职业教育中“建筑材料”课程建设和改革研究

摘要：土木工程专业是职业教育中的一项重要课程，在土木工程项目进行的过程中由于建筑材料是重要的组成材料也是建筑工程发展的基础，不但对建筑物的质量和使用寿命有着直接的影响且贯穿于整个施工过程的使用中，所以说建筑材料在土木工程项目中发挥着极为重要的作用，也正是由于建筑材料的作用极大，所以在土木工程专业中建筑材料课程具有重要的位置。本篇文章，主要就是对职业院校中建筑材料课程建设和改革进行的分析和研究。

关键词：职业教育;建筑材料;课程建设;改革研究

一、“建筑材料”课程建设背景

建筑材料课程是土木工程专业中的一项重要课程内容，该课程的内容主要是对一些土木工程施工中所使用的材料性能和应用方式以及综合材料的配置方式进行的讲解，由于当前的社会发展中建筑物的种类越来越多所以使得建筑材料的种类也变得多种多样，这种情况下就给建筑材料课程理论教育带来了较大的难度，根据对我国当前职业教育中的建筑材料课程研究发现，该课程中的內容具有知识点多、知识点分散、文字性叙述比例大等特点，由于该课程中的内容都是对一些材料的基本内容进行了讲解，所以在学生刚开始进行学习的时候会有着一定的热情和积极性，但在长期的学习中就会由于知识点的繁多而导致学生无法有效理解，这种情况下就能在对学生学习自信心的降低中对学生的学习热情和积极性进行降低，这种状况也是我国当前职业教育建筑材料课程教学中常见的问题，为了对这种情况进行改善我国的职业院校中也对教学方式进行了改善，不但形成了较为科学的教学体系，在教育的过程中也对课程内容进行了适当调整，其调整的主要内容有以下几点：

第一，对教学体系进行了改善，在以往的教学中主要是重理论轻实践，而在当前的教育中保持了理论和实践教育的平衡。第二，改善了实践教学的局限性，在实践教学进行的过程中能够有效的科学技术的最新发展成果引入教学中来，以此能从学生文化自信心的提升中对学生的兴趣进行提高。第三，在建筑材料实践环节的教育中也让学生参与了建筑材料生产、性能检测等多种环节，这样就能从丰富的教育中为学生打下坚实知识的基础。

二、“建筑材料”课程建设和改革研究

（一）教材建设

根据对我国当前的土木工程行业研究发现，在建筑业发展种类得到丰富的同时对于建筑材料的使用要求也越来越高，市场中不但出现了多种新型的建筑材料，由于材料类型也称单一性转向复合型，所以使得材料的使用方式也变得多种多样，这种方式不仅给土木工程中的建筑材料课程教学带来了较大的难度，也给学生的学习带来了一定的麻烦，为了使得建筑材料课程中的内容能够与实际生活进行适应且也能对学生的学习进行有效提升，那么在教材的修订和编写中，相应的人员在编写的过程中不但要参照最新的技术规范和技术标准，也要注意内容的由浅入深，这样才能通过有效的方式对学生的教学成果进行提高。

（二）师资队伍建设

教师作为学生的引导者对学生能力的提升有着极为重要的作用，所以在建筑材料课程的教学中为了对教学成果进行提升也应该加强教学团队的建设，当建筑材料教学有着一支高素质和高技能的师资队伍时，那么这些教师就能通过教学文件以及教学内容来发表高质量的教研论文，以此也能使得学生在对这些论文阅读的过程中对自身的能力进行提升。要有效的加强教学队伍建设就要求院校应该积极的建立产、学、研合作单位，并鼓励教师到这些生产施工的一线环节中进行参与，这样教师在实际的工作过程中就能对自身得知识结构进行完善，以此教师在教学的过程中也就能使教育和实际生活更具有贴合性。

（三）强化实践应用性环节

职业院校教育的主要目的就是为社会培养所需要的人才，所以在教学的过程中要将教育重点放在学生实践能力和综合能力的提升中，通过实践教育才能对学生的理论进行巩固和自身能力进行提高。在职业院校中要有效的对学生进行实践教育，院校就应该对实训基地进行创建，以此才能保障学生有着足够的场所和设备使用对自己的实践能力进行提升。在实践课程进行的过程中，为了对学生的动手能力进行提升，其材料实验练习的过程中，应该让学生自主性的对实验进行完成，这样不但能够使学生对一些材料的性能进行了解，也能进一步认识建筑材料在工程中的应用。除此之外，在实践课程进行的过程中，也应该对学生的计算能力进行提升，这是由于在我国当前多数的建筑工程进行的过程中都要对材料进行配置，而学生只有具备较好的计算能力才能保障配置的材料满足施工的要求。

（四）对教学方法进行创新

兴趣最好的老师，如果在教育的过程中教学方式较为单一和枯燥那么就会由于无法对学生兴趣进行提升而导致学生的文化成绩不能有效得到提高，因此为了对建筑材料课程教育成果进行提升也要适当的对教学方法进行创新，教学方法的创新可以从以下几个方面中来进行：

第一，将课程内容和工程案例进行结合。我国当前建筑材料课程中所使用的教材都是根据实际工程发展而来的，所以在教育的过程中为了让学生对内容进行有效理解，教师可以将课程中的内容和工程案例进行结合，这样在工程案例的讲解中不但能够对学生的工程意识进行培养，也能对学生的分析能力和解决问题能力进行提高。

第二，发挥学生的主体作用。当学生的主体作用得到有效发挥才能对学生的学习积极性进行提高，在以学生为主体进行教育时可以采用讨论式的教学，这就要求教师在课程教育的过程中可以向学生提出问题，并让学生通过小组式的方式进行讨论，最后通过讨论来对答案进行获取，这种方式不但能够营造一个良好的教学氛围，也能让所有学生有效的参与进讨论过程中。

第三，采用多媒体进行教学。建筑材料课程中的一些内容大多都是采用文字叙述的方式进行表达，这种方式由于缺少直观性所以使得学生很难对其中的知识进行理解，基于这种情况就可以采用多媒体将一些工程图片以及材料的图片进行展示，这样学生就能通过直观的认识来对课程中的内容进行掌握，以此也能使得枯燥的课程变得生动起来。

三、结语：

综上所述，建筑职业院校建筑材料在教学方式和教学手段上都有了一定的完善，通过教学方式和教学手段的完善使得建筑材料课程教育形成了启发式和互动式模式，这种模式不但能够对学生的实践能力进行提升，也能对学生的专业知识能力进行提高所以取得了较好的教学效果和社会效果。

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基金：山东工业职业学院教科研项目：融入“BIM+VR”技术的高职建筑工程技术专业“金课”建设的研究与实践编号：202018。

作者简介：田华（1980年9月—），女，汉，山东莱阳，大学本科，山东工业职业学院，讲师，研究方向：材料工程技术。