基于双减下英语学科核心素养的单元主题教学探析

摘要：双减政策的到来，互联网、云计算、大数据、多媒体等出现在大众面前。对于教学领域来讲，充分融入高科技技术可促进教学质量不断提高。尤其是在很多高中学校，目前已经开展了核心素养的教学模式，在学校中获得教师以及学生的好评。本文主要针对高中英语核心素养教学模式以及应用展开分析，力求弥补在传统教学中所存在的缺陷。

关键词：高中英语;核心素养;教学模式

引言：

传统的教学模式已经无法与时俱进，与社会发展以及国家发展完全无法匹配。这种教学模式不利于教学质量的提升，同时也不利于学生的发展。传统的教学模式对学生的认知以及理解都会带来一定的影响。然而目前核心素养的出现，将高中英语教学带入时代的潮流。在融入核心素养后，学生的创造力以及分析能力不断的提高，真正的做到因材施教。

一、核心素养的含义

核心素养属于教育与双减政策充分融合所形成的教育模式，以智慧为中心理念作为指导，提高教育的技术水平。核心素养不仅仅注重文化课知识，同时也注重学生的心理。通过技术进行分析，核心素养具备智能化，通过核心素养教学，可促进学生的洞察力，提高其智慧。对于核心素养的含义有两点解释，第一点为：核心素养在学习环境中，可以利用高科技技术构建良性课堂。核心素养依附于网络化、信息化等展开新型教学模式。第二点为：核心素养主要以智慧为理念，对教师以及学生进行指导，教师可发挥自身才能，将传统教学模式不断优化以及改革。学生在学习英语时，可掌握思维评价等技巧。充分发挥自身能力，积极投入到课堂中。核心素养依赖于信息技术，想要提高教学质量以及效率，首先应该摒弃传统的教学观念，师生在课前、课中、课后都要及时展开互动以及交流。核心素养可为学生传输知识，同时也会提供信息交互，真正在教学中做到智慧化、个性化。

核心素养教学模式的出现是基于互联网技术的飞速发展，所以，它拥有着很多传统课堂所无法比拟的教学优势。首先，核心素养教学模式会应用到微课视频，而微课视频具有短小精悍的特点，大部分微课视频时长都在5-10分钟的时间里，最多也不会超过十五分钟，而这恰恰符合了人们在常规情况下注意力集中的时间，也就是说，微课视频能够让同学们在注意力高度集中时学习到知识。而且，微课视频还具有较强的针对性，由于视频时长较短，所以，老师会把教学材料中大段的知识点进行拆分，让每段视频里只包含一到两个知识点，这样可以给同学们讲述的更加细致，从而提升他们的理解能力。

其次，核心素养还能夠使教学信息变得更加清晰明确。传统课堂是老师在讲台上讲，同学们在讲台下听，这使得老师的各种手势和表情都会分散学生的注意力，影响他们的听课效率。而微课视频正好可以避免这一问题。老师在录制视频时，可以选择不出境，只展示同学们需要学习的内容，比如英语单词、英语语法、英语图文资料等等，这样就可以将学生的目光都吸引到教学内容中，从而提升讲课的效率。

另外，核心素养还能够帮助高中生重新构建学习的流程。同学们在学习知识时会经历两个阶段，第一个阶段是“接收知识”，就是在课堂上通过老师的讲述或者学生之间的讨论，了解到全新的知识内容;第二个阶段就是“内化吸收”，是指同学们通过课下对知识进行深入分析和研究，掌握其根本原理，从而能够灵活运用这些原理去解决问题。而核心素养的运用，可以将课上的学习行为变为课前预习，将课下的复习变成课上互动讨论，这样能够使同学们提前了解知识的重点与难点，并通过课上的细致讲解，实现有效的吸收和内化。

最后，核心素养教学模式还能方便同学们对知识进行检测和复习。教师可以在微课视频结尾处设置一些相关的习题，这样学生在观看视频之后能够及时对自己的认知情况进行测试和判断，而且，微课视频还支持回放功能，如果答题结果不理想，同学们还可以再反复观看微课，直到真正掌握了这些内容。

二、高中英语核心素养教学模式及应用策略探究

英语核心素养在教学中也要不断地拓展，获得更多的知识量以及单词量，对于英语核心素养来讲，单词是最主要的，想要能够理解课文中的意义，掌握所有单词并达到英汉互译。对于拓展性资料，需要在网络上进行查找，可以通过视听模式以及其他方式来进行查找，然而对于查找的方式并没有拘束性，所以想要提高学习能力，要具备一定的延伸性，拓展资料是必不可少的，在课堂上也应该适当的多提供拓展资料，需要教师的帮助以及支持，积极发展核心素养进行深层次的理解以及剖析，这样才能够实际应用。

1、实践与反思

要培养学生的自主学习能力，当学生在学习中遇到不会不懂的单词时，要积极地利用互联网来进行查找，因为在互联网上搜索单词不仅仅能够得到其含义，同时也能够得到正确的读音，对于学生来讲，互联网真的是非常好的工具，然而在学习中也要不断地进行实践，并且要进行反思，评价自己在利用互联网学习的时候，是否还会存在于弊端。

2、摒弃传统教学方式

传统的教材学习对于学生来讲并不是最好的途径，然而互联网上面会有更多的学习方式以及学习资料等等，学生可以根据互联网上的视频进行口语练习以及知识的积累等等，对于国外的相关英语信息，能够非常方便的就了解到搜寻到，所以互联网只能够作为一种基础，也是为学生所搭建的平台，可以利用互联网上传。尤其是针对于英语核心素养的课改，起到了重要的作用。

3、提高学习效率

英语核心素养教学与互联网相融合，目前已经改变了传统的教学方式，同时也改变了传统的教学理念，以互联网为基础，在英语核心素养上能够掌握更多的知识，同时也能够进行更多的锻炼，可以促使学生在学习中有更高的积极性。在英语核心素养教学中融入互联网后，对于教师的要求也越来越高。教师需要掌握更加丰富的专业知识，对于课堂水平也要不断的提高，学生不仅仅要通过互联网学习，同时也要有教师的引导学习，在获取更多的相关资料时，能够掌握更多的技巧，当遇到难题时，还需要教师来加以解决，有很多学生在学习英语的时候，往往采取碎片化的形式，学习的内容比较零散，并没有形成完整的体系，所以想要及时获得解答。

结语：

以核心素养为基础教学理念，将智慧和信息技术充分的结合，目前在英语教学中是非常必要的，尤其是建立核心素养，需要教师提高自身的意识以及技术知识，充分的利用科学技术，才可以与教学良性结合。对于英语教学来讲，首先要剔除传统的教学模式，要给予学生具有智慧性的课堂。

参考文献：

[1]钟婉章.核心素养下高中英语个性化早读教学模式探究[J].英语教师，2020，20（19）：98-100，111.

[2]戴聪萍，钟德标.善用核心素养，提高中学生英语学习自我效能感[J].英语教师，2020，20（18）：109-111，137.

作者简介：朱晓露（1987.08）女，汉族，玉林兴业人，高中英语一级教师，硕士，主要从事高中英语教育研究。