高职网络精品课程在线教育中“工匠精神”培养的策略研究

郭纪斌 李明

摘 要：现今我国社会经济水平迅速发展，高职网络精品课程的在线教育受到人们广泛关注，在教育中也体现了我国教育发展方向的转变，也在教学中更加注重工匠精神。依托网络课程开展对教学资源进行管理、培训，进而建立信息化教学形式的发展方向，对我国教育事业的发展也起到重要的推动和改革作用。笔者将重点针对高职网络精品课程“Creo3.0模具设计（模具CAD）”在线教学中的工匠精神培养开展研究，并探索其人才培养的策略方法，从而保障其教学的有效性，也推动我国教育事业的进步与发展。

关键词：高职教育 工匠精神 培养策略

Abstract：Nowadays， the social and economic level of our country is developing rapidly， and the online education of high-quality network courses in higher vocational colleges has attracted widespread attention. It also reflects the change in the development direction of my country's education in education， and pays more attention to the spirit of craftsmanship in teaching. Relying on online courses to carry out management and training of teaching resources， and then establish the development direction of information-based teaching forms， which plays an important role in promoting and reforming the development of education in China. The author will focus on the research on the cultivation of craftsmanship in the online teaching of the high-quality online course "Creo3.0 Mould Design （Mold CAD）"， and explore the strategies and methods of its personnel training， so as to ensure the effectiveness of its teaching and promote China's the progress and development of education.

Key words：higher vocational education， craftsman spirit， training strategy

1 引言

隨着信息时代来临，信息的开发以及利用和管理等已经成为社会发展进步的必要内容。我国也越来越重视现代化信息技术发展，在现今的开放教育观点中，信息化改革推动了传统教学方法的创新，对教学质量和教学效率的提升具有重要意义，也成为高校建设与发展的重要方向。在高职人才教育中进行工匠精神培养，进而体现职业教育的重要意义，为我国制造业发展培养更多具有工匠精神的人才，也利于我国制造技术的创新和发展。

2 工匠精神的内涵及历史渊源

2.1 内涵

工匠精神主要是针对生产者在产品生产的过程中能够更为严谨、高效、精益求精的追求产品的质量，对待生产的过程能够一丝不苟，只为追求超越和完美。工匠精神的内涵更是一种精神坚持不懈的体现，也是一种数十年如一日的执着信念，虽然在一定程度上会影响其效率和经济，但创造和生产的产品却是精品。

2.2 历史渊源

工匠精神的起源较为久远，从古时期的指南针、火药、印刷术等历史中就已经存在工匠精神，古人的工匠情怀推动了古代社会发展和技术进步，巧夺天工、鬼斧神工等词语都是对工匠精神外在技术最好的形容词汇，师傅在工匠技术中传承技艺，最为主要的是传承工匠精神和一丝不苟的工匠态度。

在西方的德国、瑞士也有工匠精神的典型代表，德国的汽车、机械等技术水平都处于世界排名首位，其技术排名的首位更是工匠精神的外在体现形式。德国产品在世界中极受欢迎，就是因为其技术研发和产品创造的过程中秉承着工匠精神和专一的理念。

3 网络精品课程在线教育的策略

3.1 成立管理机构

网络精品课程的建设及管理是较为系统化的工程项目，其课程中包含了多个学科以及多个部门，精品课程的建立更具有持续性和广阔的发展性，在其建设的过程中应该加强人力资源的建设和管理，更要根据实际应用的情况建设专门的管理机构，也要保障管理机构的协调性以及组织性。例如要由校内专家建设精品课程的领导管理机构，也要根据其部门和学科分成多个管理小组，资源建设、管理、网络维护、硬件维护、整体管控协调等等都需要完善，不同的岗位需要明确其岗位管理职责和范围，进而保障网络精品课程建设的有效性、科学性以及合理性。

3.2 制定网络精品课程建设与管理制度

网络精品课程的资源较为丰富且庞大，多种教学资源都已经建立了相关的课程内容和管理制度，但各类信息之间也会形成信息孤岛，无法实现信息共享化以及信息标准化和信息的流通性，网络精品课程建设的管理工作具有一定的难度。对此，在网络精品课程建设与管理的过程中，应该从实际共享资源出发，并建立完善的教学资源管理体系和管理制度，也要明确网络精品课程建设的使用规则、优化奖励等等，从而保障其建设的完整性和可持续发展性。资源建设要以资源共享的核心为目标出发，更要加强网络的管理，更要按照建设的管理制度落实管理，确保管理的有效性，也要保证管理人员都能够遵循管理制度完成其岗位的管理工作，进而保障资源建设的有效性和完整性。

3.3 构建网络运行环境与模块

网络精品课程建设的过程中，也应该建立相关的核心素养，并保障教学资源之间的共享性、交流性以及信息沟通的及时性，从而保障在日常教学和活动管理中能够获得各类信息的支持。

网络精品课程主要采取模块化设计，其主要包含了多种模块的应用形式，也能够支持多种 模块的使用方法。例如在媒体模块中支持文本、图形、动画、音频、教学录像等等，案例模块能够为教师提供更为真实的实际案例，其案例中也包含了相关的知识点、案例解析等内容，一方面能够结合实际工作的需要，另一方面也能够符合学生的实际学习内容。在构建网络运行环境和模块的过程中，要注重教学资源的丰富，更要合理对教学资源进行共享、管理，更要经过专业人员的审核之后发布，进而保障质量。平台构建的过程中也要依靠网络，进而提高高校的网络基础建设，学生也可以通过宽带网络提高学生的网络资源丰富性。

3.4 优化与整合教学资源

在网络精品课程的建设中，要避免重复建设，更要高效整合并优化教学资源，从而在有效节约资源的同时避免现有资源的浪费。对此，资源平台建设要对教学资源进行二次优化，也要将无用的资源进行过滤，并将优秀的资源上传和共享，进而保障教学资源整合的效率以及优化的效果。

4 高职教育培养学生工匠精神的主要桥梁

4.1 思政教育是培养工匠精神的主要桥梁

现今我国很多高职院校都逐渐开设思想政治课程，在开设的课程中也增加了很多的课程和课时，对此，高职院校在教学的过程中应该结合自身院校的教学特点将职业教学的优势充分发挥，不仅注重培养学生的动手能力，也要明确人才培养的方案，更要将工匠精神融入到思政教育中。思政教育是培养工匠精神的主要桥梁，更是重要的教学核心，学生在学习的过程中能够充分掌握理论知识，也能够将工匠精神内化在自己心中，进而也为学生未来的发展和社会适应能力提升奠定基础保障。

4.2 将工匠精神渗透于专业课程教学中

在工匠精神培养的过程中，教师应该将工匠精神渗透到专业课程的教学中，从教学方案以及人才培养的教学目标中提高学生爱岗敬业、严谨负责的职业工作态度;将其教学内容融入到专业课程的教学中，也能够提高学生的专业能力水平;因材施教渗透到教学中，学生在学习的过程中也能够感同身受，进而学生的工匠精神培养更为深入，更利于学生未来的发展，我国的人才培养也更为有效。

4.3 通过实习、参观培养学生匠人情怀

高职院校对学生的工匠精神培养，可以选择与企业联合进行人才培养。教师带领学生参观企业的实际工作环境，学生可以在工作线上第一时间与技术人员交流和探讨，在身临其境的同时，所掌握的理论知识也能够得到提高，而且通过实习和参观其匠人情怀也得到了提高。另外，在实习和参观企业的实际工作岗位期间，学生也能够养成刻苦工作、兢兢业业的工作态度。此外，高职院校还可以根据实际情况邀请企业的专业技术人员开展技术讲座，向学生讲述更多的实践工作经验，也通过言传身教为学生树立正确的匠人榜样，学生通过讲座也能够树立匠人情怀，从而为学生未来的职业发展奠定良好基础。

4.4 通过实践教学培养工匠精神

在课堂教学中培养学生的工匠精神，教师要注重理论知识和实践知识的结合，工匠精神最主要也是体现在实践中。对此，高职院校应该注重增加实践教学内容，并提高实践教学质量，让学生在实践环节中有更多的实践机会，也确保学生在实践中体验工匠精神。教师可以带领学生到实践的场地感受真正的工匠精神，并为学生树立正确的职业素养，也确保学生能够将工匠精神当做自己从业的信念，确保学生在实践场景中真正领会职业道德素养。

4.5 开设相关的职业道德教育

在现今的高职院校中开设职业道德教育课程，其主要是对学生的职业道德素养进行教育，在课堂中教师更要灌输工匠精神的理念，让其精神贯穿到整个课堂的教学中。学生对工匠精神的了解越深刻，学生的职业道德素养水平也越能够得到提升，也更能为学生未来的从业发展奠定良好的基础保障。只有培养更多具有良好职业道德素养的技能人才，我国工匠的匠人精神才能够不断传承和发扬。

4.6 校园文化是熏陶工匠精神的可行手段

高职院校是知识传播的重点场所，也是文化、思想、观点引导和教育的重要场所，高职院校的丰富活动内容也是传播文化精神的主要形式，对此，高职院校要充分利用各种手段宣传并熏陶学生的工匠精神。在高职院校举办的活动中，可以借助校园文化宣传、广播、社团推广、演讲比赛等多种形式宣传工匠精神，也可以利用其资源潜移默化的熏陶学生的工匠精神。这样一方面可以丰富学生的校园生活，另一方面学生的实践经验也能够得到提升，学生内心的匠人精神也能够逐渐得到培养。学生在参与活动的过程中也可以感受工匠精神，也为学生树立了正确的工匠态度和观点。

5 结束语

工匠精神是时代发展和社会进步永不停歇的文化传承，也是人们精神发展的重要支持。因此在高职网络精品课程建设的过程中不仅要注重工匠精神的传承，更要主持弘扬工匠精神，确保为社会培养更多具有专一、专注工作态度的人才，也为社会工匠精神传承奠定基础保障。

基金项目：2022年度湖南省社会科学成果评审委员会课题研究成果（项目号：XSP22YBC472），2021年度湖南省職教高地建设理论与实践研究课题研究成果（项目号：ZJGD2021233）;湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助项目（项目号：20JP081）;2019年湖南省高等职业教育省级精品在线开放课程建设项目“Creo3.0模具设计（模具CAD）”（湘教通〔2019〕311号）建设成果。

参考文献：

[1]陈艳秋，王姣姣.基于高职精品课程建设中网络教学平台建设探讨[J]. 湖北开放职业学院学报. 2020，33（10）：118-119.

[2]郭纪斌，李鹃.翻转课堂理念下高职网络精品课程构建与应用研究[J]. 南方农机.2020，51（02）：89+99.

[3]缪春梅.在线国家精品课程对传统线下课程建设的教学影响研究[J].科教导刊，2020，（30）：10-11.

作者简介

郭纪斌：（1984—），男，副教授，湖南长沙市人，单位：湖南信息职业技术学院。研究方向：智能制造技术及职业教育。