记一次幼儿园生成活动的实践

李珊珊

在幼儿园的生成活动中，教师要根据幼儿的兴趣需要，结合幼儿已有的生活经验，创造性地整合、利用已有的资源，设计和实施活动，促进幼儿各方面能力的增强。同时，教师要在尊重幼儿身心发展规律的基础上，合理优化课程资源结构，提高资源利用的效率。

在一次幼儿园冬日散步的过程中，凌毅说：“老师，你看！树上的叶子都不见了。”依依马上说：“因为太冷了，它们要去睡觉了。”这时候凌毅看着笔者说：“老师，那什么时候叶子会再出来呀？”一诺回答道：“我知道，等春天到了，叶子就出来了。”笔者回应道：“是的，过完年等到春天的时候，叶子就出来了。”听到笔者的回答，幼儿又开始问：“老师，过年是什么意思，什么时候过年啊？”笔者这才意识到，小班幼儿年龄小，他们的生活经验不够丰富，对于新年的相关知识不太了解。

在发现小班幼儿对新年的兴趣后，笔者决定进行一次谈话活动，与幼儿谈一谈“什么是新年”以及“新年大家会做些什么”，以丰富幼儿的知识，促进幼儿的发展。

（一）了解幼儿的已有经验

笔者先询问了幼儿是否知道“什么是新年”，幼儿讨论得热火朝天，“新年就是一个新的一年。”“新年就是一个节日，马上就是新年了。”“新年就是过年啦。”

笔者继续追问：“那你们知道在新年我们需要做些什么吗？”小依说：“要跟小朋友们说‘新年好’。”伊伊说：“我们要和妈妈一起放鞭炮。”小源说：“新年要和姐姐一起去奶奶家做客。”

经过讨论，笔者发现幼儿对新年具有自己的理解。为了推动活动进一步发展，笔者立足于生活实际，结合幼儿的兴趣特点设计了一份“新年习俗调查表”。

（二）新年习俗大调查

幼儿回到家后，在家长的帮助下收集了关于新年习俗的一些资料，完成了调查表。第二天幼儿一来园就迫不及待地展示自己的调查表。伊伊说：“新年会看晚会。”清清说：“新年会放烟花爆竹。”小依说：“新年会吃饺子。”小铭说：“新年会拿到大红包。”

通过讨论，笔者班上的幼儿都加深了对新年习俗的了解，提升了课堂学习的热情。在日常教学中，教师要把握教育契机，对幼儿进行积极的引导，推动幼儿往更好的方向发展。

（三）了解红包的特点

幼儿容易对自己看得见、摸得着，能亲身体验的事物感兴趣。基于幼儿的特点，笔者请幼儿从家里带来红包，与同伴一同观察红包的特点。

幼儿将红包带到幼儿园后，马上跟笔者交流了起来：“老师，你看我的红包是红色的，很红很红。”“我带来的红包上有鱼，上面还有‘年年有余’。”笔者问：“你知道‘年年有余’是什么意思吗？”诺诺说：“我知道，就是有很多很多鱼的意思。”笔者继续追问：“那我们有很多鱼的话，可以用来做什么呢？”睿睿说：“老师，鱼可以吃。”笔者最后总结道：“是的，我们吃很多鱼就不会饿肚子，所以‘年年有余’就是祝福别人在新的一年能一直吃饱，不用忍受饥饿。”

（四）认识十二生肖

笔者刚介绍完“年年有余”的寓意，幼儿小依就突然说道：“我的红包上有很多小动物，看！是小老鼠。”其他幼兒也纷纷响应，有的说：“我的有小兔子。”有的说：“我的有小鱼。”还有的说：“我没有小动物，但是我的红包上有一朵花。”这时诺诺问笔者：“老师，为什么红包上会有这么多小动物啊？”于是，笔者出示了十二生肖图，让幼儿自己观察。幼儿发现红包封面上的小动物都属于十二生肖。接着，笔者请幼儿摸一摸红包，感受红包的材质。小宇说：“我的红包是硬硬的。”妍妍说：“我的红包是软软的。”伊伊说：“我的红包是很光滑的。”妞妞说：“我的红包上有一些凸出来的部分，它还是亮晶晶的。”

在讨论中，幼儿明白了红包上的图案、文字不仅是一种装饰，而且蕴含着丰富的寓意，能表达对他人美好的祝福。

（五）观察红包的构造

铭铭惊讶地喊道：“老师，我的红包里面有很多钱！”幼儿纷纷跑过去看了看。笔者问幼儿：“那你们会用红包里的钱干什么呢？”江一诺立刻说：“有了红包里的钱，我就可以买玩具。”笔者继续追问道：“为什么装在红包里的钱不会轻易掉出来呢？”听完笔者的话，幼儿开始左看看，右摸摸，寻找问题的答案。很快，一诺就发现了秘密所在：“老师，我发现了，红包其实有两个口，其中一个口是放东西的，另外一个口是封起来的。”笔者鼓励道：“你观察得真仔细，确实是这样。”妞妞说：“是的呀，这样红包里的东西就不容易从尾巴后头掉出来了。”

在这次讨论中，幼儿发现红包有两个口，但只有一个口是可以打开的，方便放东西进去。在整个探索过程中，幼儿通过亲身体验、实际操作提高了探究能力。

（六）选择制作红包的纸张

在了解红包的构造后，笔者启发幼儿思考“可以用什么材料制作红包”。小雅说：“我的红包是软软的，我想用彩纸做一个红包。”小源说：“我的红包是硬硬的，我就用卡纸做吧。”伊伊说：“老师，我发现这个卡纸的颜色不一样。”

笔者给幼儿提供了不同类型的纸张，如卡纸，彩纸和宣纸等，让幼儿感受不同纸张在硬度和颜色上的差别，再根据自己的需要进行选择。

（七）亲自动手制作红包

在选择好纸张后，幼儿开始了红包的制作过程。小妍说：“老师，你看我用这个固体胶把元宝粘上去了。”心心说：“老师，这个双面胶很好撕开，这个地方黏黏的。”在实际制作的过程中，也有幼儿碰到了一些问题。小易说：“老师，我把礼物放进去了，但是它又掉出来了。”笔者提醒他：“看看你做的红包和你带来的红包有什么不一样呢？”小易看了很久，慢慢地拿出一张红色的纸，把红包的两头都粘了起来。一诺则将红包的口对折好，用胶水粘了起来。

小班幼儿的动手能力不强，在实际制作过程中会碰到很多问题。笔者为幼儿提供了双面胶和固体胶，幼儿学会了运用不同的工具将两张纸黏合起来，增强了动手能力。

（八）了解拜年习俗

当完成红包制作后，幼儿都想把红包带回家。笔者便问幼儿：“你们知道怎么样才可以获得红包吗，拿到红包时要说什么呢？”伊伊说：“说谢谢就可以了。”毅毅说：“拜年时说好听的话就可以有红包了。”笔者回应道：“对的，那你们知道古人是怎么拜年的吗？”紧接着，笔者向幼儿介绍了古代春节的拜年习俗，让幼儿知道了作揖、万福、鞠躬、磕头这几種拜年的方式。

（九）开展区域游戏活动

班级的生成活动接近尾声时，笔者组织了区域游戏活动，让幼儿在活动场地上摆了一个卖红包的摊位。幼儿大声地吆喝：“玩游戏领红包啦。”响亮的 吆喝声把其他班级的幼儿吸引了过来，他们都在问：“你们这个红包怎么领取呀？”笔者所在班级的幼儿耐心地向他们解释如何转动转盘赢得红包。

在区域游戏活动中，幼儿获得了和其他幼儿接触的机会，提高了语言水平，获得了社会性发展。

在本次的生成活动中，笔者从幼儿的兴趣点出发，及时把握教育契机，扮演幼儿学习的支持者、引导者，取得了不错的活动效果。活动结束后，笔者进行了反思和总结，梳理了以下开展生成活动时应注意的要点。

一是分析幼儿的兴趣点与关注点，确定生成活动的来源。在活动开始前，教师可以先通过谈话活动了解幼儿的兴趣点，再确定生成活动的主题和内容。教师在活动中充分尊重幼儿的意愿，能提高幼儿参与活动的积极性与主动性，使幼儿感受到活动的乐趣。

二是与家长相互配合，开展家园合作。家长在生成活动中发挥着重要的作用，教师要提高家长对于生成活动的认识，鼓励家长积极配合，通过家园合作为生成活动的有效开展助力。

三是积累生成活动资料，不断反思、总结教育行为。在生成活动中，教师可以将幼儿的活动表现以照片或视频的形式记录下来，并对幼儿的行为进行分析，不断地引导幼儿进行自由探索。例如，在引导幼儿选择制作红包的材料时，笔者及时了解了幼儿的想法，向幼儿提供了不同类型的纸张。

综上所述，为了提升幼儿教育活动的效果，教师在开展生成活动时要尊重幼儿的认知特点，确保活动的可行性和科学性。教师要观察幼儿在日常生活中的表现，结合幼儿感兴趣的内容设计活动主题和方式，以激发幼儿的学习动力，促进幼儿的长远发展。

（作者单位：江苏省昆山市玉山镇朝阳幼儿园）