《信念·青春》剧目引领声乐课程思政策略研究

摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，利用课堂主渠道推动思政课程与课程思政的改革，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。在中国共产党成立100周年，大艺第七部原创大剧《信念·青春》旨在引导广大青年学子了解、学习党的初心和来路，作为参演者要用心感悟到的每一种颜色、冥想到的每一个音符都镌刻于坚守信念漫漫征途的每一步，进而激荡起大艺人久久不忘的深沉记忆，鼓舞大艺人传承历久弥新的卓越品格，勉励大艺人抒写灿烂美好的人生篇章。着力开展大思政与艺术教育、大思政与艺术实践相融合，将原创剧目真正融入到教学策略研究中。

关键词：声乐课程思政;策略研究;引领;育人

近年来，大连艺术学院的实践教学成果硕果累累。我校高度重视在“大思政”理念引领下的实践教学能力培养，不断强化原创剧目的创作和创新。在艺术形式上，选择了音乐剧形式，将戏剧元素与音乐、舞蹈、朗诵等结合起来。2012年以来，已推出“和平三部曲”（《汤若望》《樱之魂》《和平颂》）和《丝路·青春》《追梦·青春》《梦想·青春》《拥抱·青春》等七部大剧，多次登上人民大会堂、国家大剧院、沈阳盛京大剧院、大连开发區大剧院演出，引起极大社会反响。每部剧都紧扣世界和平、一带一路、中国梦、党史学习教育等时代主旋律，创作组为了获得创作灵感，深入祖国各地采风，在获得大量实地素材的同时也接受了一场深刻的思想洗礼，在创排演练的同时引导广大青年学子赓续党的精神血脉，让红色基因、革命薪火代代传承，为中华民族复兴伟业打牢信念根基。在建党100周年推出的《信念·青春》，引领大艺人要在每日的工作中、练习中不断总结、不断提高，以此为契机，促进日常教学，提升思想境界，增长专业能力，也给自己的努力付出交上一份满意的答卷。我院原创剧目系列，更注重思政课程与课程思政改革的融合，开展以创作剧本为契机的研讨会和专项课题，充分将“大思政”育人融入实践教学的“大艺模式”。

一、《信念·青春》剧目引领声乐课程思政改革的必然性

（一）思政课程是高等教育的本源

立德树人是高校教育的根本目标，思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。我院原创音乐剧《信念·青春》即是站在思政育人的高度思考问题，将这种思考融入舞台剧创作中，将思政课与学生素质的培养提高结合起来，将教学与艺术实践结合起来。通过音乐剧《信念·青春》使学校能够在学生思想政治教育工作中，形成思政课程和课程思政同向同行的协同效应，从根本上改变思政课程在学校的思想政治工作中单打独斗的局面，改变专业课程游离在思想政治教育体系之外的局面。

（二）《信念·青春》引领的思政新潮流

音乐剧《信念·青春》，学党史、强信念、跟党走，以剧目排演为契机、以人物角色为切入，全面、系统、深入地做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，用行动谱写壮丽的青春之歌。第一，构建大学生的民族自信心。通过《信念·青春》剧目中的自我定位，及引入课堂的思政教学，建立学生的民族自信心。第二，通过实践舞台掀起全员参与热潮。通过《信念·青春》剧目的排演及与教学大纲接轨的指导，为学生提供的展示自我的舞台，能够身临其境感受思政的魅力与指引。教师及同学的鼓舞，使学生产生认同感，通过文化的思政掀起全员参与的热潮。

（三）《信念·青春》引领下声乐课程思政改革的意义

第一，思政教育融入声乐教学，是教书育人的根本需要。教育的根本立足点在于“育人”。将思政教育融入声乐教学，引导学生在学习声乐理论、演唱技巧和声乐教学方法过程中，将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养。第二，思政教育融入声乐教学，是深化专业教学的需要。首先，可以丰富教学内容，让学科内容更具深度，将课程思政的理念融入到声乐专业知识的教学当中，把育人目标贯穿于声乐课程教育中，将专业知识与思想政治教育更好的结合，使学科内容更具有深度。其次，可以创新教学方法，用教师的人格魅力与渊博学识活跃课堂气氛，让学生从教师的言传身教中产生共鸣，让课堂氛围和知识的传授更有温度。再次，可以提升教学效果，通过课程教学当中系统性连续性地渗透思政内容，让思政教育更有力度。第三，思政教育融入声乐教学，是教师提升能力的需要。具备“育德意识”的声乐专业教师队伍是学校“课程思政”建设的人才资源保障。教师作为大学生的引路人，必须要端正思想观念，加强专业素质。

二、《信念·青春》剧目引领声乐课程思政策略研究

“声乐课程思政改革”是将高校思想政治教育，融入课程教学和改革的全过程研究。只有通过思政学科和声乐课程思政改革的相融合，才能做到思想政治教育的理论与实践同行。

（一）研究思政教育融入声乐教学全过程，注重各环节的的渗透与相融。

将思政教育融入声乐专业教学，从纵向贯穿始终，从横向贯穿各环节教学。纵向即课前、课时、课后的全过程贯穿;横向即课堂教学、舞台教学、赛场教学和学术教学四位一体的全过程贯穿。

“课前”，教师注重在备课教案中深刻理解作品体现的思政内容，向思政课教师请教并学习提炼，在作品中挖掘思政教育元素。“课时”，教师在上课时，除了声乐演唱技能的传授，更重要的是将作品所表达的情感与内容通过潜移默化的方式教学，弘扬中国传统文化、提升大学生的家国情怀。“课后”，运用余温不断发酵，使学生在声乐作品思想内涵的感染中迁移到生活和学习实践，学会做人做事，将艺术专业教学与思政有机融合。

“课堂教学”，从声乐专业大一到大三的课程中，增加英雄人物学习采风、博物馆参观、观看视频等课程内容，让学生在点点滴滴中感受思政教育，提升学习效果。“舞台教学”采取观摩、艺术训练、音乐会演出、文艺下乡等形式，声乐课教学与舞台表演实践结合，培养学生的综合能力。“赛场教学”以参加各级各类比赛为教学场所，通过多途径、多平台锻炼声乐专业学生的实践演出能力和创新能力，培养大局意识、合作意识和百折不挠的精神。“学术教学”是充分利用寒暑假开展学术实践活动，如声乐专业研讨会、科研课题、曲目创作等学术活动，锻炼学生勇于挑战的精神，提升学生科研能力和实践能力。

（二）改革声乐专业课程教学内容，注重思想性、专业性、艺术性相结合。

结合艺术院校人才培养实际，在演唱作品的選择方面，充分挖掘教学内容中蕴含的思政教育资源。一是选取“中华优秀传统文化教育”内容。选取中国古典诗词艺术歌曲，运用现代声乐意识重新演绎中国古典诗词艺术歌曲，这不仅是一种文化的传递，更是一种文化的活态传承。这类代表作：《关雎》《长相知》《静夜思》《春晓》《阳关三叠》《枫桥夜泊》《别亦难》《大江东去》《杏花天影》《满江红》《我住长江头》《红豆词》。二是选取“红色文化和爱国主义教育”内容。把红色文化全方位有机融入课程教学中，使红色基因融入学生血液、代代相传。引导学生把自身理想和祖国的未来结合在一起，培养大学生的爱国情怀。以时间为序，可分为新民主主义革命时期（1919—1949）、社会主义建设时期（1949—1978）和改革开放时期（1979—至今）的经典红歌和爱国歌曲。三是根据年级与专业能力不同，分层次选取演唱作品。

大一学生演唱曲目：《问》《二月里来》《映山红》《生死相依我苦恋着你》《我爱我的台湾岛》《我的祖国妈妈》《绣红旗》《思乡》《最后一个梦》《珊瑚颂》

大二学生演唱曲目：《枫桥夜泊》《岁月悠悠》《祖国！永在我心中》《多情的土地》《松花江上》《我和我的祖国》《清晰的记忆》《红梅赞》《怀念战友》《乡音乡情》

大三、大四学生演唱曲目：《黄河颂》《那就是我》《北京颂歌》《沁园春·雪》《忆秦娥·娄山关》《眷恋》《母亲河，我喊你一声妈妈》《把一切献给党》《我的深情为你守候》。

通过丰富学生对中国优秀传统文化和爱国作品的演唱，从中体会思政元素，做到真正落实“立德树人”的教育理念。

（三）改革声乐专业课程教学方式方法，坚持“三结合”原则。

“三结合”，即“把思想教育与传授知识相结合，把系统教学与创新改革相结合，把理论教学与实践育人相结合”。注重教师的示范性。教师的言行举止具有德育作用，具有示范性。要求新时代的声乐教师，结合课程的教育教学，以自己渊博的学识，对学生进行价值引导，提升学生的道德素养。注重教学方法的艺术性。教师在声乐教学中不单要教授演唱技巧，更要剖析作品的人文精神，在教学方法上与时俱进、扬长避短，运用多媒体技术将思政教育内容融入课堂，用图片、视频方式传递给学生。推荐学生观看优秀微课、慕课等课程方式，拓展自身及学生对声乐教学的理解。音乐活动实践性。开展“课堂思政示范课”、“大思政系列微课”、“古诗词”主题音乐会、“爱国”主题音乐会、庆祝建党周年系列音乐会、原创剧目三部曲作品音乐会等，传承与发展中国主旋律声乐作品。

三、结语

音乐剧《信念·青春》学党史、强信念、跟党走，以剧目排演为契机、以人物角色为切入，全面、系统、深入地做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，用行动谱写壮丽的青春之歌。将引导青年学生建立正确的世界观、人生观、价值观作为基本的创作立意，紧密结合青年学子的人生梦想，以及在建立和实现这个梦想过程中的思想历程，作品立意高远，主题鲜明，对于当下青年学子的思政教育具有很强的针对性，对于深化思想教育和品德培养具有重要意义。大连艺术学院结合艺术院校人才培养实际，深入挖掘各门课程所蕴含的思政育人元素，构建思政课与艺术实践相融合的思政育人模式，在大思政的教学体系中从“思政课程”走向“课程思政改革”，在实践教学中探索高校思政育人新模式。

参考文献：

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[2]徐立新.“课程思政”的教师实践理念与策略[J].教育现代化，2018（5）.

[3]潘乐.从思政课程到课程思政中专业教师面临的难题与对策[J].科技视界，2018（6）.

[4]杨涵.从“思政课程”到“课程思政”扬州大学学报（高教研究版）[J].2018（4）.

[5]李雪萍.高校“课程思政”体系构建问题及对策探析[J].内蒙古电大学刊，2018（4）.

作者简介：王向辉，大连艺术学院副教授，研究方向：声乐演唱。

研究课题：此文章为大连艺术学院校级课题《信念·青春》剧目引领声乐课程思政策略研究（YP202125）的研究成果。