自身的教学理念进行转变。所以，教师必须在课堂贯彻新的教学理念，让趣味性的教学理念落实在整个教学过程，想要更好的建设教学理念，教师就要多关注学生可以接触到的体育教学内容。除此之外，也要将学生的情感体验考虑在内，让学生在实际的学习过程当中可以有更加正向的情感体验，用积极的情绪来进行学习。同时还要给学生一定的空间和自我展示的机会，这样学生在此课堂上的求知欲望会有很大的提升。根据班级上学生身心的不同来进行教学策略的调整，保证学生得到的是最优化的教学方案。

4.2创造良好的教学情境

小学生的想象力比较发散，可以充分利用小学生的这个特点，通过创设情境，把学习的东西变成故事引导学生在情境中习得技能，这就是情景式教学法。在小学体育的教学当中，教师可以结合学生当下需要学习的教学内容和教学目标创设和衍生出适合的教学情境，把游戏当下教学内容的情境，那其教学目的就是让学生游戏的情境之下，来实现当下教学的目的。以跑步为例，想要提升学生在跑步过程中的反应速度和有氧耐力，传统意义上的体育教学会通过反复的长跑和短跑来进行练习，对小学生来说只做简单、重复的跑的练习是有些枯燥的，会让学生的主动性和参与性变低。而通过游戏的情境来进行，如把跑设置成沿线跑，具体规则是，在画好的线上跑，为了让学生的兴趣发挥到更大，可把画好的线比喻成火车轨道或机动车道路。从沿直线或环形曲线跑开始，随着练习的进展调整练习的难度，如跑的速度、组员之间的配合程度、设定路线的难度等，然后比一比哪一组的速度快。类似这样的游戏情境可以让学生在体育课堂上有更大的积极性，主动性得到提高的同时，也能让课堂的教学效果发挥到最大。

通过沟通和了解发现在日常的体育教学过程中氛围相对比较沉闷，多是学生听从老师的指令发挥长此以往下来，学生对体育课的兴趣再慢慢地降低，所以在趣味性的教学过程中，教师应改变策略，重视自己课堂氛围的构造教师要始终坚持好的教育理念以人为本，尊重学生将学生视为体育课堂上的主体，同时可以有效地指导交售学生在此基础上也要构建良好的师生关系不摆老师的架子，做到可以和学生平等的沟通相处，并能够多加了解学生内心的想法听取学生的建议。也要积极主动地解决学生在技能学习过程中遇到的问题，最后还应该加强学生和老师之间的互动，最大限度地满足学生的表现欲让体育课堂有一个积极的氛围。

4.3创新教学方法

小学生的体育教学成功与否和教学本身的教学方法息息相关，教学方法的好与坏直接关系到教学最终的效果以及质量。所以想要学生在课堂上的积极性和主动性都得到提升，教师运用有趣的游戏来进行教学是大大提升了课堂教学的趣味性。究其原因，无外乎是小学阶段的孩子对外界的事物有较强的好奇心，同时自制力比较差，相对其他阶段的孩子也会更加爱玩一些，只要能够紧紧的抓住学生们的身心发展特点，用游戏的方式让学生的情感需求被满足，绝大多数学生的学习热情都会被调动，这样，学生就会在愉快的氛围中感受到体育的魅力，同时，教师在激发学生学习热情的过程中，就会直接提升学生的创新能力。

4.4创造良好的教学环境，合理渗透激励教育

教师在课堂上和体育教学过程中，只有高效的体育课堂才能保证体育课堂之上的教学质量，让教学效率大大提高。所以良好的教学环境就显得尤为重要，比如在教学过程中会使用到器材，为了让学生有良好的教学环境，必须为学生提供充分的器材，让学生能够接触到更多的体育器材，近一步提升学生的运动潜能。

在貫彻趣味性教学的过程中，必不可少的一部分是激励性教育，让学生的兴趣和信心提升也离不开激励教育与传统教育不同的是激励教育的教学方法会更加科学和有趣，让学生意识到体育学习的重要，同时也可以提升其学习信心，比如说三年级的同学在学习篮球行进间运球的过程中，很多同学并不理解运球时，怎么控制足球的高度和怎么能够加快速度对这部分的学习，虽然有积极的在练习，但学习的效果并不是太好，如果这个时候教师发现了问题的存在采用的是指责批评而没有给予肯定和表扬那么长此以往下来，就会让学生对篮球行进间运球有一定的阴影，而激励教育。则会发现学生的闪光点，比如说虽然成绩不好，但学习的态度比较积极，也有在刻苦的练习等。这样以来学生的学习兴趣就会越来越高，在学习兴趣高涨的大背景下技能的熟练和时间的减少是必不可少的。除了口头上的激励之外，教师还可以在班级里树立榜样，对表现比较好的人多次进行表扬和奖励，让学生可以向他们学习，并通过相关评价语言的引导，使学生更加积极主动。

4.5开展趣味性的体育活动竞赛，培养学生的协作和竞争意识

小学阶段的学生接触的新鲜事物和新鲜活动会越来越多，随着年龄的增加，其情感也会变得丰富起来，从最初的情感模糊发展到具有竞争意识，以及在学习的过程中，希望得到更多的认可和表扬，并且无论是低年级还是高年级的学生都会有愈来愈强的荣誉感和自尊心，想要更好地培养学生的协作和竞争意识教师就可以要根据当下的教学目标来设计一些符合学生身心状态发展的趣味性的体育竞赛，让学生有一个轻松愉悦的教学环境。不断地提升自身的教学水平，让学生在学习技能和参与体育活动的过程中，体会到成功带来的喜悦，并通过竞赛来培养学生和学生之间的团结协作以及竞争意识，让学生有一定的信心和勇气参与到活动当中。

4.6让学生养成终身运动的习惯

小学生时期是行为习惯养成的关键期，那体育活动对于小学生来说就不仅仅只是一节课，而是通过体育课让学生在体育知识的习得过程中让学生意识到体育知识的重要性。教师也要更好的引导学生对体育的重视程度，发现体育的乐趣，以便学生无论在不在学校都可以积极主动的进行体育锻炼，让学生的运动潜能开发到最大，并让学生从小养成终身运动的习惯。

5小学体育中实施趣味性教学应遵循的原则

5.1安全性原则

对小学生来说，安全必须放在第一位，因为小学生大部分都比较爱动，并且是相当没有自我保护意识的，在室外课时空间相对比较大。如果教师在进行技能的瘦瘦或带领学生进行练习的时候没有给予较多的重视便会可能出现一定的运动损伤或者安全事故，所以在进行趣味性教学设计的时候，必须将运动的安全性考虑在内多多的对运动的环境进行考察，尽最大努力将危险的因素，排除在外同时在教学过程中。如果发现，有不合理的地方存在，一定要及时的进行调整，在进行技能瘦瘦和练习的同时，要时刻对学生多加关注关注学生练习的状况以及课后的反应，确保学生在体育课堂中是安全的。

5.2适用性原则

在学生进行趣味的教学活动中，必须要考虑到学生身心发展的特点，以及尊崇适应性原则，采用适合学生年龄的教学方法，让学生可以积极主动地参与到，其中比如对一年级的小学生来说，其体育技能相对比较弱，并且规则意识会差一点那教师在进行趣味性活动设计的时候就要设计的简单一点，让学生能够明白。规则并且能够参与到里面，如果涉及的难度大于学生能够理解的难度学生会对练习没有兴趣。随着学生技能学习的年纪越来越大，可以有效地将难度进行提升，让学生不至于觉得趣味性教学枯燥一遍，可以更好地提高教学质量。

6结语

总的来说现如今小学体育课内引入趣味性教学是比较正确的，也是一个叫新颖的教学理念，他既可以让小学体育课堂活力满满，也能够培养学生积极主动和创造能力，这可以很好，避免之前体育课堂上面成效较低的局面存在，也可以让体育教师的专业性发挥到最大对小学体育教学来说。趣味性教学显得尤为重要总而言之，为了让学生在体制方面有较大的提升应用，并重视趣味性教学是必不可少的。

参考文献：

[1]沈亮.小学体育教学中应用趣味性教学[J].知识窗（教师版），2021（8）：82.

[2]丁冬兰.趣味性教学在小学体育中的应用刍议[J].小学生（中旬刊），2021（8）：39.