基于体验式的幼儿健康生活馆创设的意义研究

郑开元 高艳艳

摘要：随着我国二胎、三胎政策的陆续开放，学前教育领域需求扩容。与此同时幼儿的健康教育也得到了越来越多的关注。市场上，许多适于学前儿童年龄特点的体验式教育也不断涌现。本文将以幼儿健康生活馆为例，通过深入了解现有学前儿童体验式市场的特点，结合当下家长需求和幼儿园存在的健康教育问题，进而探索基于体验式的幼儿健康生活馆创设的意义与价值所在，为学前教育领域市场发展提供新思路。

关键词：幼儿健康;体验教育;生活体验馆

一、欣欣向荣的体验式教育

（一）体验式学习的概念界定

体验一词，从词意上来讲是指亲身经历，实地领会;二是指通过亲身实践所获得的经验;三是指查核、考察。体验具有过程性、亲历性以及不可传授性，是个体充满个性和创造性的过程。

体验式学习是通过实践或在情境中来认识周围事物，或者说，通过使学习者通过视觉、触觉、听觉、味觉等多种感官使自己完全地参与学习过程，主动获得有关学习内容的直接经验，真正成为学习的主角，以此来达到学习的目的。生活中任何新奇的体验如第一次坐过山车，车体逐步爬升并快速下降时所拥有的惊心动魄的体验都是终生难忘的。同理，体验式学习也会给学习者带来新的感觉、新的刺激，从而加深學习者对学习内容的记忆和理解。体验式学习符合学前儿童前运算阶段和具体运算阶段的学习特点，有利于他们接受和理解知识。

（二）现有的幼儿体验式场所的特点

1.幼儿体验式场所丰富多样。

随着时代和经济的发展，以及人们对幼儿教育的重视及对多种教育方式的探索，市场上出现了诸多以幼儿为主体的体验式场所，国外儿童体验式行业开始早，种类多样。1997年，韩国HAJA儿童职业体验馆开业，标志着儿童职业体验行业的诞生。自此世界各地开始尝试开办各种儿童体验式场所。以国内几大儿童体验馆为例，麦鲁小城，是华侨城集团旗下的新型儿童职业体验乐园，这是一座迷你版的儿童城市，城里有数十座不同风格的防房屋，也有热闹繁华的街区和繁忙的交通。在这里，小朋友有自己的身份证和银行卡以用来出入特定场所，儿童可以在其中体验大人世界的生活，一切按照自己的想法进行。贝贝城儿童体验馆，面向3-12岁儿童，通过寓教于玩，以“体验大人的职业，实现孩子的梦想”为宗旨，以职业体验，DIY为特色，打造课外课堂，传承中国传统文化传统美食的体验基地。除了以上两个以外，还有星期八小镇、希乐城等儿童体验场所，这些场所大多按照成人的社会分工和职能，涵盖餐饮服务、文化教育、民生服务、创意产业等社会领域，知识面覆盖文化、科学、艺术等范畴，通过儿童亲身体验的方式寓教于玩，让素质教育看得见摸得着。从不同方面促进了幼儿的社会性发展。

2.市场缺少健康主题幼儿体验式场所

从上述丰富多样的儿童体验馆来看，此类场馆的确能让儿童在忙碌中体验职业、生活等的乐趣，有利于儿童的社会性等各方面的发展。但对于学前儿童而言，仅仅有这些社会性体验内容是远远不够的。随着社会经济的发展和生活水平的不断提高，人们对于健康的要求也越来越高。针对人们健康生活的体验馆也逐渐出现，但大多数健康体验馆以成人为主要服务对象，例如上海健康生活馆，它是一种以“科学、健康、低碳、生活”为主题的科普性展馆，用以向大众普及科学知识，体验健康生活方式。我们生活中常见到幼儿健康服务性场所的大多是以母婴生活馆、婴幼儿游泳馆等一些成人为了达到幼儿初期保育目的的场所。而以学前儿童和家长为主要受众来传递健康生活理念、体验健康生活方式的幼儿健康生活体验馆在生活中却鲜少遇到。在对幼儿健康生活馆的开设情况调查中，有72.83%的家长认为自己身边没有幼儿健康生活体验馆的开设，家长们较少接触过有关幼儿健康生活的场馆。

然而在调查中发现，有近百分之20的家庭的幼儿存在近视或其他眼疾，有百分之39的家长不知道一些潜在的疾病应从幼儿期开始预防，如动脉硬化。而且让幼儿了解身体健康知识的形式单一，主要通过家长经验口述或幼儿园的形式等。知识往往不全面且存在一定的误区，并且直接讲解的方式不适合幼儿学习的特点。幼儿往往不能将知识转化为经验并形成健康理念。

二、幼儿健康生活馆的概念界定

生活馆是生活方式的一种体验，生活馆有两类：一类是提供某种功能性服务端场所，如：养生、保健、母婴生活馆或婴幼儿游泳馆等，另外一种是体验式营销场所，如家居生活馆、布艺生活馆、完全实景布置，消费者可以身临其境的感受，来决定是否购买等。健康生活馆是向会员提供全新的健康生活理念。而幼儿健康生活馆则是一种基于体验式的，倾向于社会服务类型，向幼儿及家长传达健康生活理念，体验健康生活方式的场馆。在场馆中设置“人的由来、人体构造、饮食健康、性教育、卫生、心理健康测评”等与儿童健康教育息息相关的几大板块，从儿童感兴趣的方面出发，通过VR体验、有声图书馆、模型实验展示、实际操作、角色扮演以及在游戏中学习等各种方式，从儿童的认知规律进行健康教育，带给儿童健康体验。

三、幼儿健康生活馆的创设意义

（一）是幼儿自我体验，自我学习，促进全面发展的好去处

1.补充学校与家庭健康教育，促进幼儿身心健康发展

家庭和学校是幼儿受教育的主要场所，幼儿所接受到的大部分健康教育也多来源于此。随着二胎、三胎政策的放开，我国学龄前儿童的基数不断扩大，幼儿的健康问题也成了社会普遍关注的问题。然而我国在幼儿健康教育方面上还存在诸多问题。在家庭健康教育方面，以幼儿“感觉统合失调”为例，感统失调被认为是“城市儿童的专利”。据国家卫生计生委统计：现代城市家庭中，感统失调儿童比例高达85%，而其中约30%的幼儿为重度失调，主要的原因在于家长的教养方式不当。在幼儿成长过程中，没有有意识地培养幼儿的动作发展，因为怕脏而不让幼儿爬行，幼儿直接坐着学习走路，造成前庭失衡及头部支撑力不足。并且近年来网络、电视、手机等各种各样的电子产品的出现，剥夺了幼儿与外界刺激接触和自由奔跑的机会，家长却没有及时地意识到问题的严重性。在当前阶段的幼儿园健康教育方面，幼儿教师对于儿童的健康教育教学手段仅仅停留在简单的讲解阶段，好一点的集体教学方式，会将健康知识和图片或视频结合对幼儿进行讲解，但图片教学也较为抽象，健康教育和幼儿健康行为脱节，不能保重每个幼儿都能实际感受到健康与我们的关系及重要性。

2.丰富的内容体验，让幼儿在体验中学习，在学习中发展

作为体验的载体，体验的内容则直接决定了幼儿学习的内容。场馆中“生命旅程区、人体探索区、饮食健康区、性教育区、生活习惯区”等与儿童生理健康教育息息相关的几大区域，“人的由来”区域中放置相关教具器材如胚胎发育模型等，直观地让幼儿了解从受精卵到宝宝出生的神奇过程。人体探索区则放置一个由软材料制作的巨型娃娃，幼儿可从巨型娃娃的口中进入，顺着食道向下可依次到达胃等器官，幼儿在快乐体验中来一场不一样的人体探索。此外还有可拆卸人体结构教学模型，可以让幼儿及家长更直观的了解人体的结构。饮食健康区则包括膳食宝塔，设置幼儿小厨房，幼儿可以在游戏中学习制作搭配健康合理的饮食套餐。性教育区则以儿童保护隐私部分为主，通过播放动画、模拟演练，教给幼儿分辨性侵害和正确的自我保护方法。生活习惯区则向幼儿及家长科普幼儿正确的生活习惯，比如针对电子产品的普及，使得近视率年龄阶段下移的现状，需要向幼儿传达健康用眼的理念，基于体验式学习的方法，先让幼儿带上带有特制镜片的眼镜，体验近视的感受，并測试幼儿现有视力，感受眼睛的重要性，从而愿意为保护眼睛付诸行动，为幼儿的心灵种下一颗养成良好的健康生活习惯的种子。此外还有幼儿感统能力测评以及感统训练项目等。

除了上述关注幼儿生理健康之外，还有幼儿心理发展区，（包括幼儿的心理发展测评、心理小游戏、幼儿的感知觉、幼儿的情绪情感、幼儿的社会行为等展播视频）、幼儿艺术兴趣启蒙区（手工制作、手指印花、刮蜡画、棉签画、吹画、尤克里里、非洲鼓、口风琴、童话剧表演等），各种各样儿童可体验的丰富内容。

（二）体验感强，互动性强的运营模式利于亲子交流

与幼儿园教育不同，幼儿健康生活馆为家长和幼儿双方共同提供了一个亲子学习及交流的场所。家长可以一起和幼儿体验学习过程，同时，生活馆也为家长提供了教育契机。闲暇之余，幼儿和家长来到健康馆，在体验某个板块的时候家长可以结合幼儿自身原有生活经验，加深幼儿对于学习体验的理解和感受。对于低龄幼儿，家长可以在健康生活区学习婴儿抚触、婴儿被动操等。在应急知识展区，家长可以和幼儿配合学习婴儿气道阻塞急救等知识。幼儿活动与实践区包括生长发育评价、手眼协调、体能拓展、亲子活动等。在幼儿小厨房，家长和幼儿可以根据膳食金字塔协作完成一套搭配合理的午餐，在接受健康膳食理念熏陶的同时，共同度过一段轻松欢乐的亲子时光。

总之基于体验式的幼儿健康生活馆的创设能为当代学前教育领域市场注入新的活力，也为家长提供了健康教育更多的选择。希望通过本文能为幼儿健康教育方式带来一定的启迪和借鉴。

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基金项目：创新训练项目《幼儿健康生活体验馆的现状调查》（项目编号：S202011397065）的研究成果。